《我選我》教學設計二年級上冊

作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的《我選我》教學設計二年級上冊，歡迎大家分享。

《我選我》教學設計二年級上冊1

教學目標：

1.學會本課“員、青”等10個生字，認識“委、補、室、寧、愣、切、集、掌”8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容。

教學重難點：

1.學會生字，理解重點句子。

2.明白王寧為什麼要選自己。

教學方法：

合作識字，自主、合作朗讀。

課前準備：

課文錄音。

課時安排：

兩課時

第一課時

一、揭示課題。

1.板書：我選我。

2.齊讀課題，你想知道什麼?

(“我”是誰?他選自己幹什麼?他為什麼要選自己?)

二、初讀課文。

1.帶着上面的疑問，藉助漢語拼音自讀課文，讀準每個字的讀音，把每句話讀通順，畫出不懂藥詞句。

2.交流。

(讀了課文你知道了一些什麼?)

三、學習生字。

1.出示卡片，組織各種形式的認讀。

2.讀音指導。

3.小組合作識字。

4.擴詞，幫助記憶。

5.指導書寫。

補：左右結構。衣字旁，不是“ ”字旁。

切：左半部分筆順為一七。

集：上面四橫，注意不要寫漏。

四、鞏固練習。

1.同桌互相當小老師，檢查生字的認讀情況。

2.齊讀這些字在文中組成的詞。

3.完成“我會寫”。看清這些字在方格里的佈置情況，寫規範。

第二課時

一、複習。

1、聽寫生字。

2、標出自然段序號。指名分自然段讀課文。

二、學習第1它然段。

1、指名讀。

2、讀後交流：你從文章中知道了什麼?

3、學句子。比較句子有什麼不同。

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

仿例寫句：

劉爽是我的好朋友。

___________________________________。

4、指導朗讀，齊讀這一段。

三、學習第2自然段。

1.指名讀，師生評議。

2.指導朗讀。

“選誰呢?”讀出思考的語氣。

“我選我。”讀出堅定的語氣。

3.質疑，有沒有不懂的詞句。

四、學習第3自然段。

1.自由讀。

2.讀後交流，你讀懂了什麼?

3.表演“愣住了”。

(當王寧説：“我選我”時，為什麼大家都愣住了?)

4.比較句子，有什麼不同。

林老師説：“王寧，你為什麼選自己?”

林老師親切地説：“王寧，你為什麼選自己?”

5.練習用“親切”説話。

6.理解王寧的話。

①一邊讀一邊用“——-”畫出王寧説的話。

②讀一讀，想想這句話告訴我們什麼?

③齊讀，你認為王寧的想法對不對，為什麼?你能做到嗎?

④讀出有信心、堅定的語氣。

五、學習第4自然段。

l.齊讀。

2.從“一片掌聲”中你體會到了什麼?

(同學們信任王寧，對王寧勇於展示自我、熱愛集體的品格表示讚許。)

六、有感情地朗讀全文。

l.聽錄音朗讀。

2.分角色朗讀。

七、擴展思維。·

你參加過班幹部競選嗎?你是怎麼做的，怎麼想的?

板書設計：

6 我 選我

熱愛勞動

王 寧 大方自信

關心集體

課後反思：

班級選小幹部是一件孩子們都關心的事,學生很容易將課文與生活實際聯繫起來，這樣，對課文的理解就更容易了。在教學過程中，在引導學生朗讀感悟的同時，要培養學生做事有自信心，適當地表現自我，更要有一顆為他人服務的心。在學了課文之後，對學生進行我選我的口語訓練及小練筆都收到較好的效果。

《我選我》教學設計二年級上冊2

一、教材分析

《我選我》是人民教育出版社出版的義務教育小學課程標準實驗教科書——小學《語文》二年級上冊中的第二單元的一篇課文（本冊的第六課）。

這是一篇講讀課文。講的是王寧在班會上選自己當勞動委員的事。全文共有四個自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第3、4自然段的內容。本課教學的重點是詞句訓練，朗讀訓練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閲讀和學習的課文。

二、學生背景分析

擬：授課班級為xxx小學二年級（3）班。

學生已接觸過無標註拼音的課文，文中部分內容結構相似，因此，對學生來説，課文的難度不大。此外，學生在課前已預習過課文。學生在以往的學習中一直把識字和朗讀放在重點，掌握得比較好。

三、設計理念

依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導。在教學中注重情感的滲透，而不是脱離學生感情基礎的空泛的説教。在指導讀課文時，培養語感，認識生字。

四、教學目標

1、知識與能力：認識“委”、“補”、“室”、“寧”、“愕”、“切”、“集”、“掌”8個字，掌握由生字組成的詞語；會寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10個字；繼續認識自然段，知道每個自然段由幾句話組成，學習每段中的重點詞句。正確、流利、有感情地朗讀文章，培養良好的讀書習慣、朗讀技巧。理解課文內容。

2、過程與方法：在教學中採用小組合作學習，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養學生合作、交流意識。

3、情感、態度、價值觀：培養學生自信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，樹立為大家服務的好思想。

五、教學重點

認識和書寫本課的生字，詞句訓練，朗讀訓練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。

六、教學難點

有感情地朗讀課文，通過學習課文，啟發、引導學生體會王寧的好思想。

七、教學用具

多媒體教學課件，掛圖，生字卡片

八、教學課時

2課時

九、教學過程

第一課時

（一） 成語故事導入，揭示課題（出示課件：毛遂自薦）

師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學生自由説）有小朋友説對了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰國時代趙國平原君的'門客。秦兵攻打趙國，平原君奉命到楚國求救，毛遂自動請求跟着去。到了楚國，平原君跟楚王談了一上午沒有結果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應跟春申君帶兵去救趙國。後來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學習一篇新的課文，講的是一位同學，他也像毛遂一樣，站在大家面前，説：“我選我。”（出示課件。自由讀課文，説説“我”是誰？選自己做什麼？為什麼選自己？）

（二） 認讀生字，再讀課文

1、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學情況，要求做到：讀準字音，讀順課文。

2、檢查生字認讀情況：出示生字生詞卡片，指名讀後，由學生領着同學們讀；表揚同桌成功地進行合作學習。

3、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。

4、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師範讀。

（三）字詞分析

難點：1。本課生字中“掌”“室”聲母是翹舌音。“寧”“愣”“掌”韻母是後鼻音。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qie”“ning”要注意指導學生讀準確。

2、“委”“寧”等字，可啟發學生用熟字加偏旁的方法識記。“愣”“掌”“補”三個字的偏旁和字義有內在的聯繫，可結合語境，讓學生説説三個字的意思和偏旁。

重點：1。“青”：下邊“月”的第一筆是撇不是豎。

2、“教”：右邊共四筆而不是三筆。

3、“切”：第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。

4、“室”：寫緊湊一點兒，防止拉長。

（四）結課：佈置作業——練習讀課文，練習念準生字，練習正確書寫生字。

第二課時

（一） 複習鞏固，探索新知

師：小朋友們，今天我們先來複習一下學過的課文。

1、正確流利地朗讀課文。

2、出示生字生詞卡片，自讀、齊讀、接龍讀。用自己喜歡的字組詞造句。

（二）細讀課文

1、齊讀第1自然段。師：看看這一段有幾句話？告訴我們什麼？在讀這一段時，要注意句中的停頓。如：“他轉到/別的學校/上學了。”

2、講讀第2自然段。

師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？（指四名學生各讀一句）

⑴班裏沒有了勞動委員怎麼辦？（出示課件）

指導學生理解“補選”示缺少了補上去的意思。

⑵“大家都在想”想什麼？（出示課件）聯繫第二句回答。

⑶“靜悄悄”示什麼意思？（出示課件）

⑷正在大家認真思考時，發生了什麼事？（出示課件）理解“突然”。

3、（出示課文掛圖）指名朗讀第3自然段。

⑴為什麼大家聽到王寧説：“我選我”時愣住了呢？（出示課件）什麼叫“愣住”了？請小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？

⑵當林老師問王寧為什麼選自己時，王寧時怎樣回答的？（出示課件）

a、讀王寧説的第一句話，你知道了什麼？（王寧和李小青時好朋友。）

b、讀王寧説的第二句話，你又知道了什麼？（李小青愛勞動、愛集體，當勞動委員很負責。）聯繫實際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動、愛集體的事？（掃地、擦黑板、關門窗……）

c、讀第三句話，聯繫上句想想什麼叫“熱愛勞動、關心集體”？王寧説“像他一樣”是什麼意思？

⑶把王寧的話連起來讀一讀。老師小結：王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動、關心集體。王寧決心像他學習，所以選自己當勞動委員。説明王寧又為大家服務的好思想。

4。齊讀最後一段。

師：“剛”是什麼意思？

“一片掌聲”是説同學們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛説完，為什麼教室裏響起了一片掌聲呢？

（三） 指導朗讀，感悟文意。

1、用你自己喜歡的方式來讀讀這篇課文。

2、請大家準備一下，誰願意把課文讀給大家聽。（請學生讀課文）

3、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。（課件出示重點句，老師先範讀，學生模仿）

句一：選誰呢？教室裏靜悄悄的，大家都在想。（大家在想什麼？帶着你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認真思考選誰當勞動委員）

句二：突然，王寧站起來説：“我選我”（從“突然”中體會到什麼？想象王寧突然

站起來説“我選我”的情景，體會王寧堅決的態度和激動的心情）

句三：大家都愣住了（讀出驚訝的語氣）

4、創造性演讀課文

a、師生表演

b、小組內表演：分別扮演老師、王寧。

c、各組推選優秀“老師”“王寧”上台表演。

（四） 讀讀説説

1、出示課後“我會讀”的句子，全班練讀。

2、仿照“我會讀”的句式説句子。

（五） 結課

1、拓展思維，深化理解

師：小朋友，最後我們對王寧選自己當勞動委員一事，小組討論一下，談談你的想法。

2、小結

師：今天，你學到了什麼？有什麼收穫？還有什麼不懂的嗎？

3、課後作業

⑴認識8個生字，認真書寫10個字。

⑵有感情的朗讀課文。

十、實踐活動

結合少先隊“新世紀，我能行”活動，毛遂自薦，説説自己哪方面最能幹？

（目的1、模仿課文，進行口語交際訓練，培養學生語言表達能力；2、與少先隊“新世紀，我能行”活動相結合，樹立兒童自信心。）

十一、預期效果

（一） 優點

成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習積極性；教學環節緊湊，過渡自然；教學重點、難點突出，思路清晰，基本達到既定的教學目標；在教學中採用小組合作學習，自由討論等，培養了學生合作、交流意識；多媒體的運用，調動了學生學習興趣；結課時注重拓展學生思維，深化理解，又不忘加強字詞訓練，朗讀練習；質疑環節有利於學生解決問題；課後結合所學知識，開展實踐活動，鍛鍊學生能力，豐富學生校園生活。

（二） 侷限

時間分配上較難掌控，授課過程中容易出現時間倉促感；進行識字教學時，方法單一；板書設計形式過於簡單，沒有充分體現教學內容。

十二、板書設計

我選我

wěi bǔ níng shì lèng qiè jí zhǎng

委 補 寧 室 愣 切 集 掌

勞動委員李小青轉到別的學校上學了。

班上補選勞動委員時，王寧選了自己。

王寧向大家説明為什麼選了自己。

同學們熱烈鼓掌表示同意。

《我選我》教學設計二年級上冊3

教學目標：

1、 認識8個生字，會寫10個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 對自己有信心，懂得用適用的方式展示和表現自我；懂得應當為大家服務。

重點難點：

學會本課 10個生字

正確、流利、有感情地朗讀課文

教學過程：

第一課時

一、 題目入手，質疑問疑。

二、 談話導入

同學們，今天我們學習一篇新課文《我選我》。（板書課題）齊讀課題。提問：讀了課題以後，你想知道什麼？帶着問題讀課文

1、 師範讀課文，學生邊聽邊想上述問題。

交流反饋

2、 學生自由讀課文，遇到不認識的生字藉助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

3、 朗讀展示：分段朗讀課文（男女生讀），引導學生評議：哪些地方讀得好，哪些字讀得不夠準確。重點指導：“室、寧、愣、青、掌”的讀音。

三、識字寫字

1、出示要求認識的字，利用字卡進行不同方式的練讀。

2、老師説字，學生快速擺出生字卡，讀一讀。

3、認讀要寫的字，提出難寫的字，小組討論寫這些字時應該注意什麼。

4、全班交流。

5、練習寫字。

指導學生觀察田字格中的範字，提示容易寫錯的筆畫，範寫不容易寫好的字。

認真描寫一個，臨寫一個。

對照範字檢查，利用投影儀評議、改正，再臨寫一個。

第二課時

一、 複習回顧

1、 出示生字卡片指名讀。

2、 齊讀課文。

二、 朗讀感悟

1、 指名讀第一自然段，你讀懂了什麼？完成課後的句式練習。

2、 學習第二、三自然段。

A、自讀自悟；

B、小組討論：你又讀懂了什麼？從“靜悄悄的”、“愣住了”這些詞語中你體會到了什麼？

C、小組彙報交流，老師相機指導該怎樣讀才能把體會到的意思讀出來。

D、結合看圖，自由練讀王寧的話和老師的話，體會人物的思想感情。

E、分角色表演朗讀，評出最佳王寧和最佳老師。

3、 學習第四自然段。

A、 討論交流：為什麼王寧的話剛説完，教室裏就響起一片掌聲。

B、 齊讀最後一段，進一步體會。

4、 展示讀全文。先在小組內展示，再請讀得好的同學在全班展示。

三、 拓展活動

説説你對王寧的做法怎麼看。

《我選我》教學設計二年級上冊4

教學目標：

１、認識8個生字，會寫10個字

２、能正確流利有感情的朗讀課文。

３、理解課文內容，對自己要有信心，懂得用適當的方式展示和表現自我，懂得應當為別人服務。

4、讓每一個學生在通過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悦，培養學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，感受祖國優秀民族文化的美。

教學重點、難點

１、能正確熟練地認識本課生字詞。

２、理解王寧為什麼要當勞動委員，理解教室裏響起一片掌聲的含義。

第一課時

一、提出學習目標：（約3分鐘）

1、談話導入，引出課題

前幾天，我們班進行了竟選。請同學們談一談竟選的體會。今天，王寧所地的班級地要進行班委的評選，讓我們大家一塊去看一看吧！《我選我》（齊讀）

2、提出學習目標

（1）、認識本課8個生字，掌握“勞動委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲”等詞語。認識會寫“員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班”10個字。

（2）、讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

（3）、想想課文寫了一件什麼事。

（4）、能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生順序展示。

2、別人展示時，其它同學學會傾聽、並做好點評。

1、我會讀

委 補 室 寧 愣 切 集 掌

（生提醒“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是後鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。——生展示個別讀生評價——生展示開火車讀生評價——生展示順序打亂讀生評價）

2、 認讀詞語

勞動委員 補選 教室 王寧 愣住 親切 集體 掌聲

（1）學生展示帶拼音齊讀：

（２）、去掉拼音朗讀。

（3）學生展示練習表達。

3、生展示讀課文

（生評價是否讀流利？多字？少字？）

4、識字、寫字

員 青 寧 室 樣 校 切 教 響 班

（1）、識字

生提醒本課生字中，“班”的韻母是前鼻音，“青”“寧”“樣”“響”的韻母是後鼻音，“員”是撮口音，“室”“是翹舌音

（2）、學生展示分析識記生字。

（加一加、減一減、換偏旁、猜謎語等）

（3）寫字

a、生提醒並展示寫字的筆畫、筆順、結構、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結構複雜的字，如：教、班。

b、學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

三、激發知識衝突（5分鐘）（此環節有時與“學習成果展示”合為一體）

課文寫了一件什麼事？

四、知識拓展延伸（2分鐘）

假如你參加班幹部競選，你準備怎麼做，講些什麼？

第二課時

一、提出學習目標（約3分鐘）

1、激發學生展示讀書成果

師：上節課我們認認真真地讀了《我選我》這篇課文。我知道很多同學讀的都不錯。老師沒有領讀，你通過自己的努力能把課文讀下來了，高興嗎？老師為你們感到自豪！誰想向大家展示一下自己的進步？

2、提出學習目標。

（1）把課文讀通讀順。瞭解課文主要講了一件什麼事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（2）理解課文內容，知道王寧選自己的目的是為了向李小青學習愛勞動、愛集體的好思想，為大家服務。

（3）教育學生從小樹立關心集體的好思想。

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果（全員參與）（約30分鐘）

（給學生自主學習、解決問題的時間約8分鐘）

要求：1、小組內按學困生——中等生——優等生順序展示。

2、別人展示時，其它同學學會傾聽、並做好點評。

（一）我展示各種方式讀。

（二）我會悟。

生1：我知道了“我”就是王寧。

生2：我知道了王寧和李小青是好朋友。

生3：我知道了李小青轉學了

生4：我知道了要選一個勞動委員

生5：我還知道了王寧自己選自己

師：真不錯，這都是你們認真讀書的結果，老師很開心。

生6：我不知道王寧為什麼選自己呢？

生7：我知道……

師：你能把課文的那幾句話讀讀嗎？

生7：讀幾句話

師：讀得不錯，誰能和生7合作，把這一段再讀讀？

學生分角色讀，同桌一起來試着讀（生8：老師的話要讀出親切的語氣，王寧的話要讀的乾脆利索一些，決心強一些。）

師：（掌聲）這個掌聲你們知道老師是給誰的嗎？老師既是給你們的，表揚你們讀得棒，也是給王寧的，因為你們讀得棒，老師覺得你們就是一個個小王寧，老師為王寧能這樣説感到驕傲，同學們呢？（掌聲）你們能説説為什麼也會給王寧掌聲呢？

生9：我覺得……

生10：我認為……

師：説的真好

三、激發知識衝突（5分鐘）（此環節有時與“學習成果展示”合為一體）

我們來個現場採訪怎麼樣？你們哪一個想做王寧？好，想做王寧的坐到這邊來，其他的小朋友哪些想做小記者？請坐到那邊，剩下的同學我們做評委，看看他們誰表現的好，怎麼樣？

四、知識拓展延伸（2分鐘）

請同學想想：如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競選，您打算競選什麼班幹，您打算怎麼説？

預習作業：

1、拼讀並用橫線畫出文中的生字，認讀田字格生字，記不住的字要寫在卡片上，描紅，再讀兩遍並口頭上各組兩個詞，。

2、把課文讀通，讀順，注意發音準確，吐字清晰。讀通順後 再讀給家長聽。

3、再讀課文，想一想文中哪些句子最使你佩服，最令你感動？用“ ”畫出來，再説説為什麼，寫在句子旁邊。

鞏固作業：

1、一字三詞：員、青、寧、室、樣、校、切、教、響、班

2、背誦課文家長聽

3、句子練習：（寫不同的三句）句式如下： 是 。