教學內容:
知識目標:
1、在活動情境中體驗事件的發生有的是確定的,有些則是不確定的。
2、能對一些簡單事件發生的可能性作出判斷,並會用可能、 一定、不可能加以描述,知道事件發生的可能性有大有小。
3、體驗數學與生活的密切聯繫,培養學生在生活中處處留心,學習生活中的數學的習慣。
能力目標:培養學生對日常生活中事件的判斷能力、解決能力及學生間合作能力。
情感目標:激發學生的求知慾望,在操作中培養學生主動探索和思考的習慣。
教學重點:體會事件發生的可能性的大小。
教學難點:根據實驗結果得出合理的結論。
教學準備:
1、CAI課件。
2、每三人準備一個硬幣。
3、一個罐子,罐裏有6個乒乓球(3個白球和3個黃球或6個白球或6個黃球),每組兩張統計表(表1、表2)。
教學過程:
一、情境導入:
師:同學們,你知道嗎?在我們的生活中處處有數學,就連遊戲中都有藴涵有數學知識。今天,我們就來一起邊玩遊戲邊學習數學知識,你們説好不好?(好)那麼這節課我們就以拋硬幣的遊戲開始學習數學知識——可能性。
板書:拋硬幣
——可能性
二、學習遊戲,引導探索,在遊戲中發現祕密。
遊戲一:拋硬幣
1、看課件,問:小朋友們在玩什麼遊戲?(拋硬幣的遊戲)
2、組織同學們玩拋硬幣的遊戲。
每人拋三次,與同桌説説你每次的情況。
3、指名彙報情況。(請多幾位學生彙報)
我第一次是()面朝上,第二次是()面朝上,第三次是()面朝上。
師:根據剛才幾位同學的彙報,你想説些什麼?
(引導小結:拋硬幣落下後,正面、反面都有可能朝上)
師:請同學們想一想為什麼會出現這些情況呢?
(引導小結:硬幣只有兩個面——正面和反面,所以落下後,正面、反面都有可能朝上。)
板書:有可能
遊戲二:石頭、剪子、布
1、課件演示小朋友們在玩“石頭、剪子、布”的遊戲)
2、跟你的同桌玩一玩“石頭、剪子、布”的遊戲,猜5次,並説説每次結果有哪些可能。
1、指名彙報結果。(多請幾位學生彙報)
……
師:根據剛才幾位同學的彙報以及你自己的結果,你能發現這個“石頭、剪子、布”遊戲的祕密嗎?
(引導學生回答:可能是我贏,可能是我輸,可能我們平手。)
老師小結:猜的時候,贏、輸、平手都是有可能的。
遊戲三:摸球遊戲
1、體驗“可能”。
師:老師這裏有一個罐子,罐子裏有6個乒乓球,(3白3黃)請同學們一起做一個摸球遊戲。(請6名學生來摸球)請同學們先猜一猜每次摸到的會是什麼顏色的球,再摸球。每人摸一次,用你喜歡的方式進行統計。
師:從我們摸球的情況中,你發現了什麼?
2、體驗“不可能”。
師:從剛才的盒子裏能摸出黑球嗎?為什麼?
生1:不能摸出黑球,因為盒子裏只有白球和黃球。
生2:盒子裏根本就沒有黑球,所以不可能摸出黑球來。
師:好。還不可能摸到什麼顏色的球?
生1:不可能摸出綠球。
生2:不可能摸出藍球、紅球和紫球。
生4:除了紅球和黃球,別的顏色的球都不可能摸到。
板書:不可能
3、體驗“一定”。
教師出示一盒球,(只有白球)搖晃均勻,請同學生先猜再摸球。
師:下面請幾位同學來摸球,驗證一下大家的猜想。
生1:摸出的是白球。
生2:摸出的還是白球。
生3:我知道摸出的一定是白球,因為盒子裏只有白球。
板書:一定
4、感受可能性的大小。
(學生觀察,教師往盒子裏裝入6個白球和1個黃球。)
師:同學們猜一猜,摸出的會是什麼顏色的球?
(學生紛紛猜測後,請8位學生摸球,並將結果統計在黑板上)
師:從統計的結果來看,你發現了什麼?
生1:可能會摸出白球,也可能會摸出黃球。
生2:摸出白球的次數多,摸出黃球的次數少。
師追問:為什麼摸出白球的次數多,摸出黃球的次數少?
生:因為盒子裏白球多,黃球只有一個。
師小結:對,盒子裏的白球數量多,摸到白球的可能性就大,次數就多;黃球數量少,摸到黃球的可能性就小,次數就少。
5、遊戲拓展:
裝球遊戲:同學們請按大屏幕上要求裝球。
1、怎樣裝球才能保證摸出的'可能是黃球?
2、怎樣裝球才能保證摸出的一定是黃球?
3、怎樣裝球才能保證摸出的不可能是黃球?
(二)學以致用。
1、回答教材第92頁的問題。
2、完成教材第93頁“連一連”
(1)獨立完成。
(2)小組交流意見、想法。
(3)指名彙報,全班交流
遊戲四:數字轉盤
1、師:這裏有個數字轉盤,我們來玩“轉一轉、比一比”的遊戲。
2、請聽規則:看老師轉兩轉,請你把轉到的數字填在你的表2上。
注意:轉第一次就要馬上把第一次轉的數填在其中一個數位上,再轉到第二個數時就填在另一個數位上,然後跟你的同桌比一比,看誰的數大,誰就贏了。比三次。
3、教師有針對性地選數轉,學生比較。
(課件演示:教師點擊那個數指針就轉到那個數)
如選擇:46、38、79
4、師:説一説你能獲勝的策略(辦法)
指名回答
……
小結:在轉數的過程中,第一次轉到大的數(如7、8、9)就把它放在十位上,如果第一次轉到小的數(如0、1、2、3、4)就把它放在個位上,這樣取勝的可能性就會更大。
三、聯繫生活實際,感受數學就在我們身邊。
師:在我們的生活中,也有許多可能性的問題。比如説:太陽從西邊出來是不可能的。
師:請同學們想一想,生活中還有什麼事情一定發生?什麼事情可能發生?什麼事情不可能發生?
……
四、課堂總結
師:同學們,這節課你學到了什麼?發現了什麼?(教師作適當的補充)