【摘要】隨着高校招生規模不斷的擴大和我國企業類型和結構形式的變化,校外教學基地建設面臨困難的局面,如何針對新時期企業的特點,如何制定建立校外實習基地的原則,採取多種合作模式,開發基地的功能,保障教學任務,已經成為迫在眉睫的問題。
【關鍵詞】畢業實習 生產實習 社會效益
教學基地建設是保證教學質量的重要組成部分,隨着高校招生規模的成倍增加,學生實習的人次也逐年攀升,實習基地的數量需求也必將大幅度增加。由於市場競爭更加激烈,企業的所有生產、經營和商業活動都以效率、成本、效益為宗旨。教學基地的開拓與建設面臨着一系列的問題和挑戰,對此本文進行了一些探討、思考與實踐。
一、明確校外教學基地建設的基本原則
1.樹立長遠目標與短期效應相結合的原則
教育是長期的持續發展的,各專業教學大綱和計劃也是相對穩定的,各專業的實踐性教學環節是教學事件中呈週期性的,主要是依靠校外實習基地來完成。所以從教學環節來看,校外實習基地應該是着眼於長遠,應有相對固定的企業長期作為專業實踐性教育的校外教學基地。然而,鑑於當前形勢下,高等教育性質的轉變,招生規模的不斷擴大,企業規模的發展很難與教學的需求成正比,所以,必須能以短期實習基地作為補充,作為與辦學規模相適應的實習基地。
2.企業的規模和發展方向相結合的原則
現代教學改革要求,專業面越來越寬。教學基地建設應滿足這一改革的要求。因此,作為教學實習基地的企業,應是具有一定規模的企業,這樣才能保證學校和企業能在一定時期和一定的範圍內進行合作。並能夠在相當長的
一段時間內成為學校的教學基地。
3.重點與分散相結合的原則
所謂重點與分散,就是選擇一個有代表性的企業,以其作為教學基地的重點,再選擇幾個相關企業作為基地的拓展。隨着現代企業的結構和類型的變化,以前那種集中在一個企業進行生產實習的可能性越來越小,且效果也不理想。結合現代企業的規模和特點,在選擇教學實習基地時,以重點企業和分散點相結合,是新時期教學基地選點的一個方向。
4.企業、學校和社會效益三贏的原則
多年來的實踐告訴我們,在目前市場經濟起主導作用的前提下,效益是企業的生命,要使教學基地的功能得到充分的發揮,必須使企業通過與高校的聯繫,感覺到教學基地的建立能夠給企業帶來發展,能夠提高企業技術和管理水平,給企業的經營帶來效益,給企業的發展帶來保障等。
5.以項目和技術服務作為紐帶繫緊校企關係的原則
單純就教學基地而言,學校和企業建立了一種聯繫或關係,這種關係往往只是寫在字面上的一種合作和互相支持的協議,雙方並沒有存在法力上的約束關係,因此,要使這種一般關係成為學校與企業建立一種牢固和長久合作的雙方,學校和企業只有通過建立一定的項目或技術服務才能保證校企之間有一種經常的聯繫,才能保證學校的校外實習基地持久維持下去。
6.專人負責的原則
按照通常的做法,校外實習基地,大多是生產實習時才去,而且,學校帶領學生實習的老師每年不同,聯繫實習通常是由帶領實習的老師負責。如果沒有專人負責,校企之間的聯繫不多,就會形成一種每次去聯繫都等同於與一個新單位聯繫,實習基地建設也成了虛設,所以都要重視教學基地的建設,雙方都要指定專人負責聯繫,以加強對基地的建設和管理工作,是保證實習基地長期合作的基礎。
7.就近原則
教學基地儘可能在市內選擇或離學校的位置不太遠的省內企業,這樣不但可以減少雙方聯繫和學生實習時的交通費用,更重要的是能保證合作和聯繫的經常性和及時,現代技術的發展,時間就是金錢,企業有了問題需要及時解決。如果我們離基地太遠,顯然難以作到有求必應。同時學校應保持和教學基地企業的經常性的聯繫。以前那種,一年一次的實習,實習時才與企業聯繫的方式不利於加強學校與企業的聯繫與溝通,難以實現教學基地的穩定和功能的開發。
二、應對招生規模的擴大,建立多層次的校外基地建設和多模式的實習規劃
1.多層次的校外實習基地建設
如上所述,現代企業體制和規模發生了很大變化,中、小型企業的比重越來越大,為此做到以行業保方向,以大、中型企業保計劃,以小型企業為補充的原則建設校外實習基地,確立了“與小企業靈活合作,與大企業穩定合作,與行業全方位合作”的多層次校外實習基地合作方案,來應對大規模擴招,保證實踐性教學質量。
2.建立多模式實習規劃,集中與分散相結合
根據企業的生產場地大小將學生以實習小組的形式分散到各個企業,並由企業工程師與教師共完成學生的實習指導。
(1)分批與分階段相結合
如果實習完全套用教學計劃,校外實習集中在計劃的四周內進行,又要同時安排一二百名學生,勢必造成困難。由於教學計劃中的實習時間安排一般都是與畢業設計、課程設計相連接,因此,將學生分批分階段安排進入實習基地進行實習,可以緩解擴招後學生數量增多後帶來的壓力。
(2)定點與輪換相結合
對於具有一定規模,且施工或設計類別和部門管理條件能滿足專業實習要求的企業,安排一定的數量的學生定點進行實習;而對一些規模較小,工種不多的企業則選擇幾個專業工種具有互補性的企業構成一個實習企業鏈,將學生分組分批安排進入不同的企業實習。每組學生在某個基地實習一段時間就輪換到下一個企業實習基地。這種輪換方式的實習,學生雖然辛苦,但是他們接觸較全面的專業模式,使學生的專業綜合素質得到更大的提高。
(3)實習與就業相結合
由於近年來大學畢業生的就業競爭非常激烈,讓學生去有意向工作的單位實習,不但能完成實習教學任務,還能加強學生和企業的相互瞭解,增強了學生畢業就業競爭能力。
三、開發實習基地的功能,實踐性教學環節質量提高
與傳統的實習基地不同,作為教學基地,除滿足高校學生基本的3～4周生產實習要求外,還應注意開發如下方面的功能。
1.多種技能的培訓
首先學生進行認識實習、畢業實習和生產實習時,應打破生產實習的常規方式,學生按照工廠制度管理,跟班組參與工廠生產,夯實實際的操作技能。另外,教學基地除供學生進行規定的專業實習外,還可以根據學生的不同愛好,和社會對職業技術性能的要求進行其它特種專業技能進行培訓。使他們掌握有關企業運作的各種實際技能。
2.使教學基地成為教師進行實際技能訓練和提高的重要場所
現在高校的中青年教師,大多數是博士或碩士,他們的理論基礎好,但實際操作的能力由於時間和設備的原因往往有待加強。而學校很難滿足這方面的培訓要求。因此利用教學基地的條件,讓他們利用假期和課餘時間去基地企業進行實習鍛鍊和帶任務見習,在企業從事實際的設計、安裝和管理任務,不但能提高年輕教師的實踐動手能力,還能為企業解決實際技術難題。
3.使教學基地資源成為學校利用社會資源辦學的重要組成部分
通過與教學基地合作,利用教學基地的設備、場地及技術資源,可為學生實習創造較好的學習條件。另一方面,為了滿足市場競爭的需要,企業在新技術和新設備的'投資和引進都比較快捷和及時。 企業需要學校幫助對引進的新技術和設備進行消化吸收,而學校也希望通過參與他們的工作及時和加快對新技術瞭解和掌握。如我校在吉林長虹電子有限責任公司基地,他們一些現代、大型、精密數控加工設備和先進的CAD/CAM軟件等,學生和教師在基地能夠進行實際加工運用,感到收穫較大。另外,學校在對外承接科研項目時,也可充分利用基地企業資源共同解決有關技術與加工問題,增強了學校的科研實力。
4.使教學基地成為學校人才培養和科學研究的中試基地利用教學基地的條件，企業提供更多的機會讓學生接受技能訓練。
具體是學生除了學校組織的正常實習外，還可以利用假期到企業去“打工”，作為走向社會前的預演。近年不少同學反映，通過在教學基地打“暑期工”，不但增強了他們實踐動手能力，更重要的是在給企業“打工”期間，自己所做的一切是按照企業員工的要求來對待，對於找工作或工作期間，給他們增加了許多的自信感，工作起來往往容易打開局面。這些都説明教學基地起到了人才培養中試基地的作用。同樣，在我們的科研工作中，利用教學基地的條件，不但給我們在實驗樣品的加工上提供非常方便的條件，而且給我們的實驗結果進行實際的檢驗和評價.使教學基地成為學校名副其實的產品開發和科學研究的中試基地。 5.使教學基地成為推廣普及應用新技術的中心利用教學基地進行推廣和普及應用新技術，比在學校課堂上的效果要好。這主要是由於教學基地在企業，而在企業進行培訓使學者有一種現身説法的感受。因此，在教學基地專門設立培訓中心，具有非常好的社會效益。教學基地是學校教學工作的重要組成部分，是完成學校人才培養目標的重要場所，對提高學生的創新精神和實踐能力發揮着重要的作用。特別是在全國高校大規模擴招的大環境下，必須大力加強教學基地的建設，完善教學基地的建設內涵，與教學基地一起為培養綜合素質高、能力強並能適應社會需求的新世紀人才而共同努力。
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