論文摘要：結合礦物加工工程專業的特點，指出了礦物加工工程專業實踐教學基地建設的重要性和必要性，對現有實踐教學模式現狀及存在問題分析的基礎上，探討了礦物加工工程專業實踐教學基地建設的方法，提出了礦物加工工程專業實踐教學基地建設的一些具體措施和辦法。
論文關鍵詞：礦物加工工程；實踐基地建設；校企實踐教學
江西理工大學（以下簡稱“我校”）礦物加工專業於1958年創辦，是我校創辦最早的學科專業，是目前江西省乃至華東地區唯一一個以有色金屬工業加工為主的教學與科研專業，是江西省“十一·五”重點學科和江西省品牌專業。礦物加工工程專業是培養掌握紮實的礦物加工理論基礎知識、能綜合運用專業知識分析和解決實際礦物加工工程問題、具有礦物加工工程項目開發與管理實踐經驗，從事礦物分選加工和礦產資源綜合利用領域的生產、設計、科學研究與開發及技術改造與管理的高級工程技術人才，以培養綜合素質高、具有創新精神和實踐能力的礦物加工工程專業精英型高級工程技術人才為目標。礦物加工工程專業是一門實踐性很強的專業，要學生更好地掌握專業知識，必須到現場實習和實訓，從而培養學生的實踐操作技能、工程實踐能力和創新思維能力。所以，建立長期穩定的校外實踐教學基地是實現礦物加工工程專業培養目標不可缺少的部分，研究如何建立和鞏固實踐教學基地對礦物加工工程專業具有非常重要的意義。
一、礦物加工工程專業實踐教學基地建設的必要性
礦物加工工程專業的工程實踐教學環節的地位十分重要，要加強實踐教學環節，就必須爭取得到企業對實踐教學的支持，建立符合實踐教學要求的實踐教學基地。學校內部的實踐環節主要就是學生在實驗室做實驗和跟老師的做課題，對礦山企業的生產工藝流程，設備選型和配置，必須到礦山企業的生產一線去體會，並用學校學習的理論知識結合現場的實際情況。老師也可以在現場引導學生觀察現場情況並發現問題，用所學的專業知識綜合分析問題並解決問題，到現場也能看到本專業比較先進的工藝和設備。
與其他專業相比，礦物加工工程專業並不為很多人熟悉和了解，所以在學習中往往學生的主動性和積極性不高，由於學生在學校沒有到過礦物加工現場，也不知道自己畢業後具體做什麼工作。如果發揮好實習基地的作用，學生到礦山企業的現場後，通過對整個企業的瞭解，車間工藝及藥劑制度的掌握，自己切身感覺將來的工作性質和工作環境，可以加深對專業的理解，認識到自己的責任感和使命感，激發對專業知識的學習興趣。
同時，到現場以後，學生對一些專業的術語，比如品位、選礦比、產率和回收率等，就更容易理解，不會覺得枯燥。一些專業課知識，比如選礦學、粉體工程、礦石可選性研究所關聯到的一些分選方法、工藝流程和選礦設備，都是礦物加工工程的重點內容。學生到實踐基地認知以後，老師對這些知識的講解就比較容易些，學生也容易掌握，師生之間容易產生互動和交流，學習效果就會更好。只有學生基本知識掌握好了，老師才能更好地深入講解不同選礦工藝流程的比較、不同設備運用的'領域和優缺點、不同藥劑應用的情況等。
畢業設計是大學四年教學過程的最後一個環節，是檢驗學生掌握知識的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合試卷，學生運用四年所學的專業知識，結合現場的工藝流程，做一個選廠的初步設計。設計的主要內容有選礦廠破碎車間、磨浮車間及脱水車間的設計及流程的改進。具體要求為：根據選礦廠日處理量進行破碎篩分，磨礦分級，選別流程和脱水流程的選擇和計算，主要設備和輔助設備的選型和計算，選礦廠各車間的平斷面圖的繪製以及設計説明書的編寫。所要繪製的圖紙有破碎篩分數質量流程圖、磨浮流程數質量和礦漿流程圖、粗碎車間平斷面圖、中細碎車間平斷面圖、細篩車間平斷面圖、主廠房平斷面圖、脱水車間平斷面圖和全廠的平面圖。整個畢業設計下來，學生既收集了畢業設計的資料，又能把所收集的資料與所學的知識相結合起來，在溝通交流、動手能力和獨立創新方面都等到了鍛鍊，綜合素質得到了提高。
二、礦物加工工程專業實踐教學基地建設的現狀分析
開設礦物加工工程專業的高等院校，儘管都認識到工程實踐教學在提高學生綜合素質、培養學生工程實踐能力、創新思維方面的重要作用，但由於企業沒有義務承擔高校工程實踐教學的義務的現實，企業考慮到安全、生產、管理等方面的原因，特別是安全生產的壓力下，不願意主動接收學生實習和實踐，使礦物加工工程專業普遍缺乏校外固定的實踐教學場所，主要靠帶隊老師與礦山企業業務來往的關係和校友資源，聯繫短期的實習單位，因此缺乏穩固的實踐教學基地。實習往往以參觀為主，學生無法體驗真正到選礦生產過程及設備操作，多數情況下完成實習報告就算完成實習，工程實踐的模式存在一定的困難和問題，具體表現為以下幾點：
1.實習單位接受學生實踐的意願下降
隨着市場經濟的發展和市場競爭的壓力增大，多數企業注重自身的財務收益。當前礦物加工工程專業的學生規模也成倍增長，學生到礦山的選礦廠實習和實訓，也會涉及一定的危險，企業出於安全生產的角度考慮，務必把學生實習當成企業正常生產的干擾因素，一旦出現安全問題，企業必須停產整頓，直接領導也要受到處分。所以很多礦山企業由於沒有和學校建立穩固的實踐教學基地，在多一事不如少一事的想法下，礦山企業單位不願意主動接受學生到企業工程實踐。
2.實習和實訓的效果不理想
學生到了企業實習和實訓後，雖然實習的總學時數不少，但真正有效的實習和實訓時間較短，首先要進行企業和選礦廠的兩級安全教育，學生到選礦廠也要企業專職的技術員跟學生到選礦廠，不利於實習內容的深入，使實習和實訓停留在表面上。由於有效時間短，學生剛瞭解礦物加工工程專業的工藝流程、選礦設備或礦山管理的基本情況，實習和實踐已經結束。實習的礦山企業單位也不願意讓學生實際操作。如果讓學生操作，可能會影響到選礦廠的選別指標，選別指標是直接與當班工人的績效工資掛鈎，所以不讓學生在現場操作，只能參觀。 3.實踐中指導教師也存在不足
在實習和實踐過程中，指導教師不僅要掌握理論教學，也要對企業的實際生產情況有較充分的瞭解，並且有較豐富的現場實踐經驗。而目前礦物加工工程專業多數老教授和實踐經驗豐富的老師，由於沒有時間等原因，不能帶隊，因此多數帶隊的老師為青年教師，他們實踐經驗相對缺乏，對學生的指導多少存在一些問題。同時，實習企業的工程技術人員或管理人員，對學校的理論教學進程、深度、學生知識面等情況把握不準，由於沒有簽訂實踐教學的協議，很多經驗豐富的高級工程師沒有參與指導學生，所以指導也缺乏針對性。
4.實習和實訓經費問題明顯
隨着經濟的發展，學生到礦山企業實習和實訓所需的交通費、住宿費、培訓講課費都在不斷提高，儘管出去實習的經費標準相比原來有所提高，但是隨着物價上漲，礦山企業的消費水平往往高於學校的消費水平，吃飯和住宿費用比較高，學校補貼學生的經費遠遠滿足不了實習和實訓的需要，導致了實習和實訓受到了較大的限制。而且我校礦物加工工程專業的實習和實訓基本上都是到外省，如湖南柿竹園多金屬礦、廣東凡口鉛鋅礦、南京梅山鐵礦、福建馬坑鐵礦等，這樣無形中增加了實習的費用，導致經費更難保證。除了學校補貼的經費，其他的費用完全由學生自己負擔，而學生的經濟承受能力有限，如果縮短實習和實訓的時間，教學質量會受到影響，只有根據情況調整實習和實訓的經費標準才能解決這個問題。
三、礦物加工工程專業特色實踐教學基地建設的方法探討
1.簽定建立實踐基地的合同
針對實踐基地聯繫難的問題，學校應積極主動到本專業相關的工礦企業單位走訪、協商實踐基地事宜；充分利用學校與用人單位的良好關係，積極主動地聯繫實踐基地單位，在互惠互利的基礎上，商談實踐基地的長期合作事宜。一旦條件成熟，則簽定校企實踐基地合同並掛我校實踐教學基地的牌子。
2.企方指導教師的聘任
針對高校帶隊教師實踐經驗相對缺乏的問題，在實踐基地選擇責任心強、專業技術水平高的工程技術人員為兼職指導教師，一般可以選擇礦山企業的總工程師、選礦廠的廠長和在專業方面有一定建樹的校友，並與其簽定責、權、利聘任合同，頒發聘任證書。學生到現場實習和實訓時，可以請企方導師介紹企業的文化、工藝、設備、經濟和管理等方面情況，並給企方導師一定講課報酬，定期邀請企方導師到學校給學生做學術報告、舉辦講座，參與畢業設計答辯，還可以解決高校實踐教學師資不足的矛盾。
3.完善實踐教學基地建設的制度和加大建設經費的投入
建設校外實踐基地，單純依靠帶隊教師的熱情和能力是不夠的，需要從制度上來保證。可以考慮校外實踐教學基地以申請立項的形式進行建設，由學校負責實踐教學基地的立項審批、經費預算及配套。包括教師的管理、學生的管理、文件的制定及實踐教學基地的建設與管理評估，同時學校應該提供實踐基地建設與管理經費支持，根據實習基地建設的需要，安排一定數量的實踐基地建設經費，保證建設經費的專款專用。同時，積極爭取社會各方面的力量支持，尋求各方面的資助，籌措資金建設好實習基地。
4.建立產、學、研相結合的綜合性實踐教學基地
充分利用高校的人才、信息等優勢資源，藉助實踐教學基地的設備優勢、經驗優勢，在參與企業的技術攻關、技術改造和技術創新的過程中，將新技術和科研成果推廣應用，提高企業的競爭力、增加企業的經濟效益和提高企業員工的素質，使企業成為真正的受益者，校企雙方在互惠互利的基礎上，實現校企合作、互利雙贏。一方面可以解決企業生產和技術上的難題和科技攻關，也提高了學校的知名度；另一方面可以鍛鍊學生和教師的獨立工作能力，培養實際工作中的設計能力和創新能力。學校還可以為企方員工提供技術培訓、進修和聽課等方面的支持。
5.利用校友資源建立實踐教學基地
礦物加工工程專業是我校建校時就有的老牌專業，培養了一大批政界、商界的傑出校友和工程技術人員，具有豐富的校友資源。在目前礦山企業既怕出現安全事故、又擔心影響生產進度、不願接待學生到現場的狀況下，校友們對母校有着深厚的感情，會幫助學校與企業進行有效的溝通，為建立實踐教學基地創造條件。目前已和江銅集團、江鎢集團、湖南有色集團、廈門鎢業集團、中金嶺南集團、寶鋼集團等簽訂了校企共建礦物加工工程專業實踐教學基地的協議。
6.進一步發揮校企實踐教學基地的作用
通過校企之間建立的實踐教學基地，學校可以利用礦山企業在實踐方面的優勢和企業的現場設備及條件，實現學校老師和企方技術人員共同指導學生實習和實訓的辦法，礦山企業在生產過程中存在的一些技術方面的問題和困難，可以作為學生的選題和研究方向，這樣一來，可以提升學生的理論水平、創新思維和實際動手能力。帶隊到礦山企業實習和實訓的老師，既提高了自己的科研水平和工程能力，也使其理論和實踐教學能力得到提高，且密切了校企關係。在發現企業有技術方面需要改進或者難題時，可以將其轉換為校企合作的科研課題，結合自身的科研成果，獲得企業的立項和經費的支持；也可以和企業合作，聯合向政府申報課題，而且校企合作課題獲得的科研成果也可以申報專利和獎勵，實現校企雙方共贏。
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