作為一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編精心整理的小學美術教案5篇，歡迎大家分享。
小學美術教案 篇1
一、教學目標
1、初步瞭解紋樣特點以及剪紋樣的基本技法，體會剪紙紋樣在生活中的應用。
2、欣賞剪紙作品，感受剪紙的藝術特色，嘗試幾種剪紙紋樣的方法並進行組合、裝飾。
3、體驗剪紙藝術的樂趣，提高美化生活的能力。
二、教學重難點
教學重點：通過欣賞、交流與練習，使學生初步瞭解剪紙紋樣以及剪紋樣的基本技法。 教學難點：能將剪紙的紋樣進行組合、裝飾，引導學生將自己的生活感受或體驗，通過剪紙紋樣美化身邊的物品而表達出來。
三、教學課時1課時
四、教學過程
第一課時
1、視頻引題
（1）建議欣賞有關剪紙介紹的視頻，激發學生了解剪紙的興趣。
（2）提問：同學們覺得這些剪紙作品的裝飾部分好看嗎？剪紙中的這些裝飾部分我們稱它為剪紙紋樣，而這些漂亮的剪紙作品就是由各種剪紙紋樣組成的。
（3）揭示課題：剪紋樣
2、欣賞、感受紋樣，並嘗試練習
（1）出示剪紙作品《香囊花》。提問：作品中都有哪些形狀的紋樣？
引導學生了解剪紙的基本紋樣。
（2）嘗試練習
教師分別示範柳葉紋、月牙紋及鋸齒紋的剪髮。
學生初次嘗試練習，教師巡視指導。（教師可提醒學生將剪下來的紙片放入小紙盒裏）
3、進一步欣賞、探究
（1）繼續欣賞《香囊花》，引導學生思考：在這幅剪紙作品中，除了柳葉紋、月牙紋和鋸齒紋這幾種基本的剪紙紋樣以外，你是否還能找出其他的剪紙紋樣嗎？
（2）引導學生有意識地去觀察，作品中的圖案可以是由一些基本的剪紙紋樣組成和演變而成的。然後進行討論、交流。
（3）欣賞其他剪紙作品。剪紙紋樣可以以組合變形的形式展現在剪紙作品中。（引導學生感受，剪紙作品中的剪紙紋樣可以進行適當的變形和組合）
4、瞭解剪紙紋樣的應用
（1）出示圖片。剪紙紋樣不僅僅被人們用在剪紙上，在我國很多地區，剪紙的形式較多地用在刺繡和貼花的底樣上。
教師小結：為了適應刺繡的需要，剪紙紋樣的畫面都是線條流暢、結構飽滿，具有各種變化豐富的形式。
（2）出示圖片。看一看：剪紙紋樣還被用在了什麼地方？（讓學生了解剪紙紋樣在現代生活中的`應用）
（3）想一想：剪紙紋樣和我們的生活有什麼關聯？
引導學生感受剪紙紋樣能把生活用品裝飾得更美，令人賞心悦目。
5、創作練習
（1）課間展示作品，請學生欣賞並分析所用的剪紙方法。（提示：對稱圖形可將紙對摺後面一半的圖案，再用剪刀將紋樣鏤空剪出來）
（2）引導學生學習教科書第11頁鏤空剪紋樣的步驟圖，教師適當進行示範。（可提前
做好半成品以便節省時間）
（3）用剪下來的紙紋樣提問：這些剪下來的紋樣還有用嗎？
（讓學生回憶五年級上冊第3課《適合紋樣》的知識點，引導學生再創造：可以根據物體的外形來進行剪紙紋樣的拼貼）
（4）課件展示同齡人作品。
（5）出示作業建議：選擇用剪刀鏤空剪或拼貼剪紙紋樣的方式來裝飾一種生活用品。 （教師也可根據學生分組情況，給學生分配剪刀剪紋樣還是拼貼剪紙紋樣，使學生作品呈現多樣性）
（6）學生創作練習，教師巡視指導
6、作業展示
展示學生的作品，自評或互評
（1）説一説：你用剪紙紋樣裝飾了什麼生活用品？
（2）評一評：你喜歡用哪一件剪紙紋樣所裝飾得生活用品？作品的哪個地方最吸引你？
（3）教師總結
7、拓展延伸
（1）欣賞其他類型的剪紙作品：果蔬類、花鳥類、動物類、人物類、山水類、植物類作品。（讓學生感受剪紙種類的多樣性）簡略介紹剪花娘子——庫淑蘭的剪紙作品。（讓學生欣賞剪紙紋樣從單個到多個的區別）
（2）課後也可以讓學生去了解中國民間剪紙的地域特色。
小學美術教案 篇2
教學目標：
1、利用廢舊材料，設計製作會爬的玩具。
2、培養學生動手動腦能力和協作精神。
教學重難點：
發展學生的創造性思維和動手實踐的能力。如何種使玩具爬起來。
教具學具：舊掛曆紙、包裝紙、彩筆、剪刀、膠、彩紙等
教學過程：
一、組織教學
二、講授新課：
1、導入：出示會爬的玩具，同學們仔細觀察和思考，和我們以前製作的有什麼不同？
2、新授：
師：我們的小玩具會爬，可是它為什麼會爬呢，還有什麼其他的方法讓小玩具爬起來麼？示範説明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。
師：通過同學們的觀察，大家發現了，要玩具爬動，必須是腹部貼地挪動身體。而我們今天製作會爬的玩具的小祕密是什麼呢？
三、佈置作業：我們已經知道製作會爬的玩具的方法，想不想馬上動手製作玩具嗎？拿出你們的材料，開動自己聰明的腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。
四、學生製作，教師輔導
小學美術教案 篇3
研討：
線描，即是用線條作畫，是用線條説話的藝術。線描使用工具簡單，畫起來方便，它對具體物象既能作概括處置，也可進行細緻刻畫;既能進行造型訓練，也可作發明表示。因而，學習線描，是學習繪畫的基礎，更是兒童繪畫教學的基礎。
設計理念：
1、 淺顯易懂，我設計的課程是給二年級同學學習的。
2、 掌握簡單的點、線、面的運用，重點是培養小朋友對線描繪畫的興趣。
3、 自主學習，同學是學習的主體，可以表示小朋友自身心理的意象感知。
教學目的：
1.使同學懂得用點、線、面進行線描裝飾的繪畫方法。
2.通過教學使同學誇張的方法表示魚的特徵(即外形與花紋的形式美)。
3.通過審美評價與創作的教學活動，培養同學的審美欣賞能力。
教學重點：
通過欣賞、觀察魚的外形、花紋，指導同學理解魚的特徵和審美表示方法。
教學難點：
指導同學運用點、線、面、明暗對比，表示魚的花紋。
課前準備 ：
教師：《美麗的魚》課件 、記號筆
同學：記號筆
教學過程 ：
一、 猜謎導入
師：小朋友們，今天我們一起來猜個謎語?
有嘴不説話，沒腳會玩耍。
小孩見了它，心裏樂哈哈。
小貓見了它，伸手就要抓。(魚)
生：小魚
[研討：興趣是學習美術的基本動力。教師應充沛發揮美術教學特有魅力，猜謎創設了一個活躍的課堂氛圍。]
二、 欣賞分析
出示課件，欣賞分析感受魚的形狀和花紋的美態
師：今天老師帶來了許多美麗的魚，小朋友們最喜歡哪條魚?為什麼?
[研討：出示課件，欣賞魚，從中能更加直觀感受魚的形狀和花紋，同時發展審美能力和評價能力。]
三、 範畫分析
教師講授與示範作畫步驟
1.先畫魚的外形(要求用線大膽、肯定、流暢，並作適當的誇張)。
2.花紋的佈置，用點、線、面作裝飾(要求線條精工，才會得到裝飾美的效果)，
3.構圖的佈置
4.對作品作進一步伐整。
師：我們先畫什麼呢?
生：先畫魚身，後畫眼睛、嘴巴
師：魚的輪廓畫好了，這樣漂亮嗎?還少了什麼?
生：加上花紋
師：我們可以用什麼方法添加花紋呢?
生：用點、線、面來添加花紋
師：老師要畫很多魚，紙上畫不下了怎麼辦?誰能來協助老師呢?
生：用遮擋關係來畫很多魚
師;我們要注意處置構圖，主題要明確。
[研討：教師教授示範過程中能很直觀的演示線描畫中如何運用線條，線條大膽流暢所展現的效果，明暗對比的運用搭配。讓同學不只初步掌握瞭如何畫線描—魚，還加深了對線描特點的理解，並能舉一反三，畫出了各種不同的魚。]
四、 同學作品欣賞
[研討：通過欣賞其他同學的作品，提高同學們的積極性，增強自信心。]
五、 創作表示
1、同學嘗試
2、老師巡視輔導
師;大家就依照自身的想法來動手畫一畫，比一比誰畫的最漂亮，誰的最有自身的想法
五、作品展示評價
1、展示評價
2、小結
師：有許多小朋友都已經畫好了，小朋友們來評評誰的魚最棒
生：花紋畫的很漂亮，構圖豐滿……
線的表示力是無限的。線描可以通過線的曲直、剛柔等來表示物象的質感，通過線條的變化所發生的張力表示不同物質的量感，通過線條的濃淡粗細、交叉重疊等表示畫面的空間感等。
今天老師覺得大家評的畫的都很棒。每幅作品都有許多的優點，當然也有缺乏的地方。不過，今天是大家第一次用線描技法來表示魚的美麗。老師很滿意大家今天的表示。
小學美術教案 篇4
教學目標：
1、用誇張的方法制作面具，學習製作方法。（瞭解、練習）
2、培養學生的想象力和造型能力。（接受）教學重點：發揮學生的想象力，根據自己的情趣、愛好，製作一個自己喜歡 立體面具。教學難點：五官的粘貼。教具準備：不同形象的面具範作若干、廢報紙、彩紙、膠水等
教學過程：
一、表演入題
1、導語：送小朋友一件神祕的禮物。
2、出示三個袋子，到門口打開，聽到音樂聲進來。
3、學生表演。把面具展示在黑板上。
4、你想做一個嗎？
5、出示課題：面具
二、製作步驟
1、這三個面具都是什麼形狀？板畫：三角形、正方形、菱形。
2、還可以做成其他形狀嗎？什麼形狀？
3、學生彙報，教室板演。
4、教師示範（學生共同參與）。u 選一個自己最喜愛的臉型。u 還少什麼？做嘴巴。學生從教師做好的嘴巴中選一個貼好。u 做鼻子。學生比賽（2分鐘），要求：新穎、快。講評：選一個最好的貼上。u 做眼睛。注意：剪洞的方法，洞的距離。u 做其他裝飾。（如耳朵、鬍鬚等）u 用紙條固定。
三、面具欣賞
1、看書本：哪一個面具或哪一個面具的哪個部分最新穎？
2、欣賞世界各地的面具。（小學美術同步練習第十冊）
3、學生討論：準備做一個怎樣的面具？有何新穎之處？
四、學生作業製作一個有趣的面具。要求：新穎。教師巡迴指導
五、學生遊戲自由表演四人小組選一位同學上台表演。
六、課後延伸用其他材料做做看。
小學美術教案 篇5
課題：第十五課 舞台佈景
課時：2課時
課堂類型：綜合探索
教學目標：
1、欣賞各種舞台上的佈景，感受舞台佈景對於劇情的重要性。
2、分工合作，製作一個舞台佈景，充分發揚團隊，體驗合作的快樂。
教學重難點：如何製作舞台佈景。
教具學具：佈景所需物品
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、引導階段
欣賞舞台上的佈景，説説這些佈景給人怎樣的視覺效果，在劇情中起到怎樣的作用。
《牡丹亭》沈皋王聿豹
該劇舞美設計採用中性佈景與傳統"守舊"相結合的手法，以裝飾性、概括性的特定舞美形象貫穿全劇，使人產生聯想。整個設計超脱了對具體場景地點的描繪，其浪漫風格與戲曲表演虛擬手法相結合，體現出湯顯祖原作的，也解決了戲曲表演中舞台美術的時空跨越問題。全劇以2塊大幕，6塊高低不同的硬片作為基本造型元素。大幕中的一塊作為全劇固定的背景，上面繪有亭子、假山、垂柳以及大片雲紋形象；色彩以灰綠色為基調，但在天幕燈光下可以自由變化。
元代《戲曲壁畫》
"散樂"是宋代以後廣泛流傳的一種正規雅樂之外的"俳優歌舞雜奏"，演出形式豐富多樣，有戲曲、歌舞、雜技等，一般有樂隊伴奏。當時的許多貴族官吏家族都有散樂藝人。本圖為襆頭、穿戲裝的藝人（山西洪洞廣勝寺明應王殿壁畫）。殿內壁畫即為著名的元代戲曲壁畫。這幅壁畫共繪出演員和場面人員十一人。演員的服飾，基本是元代時期的圓領或交領、寬袖或窄袖袍服。襆頭也有硬腳襆頭及軟腳襆頭。
2、小組討論準備演出什麼內容，議一議我們的舞台背景可以借鑑剛才欣賞到的哪些形式。
3、發展階段
（1）小組為單位，畫出舞台佈景的草圖。
（2）根據收集到的材料，商討哪些可以用於製作舞台佈景。
（3）小組製作
三、學生製作，教師輔導
四、完成佈景之後請同學們演一演，樂一樂。
五、收拾
六、課後拓展：用繪畫的形式記錄舞台佈景及演出場面。
文萃咖
