在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細緻的教案准備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學美術教案6篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小學美術教案 篇1
教學目標：
1、學習紙盒組拼，剪挖，粘貼等方法制作城堡。
2、培養學生動手能力，合作
3、瞭解一些建築文化，培養熱愛生活的情感。
教學重點：組拼，剪挖，粘貼，裝飾的方法。
教學難點：分工合作，講故事。
教學準備：1、課件，2、紙盒“城堡”實物，3、泡沐板展台，4、剪刀，雙面膠，紙盒。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣。
1、廢舊的紙盒有什麼用？猜一猜。生答。
2、出示範例“城堡”。這是一個小朋友用廢棄的紙盒製作的城堡。城堡名字叫做“王者之城”，它的裏面住着一個國王。國王是個威武的君主，他曾經親自率領千軍萬馬打敗了外國侵略者。所以，小朋友很喜歡他，給他建立了這座王者之城。國王在這裏住的真舒服阿！這裏還有很多可愛的小人，有花仙子、米老鼠、王子、豬八戒等，他們也想擁有自己的城堡，你能不能利用手中的紙盒來給他做一個城堡呢？
3、揭示課題：紙盒城堡
二、欣賞評述，開拓眼界。
1、欣賞各種城堡，感受，城堡的外形有什麼特點？
讓我們來欣賞一些全世界都很有名的城堡。一邊看，一邊想，這些城堡的外形和普通房子有什麼區別？生答。（城堡更大，更威風。房頂有尖的，也有圓的，還有方的。城堡由好多高低不同的房子組成，有的城堡還有圍牆）
三、嘗試創造，學習做法。
1、分析製作方法。
a、課件出示城堡（1），這個城堡兩邊有兩個大圓柱，旁邊還有圍牆。中間是房子。想想看，圍牆適合用什麼樣的盒子來製作？（薄薄的盒子）房子適合用什麼來做呢？（又高又厚的紙盒）我們看這個小朋友是怎麼製作出來的——課件出示紙盒城堡。
b、分析有有4根柱子的城堡（課件出示），學習用細長的紙盒搭城堡柱子的方法。
c、分析有樓梯的城堡（課件出示），學習用小紙盒搭樓梯的方法。
2、這裏有一些紙盒，你能嘗試搭出來城堡嗎?兩個學生比賽。
3、反饋與：拼擺要有高低層次變化才好看。
同樣是一些紙盒，我們可以拼擺成不同的樣子。（課件：）
4、小人住在沒有門和窗户的房間裏，會感覺舒服嗎？那怎樣做門窗呢？生答，剪挖、或者畫（教師示範）
5、怎樣使城堡牢固？——粘貼（學生上台粘貼）
6、最後可以進行裝飾——裝飾。（課件圖片）
四、製作表現，堆砌成型。
1、欣賞其他學生作業（課件圖片）
2、作業要求：
四人合作作，一邊做，一邊想，你們想要給哪個可愛的小人做城堡呢？你們給城堡取個什麼名字？裏面會發生什麼故事呢？
五、作業展示，自我。
1、自評：將城堡放在泡沫展示台上。説説，你是給誰做的城堡?為什麼適合這個人物呢？説説城堡的故事。
2、他評：你最喜歡哪個城堡？為什麼？
六、想象拓展，課堂延伸。
今天我們學習了怎麼樣用紙盒來製作城堡，讓廢舊的紙盒變成了美的東西。這説明，生活中處處都有美，我們的雙眼能發現美，雙手能創造美！
小學美術教案 篇2
教材分析：
本課學習內容為命題方式的記憶想像畫。生日是兒童年年經歷着的，自己、家人和朋友過生日時的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學習活動，用繪畫的語言大膽地表現生日中最開心、最富有情趣的場面。
本課表現的是以人物為主的畫面。教材呈現的三幅學生作業各有所側重，中間的一幅畫，畫面主體形象特別突出，運用紅色系列為主的色彩表現了爺爺過生日吃壽麪的温馨與愉快；右下圖畫了一羣小朋友圍在一個大大的蛋糕旁，盡興地吃蛋糕的情景，他們的神情、動作各異，畫面想像豐富，誇張地表現了分享蛋糕的快樂。右上圖利用深色的背景襯托出熊熊燃燒的篝火和舞蹈的人物、動物等。教學通過遊戲指導學生表現人物不同的動態；運用對比教學強調突出畫面的主體；利用多媒體進行演示，讓學生感受運用暖色為主的色彩能表現畫面歡快的氣氛。
教學目標：
1、學習人物畫的表現方法。
2、培養學生對生活的觀察能力和記憶能力，發展想象能力和繪畫表現能力。
3、培養學生熱愛生活的情感。
教學重難點：
營造愉快的教學氛圍，表現生日開心的場面。
教具準備：
賀卡、範畫、彩筆。
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生帶相片情況。
二、導入新課：
1、多媒體播放音樂《生日歌》全班同學齊唱生日歌。2、引出課題——《生日快樂》。
三、記憶交流：
1、哪位同學願意上台來與同學們分享你過生日時的快樂心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。2、與同桌説説你過生日時的場面。
四、遊戲指導：
1、在四人小組裏選出一個組長負責抽出一張紙，規定人物的動作。
五、比較分析：
1、請同學們觀察書上的三幅作品，説説哪一幅畫的場面最生動？2、這些作品用得最多的是什麼顏色？
六、創作表現：
1、作業要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。
2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現生日時歡快的氣氛。
七、交流評析：
1、請你把你的畫與同桌説説你畫了什麼？2、同桌互評，比比誰的畫最有創意、場面氣氛最歡快。
小學美術教案 篇3
課題：團包手工
課時：1課時
課堂類型：設計應用造型表現
教學目標：
1、通過欣賞利用皺紙團包的各種造型的作品，引導學生對立體造型藝術有一些基本的瞭解。
2、學生根據想象，創造，將皺紙團包成各種簡單的外形，並嘗試將製作完成的皺紙團粘接組合成不同造型的小藝術品。
3．引導學生欣賞藝術家的雕塑作品，提高學生進行立體造型。
4、激發學生的環保意識。
教學重難點：
1、熟練的運用“團”“包”的方法，製作一件立體的紙作品。
2、藝術設計製作的興趣，培養學生對造型藝術的理解能力。
教具學具：皺紙，彩色手工紙的邊角料，廢料，剪刀，膠水，小鑷子等。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況
二、講授新課：
1、引導階段
通過欣賞藝術家創作的各種立體雕塑的圖片或照片，引導學生學會欣賞立體造型藝術，瞭解立體造型藝術基本的構建原理。
2、發展階段
學生大膽想象，創造，用皺紙團包各種簡單的造型，選擇幾個造型進行粘貼組合，採用“團”，“包”，的方法，每人制作一個紙立體造型或小組集體創作一組紙立體作品。
（1）組織小組討論，嘗試，將皺紙揉，團，包各種造型的方法。
遊戲：比一比，賽一賽，哪組團包的造型最多。
（2）利用皺紙團包各種造型時，引導注重抓住各種物體的外形特徵，要求學生所選擇的造型的外形應以簡潔，形象為主。
（3）利用製作好的各種皺紙團造型組合立體造型時，着重講解粘貼：各個皺紙團包造型間的大小變化。粘貼接觸面的大小，整個立體造型的重心位置以及細部的刻畫。
三、學生作業，教師輔導：
四、教學拓展
1、集體採用皺紙團包的方法與彩泥設計組合成一組立體造型的作品，展示在自己的班級或專用教室內。
2、學生用舊報紙製作的團包的紙立體作品，再根據學生個人的喜好，用水粉色或丙烯顏料，將其塗上不同的顏色。
小學美術教案 篇4
教材分析：
教材包括十九個課題。教學安排考慮幼小銜接的內容，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。
教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，並注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、遊戲性、注重過程與參與。
教學重點、重點：
在教學中要關注學生的主體性和參與性，重視適合小學生的心理和認識發展規律，激發少年兒童的活潑、朝氣和對藝術的嚮往與憧憬。
不盲目的把藝術學科簡單的疊加，而是強調學科之間的連接與互滲。
教學目標：
知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受並表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；瞭解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意願的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。
過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和製作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。
情感態度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悦和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
全冊教學進度：
第一週欣賞《冬日戲嬰圖》
第二週畫自己長呀長
第三週太陽
第四周漂亮的瓶子
第五週洗澡
第六週船
第七週手形的聯想
第八週獅子大王
第九周可愛的動物
第十週介紹我喜歡的玩具
第十一週春天的色彩
第十二週用春天的色彩裝扮自己
第十三週我們身邊的線條
第十四周下雨了
第十五週童話城堡
第十六週釣魚
第十七週好吃的水果
第十八週夥伴
第十九周花的世界
欣賞封內作品：《冬日戲嬰圖》
「冬日戲嬰圖」是北宋末的蘇漢臣所繪，蘇漢臣是北宋末的汴梁人，靖康之難後，跟隨宋室，遷居錢塘。詳細生卒年已經不可考，大致的活動時間為十一世紀末至十二世紀中期。他早年曾當過民間畫工，宣和年間被徵入徽宗畫院。擅長畫佛像及人物，其中尤以童嬰題材最為人所讚賞。畫畫的人最知道人物是最難畫，蘇漢臣會被藝術家皇帝宋徽宗所喜愛的原因就在於蘇漢臣的人物非常唯妙唯肖，連最難畫的小孩童粉嫩透紅的皮膚都畫的無懈可擊，真正令人讚歎不已，難怪故宮每次外展，不論到哪裏都帶着冬日戲嬰圖展出，實在不愧是館藏精品。畫中毛絨絨可愛的小貓，正讓一對小姐弟玩得不亦樂乎，小貓亦跳躍於其間！庭院裏，梅花、山茶正開得繽紛，姐姐拿着漂亮的彩旗，弟弟拿着紅線綁着的孔雀羽毛，似乎正在比賽看誰的東西能吸引小貓的注意。這下可讓小貓傷透腦筋了，真不知該選誰才好？而全畫鋪陳，無論山石皴法，嬰兒口、眼、與手皆表現的活靈活現，讓駐足畫前的您，剎那間，彷彿聽見自己往日童嬰時期嬉戲的歡愉喜悦。本畫雖無款印，然觀本幅筆墨，與蘇漢臣秋庭戲嬰圖及其接近；無論山石皴法，嬰兒口、眼、與手，皆無一不神似；而畫幅尺寸大小二者亦復相若。種種的風格表現﹐應可認為是出自於同一位畫家手筆，也可歸為蘇漢臣另一幅卓越出色的作品，今載於故宮書畫錄第三冊。
課題：1.畫自己
學習領域：（造型?表現）
課業類型：繪畫
教材分析：
本節課是新學期的第一堂課，學生在假期中可能會畫畫，可能就沒有拿過畫筆。因此，這節課的導入非常重要，首先要激發起學生的興趣，學習的方式可以生動活潑，不必拘泥於一定的形式。在表現方法上可適當作一些有關髮型和五官的指導，最後讓學生以觀察和回憶為主，自由地表現自己。
這節課，我是從激趣、觀察、探究、評説、描繪、欣賞入手進行教學的，旨在鼓勵學生通過遊戲找出同學的相貌特點；通過鏡子觀察自己的相貌特徵；通過交流和表演進一步感受人物表情變化規律；通過教師的示範發現自畫像的表現手法；通過自我表現體會成功的樂趣。教學目標：
顯性目標：通過欣賞、觀察與交流，使學生了解自畫像的基本特點及其表現方法，並能在觀察和回憶的基礎上抓住人物的形象特點，用比較自由的方法進行表現活動。
隱性目標：通過觀察、討論交流與表現活動，提高學生的審美表現力，增進同學間的友誼和自我的信心，讓學生通過作品的表現進一步加深對自己的認識，並提高審美的觀察能力。教學重點與難點：
本課的重點和難點在於啟發學生觀察和捕捉人物形象的主要特點並進行
表現，教學時要注意觀察方法的引導，加強學習的交互性。
教學評價：
1，是否對自畫像感興趣？能否表現出自己的形象特點和表情？
2，能否通過鏡子觀察並説出自己的臉部特徵，能比較別人臉部的不同之處。
3，作品的構圖是否基本合理？表現是否肯定、自信和流暢，較少或沒有反覆塗
改的現象？
4，能否參與同學間的相互觀察和交流，傾聽別人對自己相貌特徵的描述？是否能向別人介紹自己的畫，並發表對別人作品的看法。
教學具準備：教師：大畫紙、課件。
學生：小鏡子、彩色水筆、油畫棒。
課時安排：一課時
教學過程：
一、遊戲導入
遊戲“猜猜我是誰？”
課前請幾位學生用硬紙遮住臉部，由老師帶領依次進入教室。請學生猜猜他們是誰？你憑什麼判斷得這麼準？（身材、個頭、衣服??）
兒童參與遊戲活動，心情輕鬆愉快，可以充分調動學習積極性。
二、發表質疑
1，請表演的學生下移紙板，露出頭髮，請學生仔細比較他們的頭髮有何不同之處？（長短、髮型、顏色??）
2，繼續露出眉、眼、耳，請學生再仔細觀察比較其各自的特點。（大小、形態、位置??）3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態??）4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓??）
5，請學生談談：剛才給你印象最深的是什麼？誰的特徵最明顯？為什麼？
運用發現法，引導學生通過自己的眼、腦去發現物象的特徵。突出學生的主體地位，培養他們的獨立思考能力。
讓學生分段、分步尋找臉部特徵，符合兒童注意力的廣度與深度發展的規律。
三、深入探究
1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特徵。（髮型、五官、臉型??）
2，説一説：請同桌同學互相説説自己的臉部特徵。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）3，演一演：請幾位特徵明顯的學生上台表演喜怒哀樂的表情。
通過看、説、演進一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。
四、感受實踐
1，講解演示作畫方法：
請學生説説老師的臉部特徵，根據學生髮言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.根據臉型勾畫輪廓；b.添畫頭髮和五官（抓特點、添表情）；c.上色（可線描）；d.可用誇張手法畫自己（教師示範幾個被誇張的自畫像）
2，誰想做老師的好朋友？那麼就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？
3，作畫要求：再仔細觀察自己面部的特徵，大膽地畫出自己的相貌。（對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）
由學生先找出老師的面部特徵，老師再根據學生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示範，無疑給學生的描繪提供了“枴杖”，進一步幫助學生將腦中已有的感性認識具象化。
五、巡視指導
1，鼓勵學生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特徵，就是好的。
2，讓學生避免面面俱到，也就是眉毛、鬍子樣樣都描繪得太細巧，反而增加了難度。3，可用些誇張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；??
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學生放假後的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。
進行個別針對性輔導，幫助有困難的學生。
六、欣賞評價
1，作業展示：請大家一起欣賞“大合影”。
2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特徵最明顯？
3欣賞大師們的“自畫像”：藝術大師們在表現自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡?高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們彷彿可以看到他們的內心世界。-
互相評價可以促進學生自我認識和自我教育能力的`提高。通過欣賞名家名作，增加美術文化含量，提高修養。
七、課後延伸
1，老師打算將這張“大合影”掃描進電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團結的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。
進一步提高學生對學習美術的興趣，培養集體主意識。
課後記：這節課在帶領學生分析完後我在黑板上將幾種常見小孩的髮型畫出來，讓同學們找找哪個像自己，先在作業紙上畫下來，再添畫有個性特徵的五官。這就避免了學生只着眼於五官的特徵，而不整體觀察的現象。
課題：2.長呀長
教材分析：
孩子們在幼兒園裏都有過種植小植物的體驗，所以本課讓他們説一説自己喜歡的植物是怎樣長大的並畫出成長的樣子並不是太困難，但可以提前一週要求學生回去種大蒜等速生植物，觀察其生長過程。
教學重點：
教學的重點在於啟發學生回憶與想象植物生長的生長情景，要打開學生的思路，使學生能從環境、生長過程或片段、情節等多方面展開聯想生活，激勵創新，表現出生動的畫面。教學難點：表現的自由性與流暢性，通過欣賞、鼓勵等多種方法解決。
課前準備：
1．學生課前準備：蒐集各種種子（植物、莊稼、水果等都可）；找有關種子發芽的童話故事（文字、影視都可）；水彩筆、油畫棒。
教師課前準備：教師帶領學生兩週前在透明的器皿中種下種子，待上課時觀察種子的生根——發芽——長出的小葉等。（注意：植物的根最好緊貼器皿邊緣便於觀察種子長的根。）學生的作品。
2．教學器材：電腦、實物投影等。
3．教學課件：記錄片（植物生長的過程）、《綠拇指》動畫。
教學設計：
一、課前準備教學
1．教師帶領學生兩週前在透明的器皿中種下種子。
2．請學生每日觀察並記下種子的成長記錄。（可以用文字，也可以用繪畫的形式。）學生種種子，每日做記錄。
二、導入新課：
1．請學生彙報自己兩週來觀察記錄下的種子的生長情況。
2．教師播放影片課件：總結、觀察、欣賞種子成長的過程。
（種子在適合的陽光、空氣、水等條件下，會生根發芽、茁壯成長，並且在每一個生長時期色彩、形狀都會有所不同。）
學生回憶彙報
學生觀看。
三、講授新課（觀察與想象）
1．教師出示一粒種子：
你們認識這是什麼種子嗎？這是一粒豌豆（或花）的種子。如果老師現在將它種在土裏，幾秒鐘後它有什麼反映嗎？
我們看，“綠拇指”也在此刻種下了一粒種子，頃刻間會怎樣呢？（多麼神奇呀！這粒種子頃刻間生根發芽、越長越高，衝破了城堡的窗户，開出了鮮豔的花朵。）
2．觀察想象：
面對着我們眼前這一棵棵剛剛發芽、長葉的小苗，想象一下你想把它移栽到什麼地方？（出示課題）長呀長，它將長成什麼樣子？在它的生長過程中你將會做些什麼？它在成長中會碰到誰？它會開花嗎？會開什麼樣子的花？會結果嗎？會結什麼樣的果？（教師引導學生逐一想象。）
3．學生彙報自己的想法：（指名個別想象力豐富的學生彙報自己的想法，給其他學生以啟示。）
4．動畫欣賞再次啟迪學生的想象。
讓我們來看看“綠拇指”種下的這種植物是怎樣生長的吧？
請你再次閉上眼睛想象一下自己的植物是怎樣生長的呢？
5．請學生小組內互相交流自己的想象，在指名將自己的想象講給同學們聽。-學生回答：這麼短的時間，種子不會有什麼反映。
學生看動畫片。
學生獨自想象思考。
學生邊彙報邊用肢體語言形容。
學生欣賞動畫片，再次進行聯想。
學生小組內互相交流自己的想象，彙報自己的想法。
四、作業要求：
1．根據自己的想象，大膽的畫一幅植物生長的畫。
2．展示範畫（水彩筆畫的、油畫棒畫的、二者相結合的。）給學生以繪畫的啟迪。
五、學生作業，教師輔導：教師指導學生繪畫，解決學生繪畫中的問題。學生繪畫
六、小結評價：1．學生介紹自己的畫面。
2．頒發“勤勞種植”獎。
3．頒發“種植創意”獎。學生介紹自己畫面和互相評價。
札記：
讓學生面對眼前這一棵棵剛剛發芽、長葉的幼苗展開充分的想象。教師提出問題，引發學生的好奇心，激發學生的想象力。進入想象的空間，將現實中的植物與想象中的植物結合起來，使情景具體、豐富。為了突破教學的重難點，使學生能從植物的環境、生長過程或片段、情節等多方面展開聯想生活，激勵創新，生動、自由、流暢的表現畫面。在第一次想象
小學美術教案 篇5
一、教材城市靈光分析
城市靈光從秦長城、明清故宮到現代的香港中國銀行大廈、上海東方明珠電視塔，城市靈光由古至今，建築與人類結下了不解之緣。建築藝術是佔據龐大空間的立體造型藝術，是實用與審美相結合的產物，是藝術與科學技術的結合。城市靈光它見證了人類社會漫長而偉大的發展歷程。城市靈光同時，建築的風格特點、外形結構也隨着人類政治、經濟的變遷與審美觀念的變化以及科學技術的進步呈現出更多的變化。建築是綜合的藝術，也是生活的藝術。建築的藝術美不僅表現為單純的視覺意義上的形式美，同時也藴涵着精神和物質生活方面的功能美。在矗立着一座座鋼筋森林的現代城市之中，優秀的建築更是成為其標誌甚至象徵。本課以“城市靈光”為題，圍繞城市標誌性建築展開學習活動，通過畫自己喜歡的建築以及製作和設計建築模型，在讓學生了解身邊建築的同時，培養學生感受生活、創造美好生活的思想感情。
教材城市靈光以建築圖片欣賞入手，主圖為香港繁華的夜景，其中高高矗立的為香港的標誌性建築——中國銀行大廈。在大片閃爍着霓虹燈光的建築羣中，無論是高度，還是整體的風格造型，中國銀行大廈都充分體現出了標誌性建築的獨特風範和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。
主圖下方的另一圖片為高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔。提到東方明珠，人們總是不約而同地想到上海，它是這座現代化大都市的重要標誌。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建築博覽羣隔江相望，人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及彷彿馬上就要劃破雲霄的高高的塔尖，突顯出了它有着美好曲線的“身段”。本課通過這兩張圖片將學生帶入一種美的藝術情境，充分感受到城市標誌性建築中所藴涵的視覺審美特點和特有的魅力，初步瞭解其之所以成為標誌性建築的真正原因。
本單元城市靈光屬於“造型·表現”學習領域，“活動一”讓學生通過課外調查，瞭解身邊城市的哪些建築是大家普遍認可的標誌性建築，及時記錄自己喜愛的建築的造型特點，並結合課外調查，畫一畫自己喜愛的標誌性建築；“活動二”是讓學生選擇身邊合適的紙材，設計和製作建築模型。活動安排體現了“看看——畫畫——做做”的學習過程，讓學生在初步瞭解身邊標誌性建築的基礎上設計和製作具有個人特色的作品，在活動的同時感受城市建設的意義，培養民族自豪感，增強作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的使命感和責任感。
二、教學目標
能瞭解身邊城市大家普遍認可的標誌性建築，對建築藝術有初步的瞭解。
能結合課外調查，畫出自己喜愛的標誌性建築；並能選擇合適的紙張，嘗試設計和製作建築模型。
能進一步認識城市建築藝術的魅力，培養感受生活，創造美好生活的思想感情。
三、教學思路
本課教學建立在廣泛的美術文化背景之上，重在指導學生聯繫生活，通過課外調查實踐瞭解生活中的各種標誌性建築，並在此基礎上自由、大膽地進行創作表現，發展創新思維和審美能力。
教學過程可做如下安排：
“活動一”：課前準備——欣賞感受——繪畫體驗——交流感悟。
教師可在課前佈置學生分組進行課外調查實踐活動，瞭解本市大家普遍認可的標誌性建築，並做好相應的調查記錄。
教學時可從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導入，讓學生充分感受一個現代化大城市的文明氣息，以及體驗建築與城市發展之間相互影響、相互體現的微妙關係。在此基礎上對中國銀行大廈和東方明珠電視塔做進一步的接觸和了解，並引導學生根據課前所調查瞭解到的知識，從功能和形式兩個方面分小組交流、分析這兩座建築之所以成為所在城市的標誌性建築甚至城市象徵的根本原因，也可安排學生直接向大家介紹自己所瞭解到的或自己喜愛的建築，交流調查實踐心得。
在對城市標誌性建築有了一定見解之後，選擇自己喜歡的繪畫方式試着描繪自己喜愛的建築或者建築模型，注意引導學生抓住所畫建築最有特點的部分，以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的構想，同時，教師可進行簡略的繪畫技術的相關指導。
作品完成後，師生共同欣賞學習成果。
“活動二”：課前準備——欣賞激趣——自主製作——拓展延伸。
課前可讓學生尋找合適的紙材，一般質地較硬但又易於折壓的紙是最佳的選擇，如：皮紋紙、厚的牛皮紙等等。另還應準備好相應的製作工具，如剪刀、膠水一類。
教學活動可由欣賞已經完成好的建築模型導入，分析建築有哪些基本型以及作品是如何來體現建築的外部形態特徵的，思考製作過程可分為哪幾個步驟，為學生的創作環節做好充分的思維引導和技術指導。
學生的製作活動可以小組為單位來進行，選擇合適的紙張，兼顧色彩的搭配，嘗試分工合作。完成後可安排將各組的作品集中起來組合成建築羣或者微觀城市模型，激發學生的成就感和自信心，培養長久的學習興趣。
拓展延伸環節可從製作材料的多樣性來展開討論，除了各種紙材，我們還可以運用生活中許許多多廢棄的材料來進行建築模型的設計和製作，培養學生的創新意識和環保意識。
四、教學選擇
本課將欣賞和創作融為一體，並結合了一定的課後調查實踐艏動。有條件的學校可組織學生參觀當地的標誌性建築，併成立本地標誌性建築調查活動小組，課後還可以舉辦“展望未來城市”、“我是小小建築設計師”等小型的建築模型展示活動，邀請其他班的同學一起來觀看展覽，幫助學生更好地認識自己，立志肩負起作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的歷史重任。
五、教學建議
1．“活動一”的欣賞感受環節，教師可課前將學生收集到的圖片和資料集中製作成多媒體或投影片，在教學中讓學生以講解員的身份對建築的設計思想、風格特點、外形結構做簡單的介紹，給學生提供充分展示自我的舞台，同時也更好地促進了學生的學習自主性。
2．“活動二”可以從製作材料的角度出發，合理利用生活中各種廢棄物品來進行創作，滲透環保意識，培養學生的創新思維。
3．製作中注重學生的養成教育和安全教育，幫助學生養成不浪費、不毛躁的好習慣，使用剪刀、刀片等利器時注意安全，工具和材料應分門別類地進行擺放。
4．可在課後或課堂時間充裕的情況下，針對“學習屋”的提示展開小型的討論會，交流歸納一下影響建築成為標誌性建築的主要因素有哪些，談談對這些因素會產生哪些具體影響的看法，培養學生對社會、對生活的關心和敏鋭的洞察力
小學美術教案 篇6
教學目標：
1、用誇張的方法制作面具，學習製作方法。（瞭解、練習）
2、培養學生的想象力和造型能力。（接受、練習）
教學重點：發揮學生的想象力，根據自己的情趣、愛好，製作一個自己喜歡的立體面具。
教學難點：五官的粘貼。
課時安排：一課時
課前準備： 教師：不同形象的面積眼範作若干。
學生：對開的報紙或其他紙一張（開張不可太小，否則作出的面具無法戴），16開紙一張（白芷或彩色紙均可，作五官裝飾用），剪刀、膠水等。
（一）上課，師生問好，展示面具，表演面具，揭示課題——《面具》，教師作啟發性談話：
教師根據準備好的面具編一個小故事；或準備好一段音樂，挑選幾個學生戴上面具，在音樂的伴奏下，邊沿活報劇或舞蹈，以激起學生的興趣。如果簡單些，可讓學生戴好面具依次走進教師，以其新奇、好玩引發學生的興趣，激發製作慾望。
（二）介紹製作步驟
1、製作面具底坯。
用途對開大小的報紙或掛曆紙，按下圖所示步驟折出面具的底坯。
2、想好做成什麼樣的面具。
3、通過剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件備用。
4、粘貼。粘貼時要注意：一是五官的位置，特別是眼睛。可線戴在頭上做個眼睛部位的記號，然後再剪個圓洞洞，這樣就不會妨礙視線；二是先後順序，應先主後次。如人物面具，應先貼眼、眉、嘴，再貼鬍子、裝飾、花紋等。
（三）教師示範做一個面具，同時學生也跟着教師一步一步地做。 要求學生充分發揮創新、求勝意識，製作出自己喜歡又與眾不同的面具來。
（四）展示部分學生作品，教師或學生進行講評。
1、讓一半學生戴上自己製作的面具，另一半人觀摩評判，然後呼喚位置評判。
2、請製作有特色的小朋友到上面來，給大家講講他製作的面具叫什麼？怎麼繪想到製作這種面具的。
3、請幾個有表演才能的小朋友到上面來，戴上面具，即興表演一番或説上幾句話。
（五）下課，清潔教室。
（六）課後小結。
札記：用廢舊購物紙袋做面具最容易找到材料，也容易在上面作剪、貼、切、鏤空、拼接。由於材料本身顏色多樣，製作出的效果也是較為豐富的。
文萃咖
