作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。教案應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的小學美術教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學美術教案 篇1
教學目標：
1.瞭解椅子的相關知識，及設計的基本內涵，初步掌握椅子的基本造型與功能的關係，學習用手繪設計圖或立體制作的方式設計一把新穎的椅子。
2.通過觀察，分析，小組合作探究椅子的基本結構與造型，理解椅子的造型與功能的關係，結合人們的不同需求創新設計椅子。
3.發展學生的觀察能力，分析能力，創造思維能力，和設計能力，培養學生關注生活，熱愛生活的情感，建立用設計改善生活的信心。
教學重點：瞭解椅子的基本造型與功能等相關知識，設計出造型和功能有機結合的椅子。
教學難點：創新地設計椅子，體現功能，實用性與審美性的巧妙結合
教學方法：小組合作探究 評論
學情分析：五年級學生具備了設計的基本知識，能用設計圖或立體制作的方法展現自己的設計，並與他人簡單交流自己的設計意圖，學生在設計過程中需要關注到造型與功能，思考設計中怎樣創新，滿足人們對椅子的需求。
教學過程
一. 激趣導入:
1．教師出示一把椅子,提問:這把椅子由那幾部分組成?（椅背、椅子面、椅背、扶手）。
2．椅子的每個部位有什麼作用呢? （學生答）
3.椅子伴隨着我們生活的每一天,特別是作為學生,我們每天都要坐在椅子上,聽課,寫作業。説一説,這把椅子對你來説還有哪些不滿意的地方？
4.既然有這麼多不滿意的地方,那這節課我們就來創作一個造型美觀的椅子。 板書設計:造型別致的椅子。
二、探究新知
1.瞭解椅子的歷史,
漢代以前,人們是席地而坐,隨着西域商路的開通,椅子作為外來傢俱被最先引入,後來出現了交椅,圈椅,官帽椅等。
現在,大家隨着老師來探究經典。 請大家把書打開，看36頁的這三把椅子 ,談風格特點。
風格： 中國—— 舒適 德國—— 大氣 荷蘭 ——現代
2.分析椅子的造型
現在的椅子造型別致、功能齊全。可以滿足各類人羣的需求。（Ppt出示不同造型的椅子，學生觀察分析。）
板書: 造型 摺疊椅 躺椅 轉椅
3.這些椅子適合那些人羣?（讓學生知道設計要體現“以人為本”理念。）
4.老師這裏還有一些造型特殊的椅子, （ppt出示多功能椅子）提問他們適合哪些人羣?
5.設計師的靈感其實很多都是源於生活和自然，這幾把椅子都是根據什麼設計的？（動物,植物、生活用品的一部分）
6.你可以換成什麼?仿生椅
總結：我們把這種方法叫做仿生法。
（就是模仿某種東西的造型,並對某種東西造型進行添加或去除一些部分,是藝術家進行創作的一種重要方法）。
7.有些聰明的小朋友也給我們設計了造型奇特的椅子,我們一起去看看。 師生看書38頁,欣賞
5. 你想設計什麼樣的椅子?(小組討論)
三、教師示範，強調設計圖的畫法。
四、藝術實踐
從你們的眼神,老師已經看出你們早迫不及待想展示自己的才華了,你想給你的同桌或好朋友設計一款什麼造型別致的椅子呢?現在,開始動手吧.
五、展示評價
1.你用了什麼巧妙的設計滿足人們對椅子的特定需求。
2.你的設計是怎樣體現形象與功能關係的？
3.你的設計最滿意的地方是什麼？
4.評價同學的設計，看過他人作品之後對你有什麼啟發？
六. 小結拓展
同學們,今天,我們學習了造型別致的椅子,同學們對椅子的作用,設計方法都有了很深的瞭解,並且進行了深入的刻畫,表現的很好。希望同學們再接再厲,繼續發揚這種優良的傳統,善於發現,善於探索,勇於創新。
板書設計：
造型別致的椅子
組成： 椅背 椅面 椅腿
造型： 摺疊椅 躺椅 轉椅 仿生椅 多功能椅
設計要求：美觀實用 以人為本
小學美術教案 篇2
一、先讓學生看利用多媒體圖片結合輕鬆音樂來導入中國山水畫的欣賞課題，瞭解畫家創作激情。
二、帶着問題來了解中國傳統文化國畫。
1、什麼是中國畫
2、中國畫有那些類型?
3、你瞭解中國山水畫有多少?
三、國畫，又稱“中國畫”，我國傳統繪畫(區別於‘西洋畫’)。
工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、宣紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥，技法可分工筆和寫意，它的精神內核是“筆墨”。
四、瞭解中國畫是從美術史的角度講，民國前的都統稱為古畫。
國畫在古代無確定名稱，一般稱之為丹青，主要指的是畫在絹、宣紙、帛上並加以裝裱的卷軸畫。近現代以來為區別於西方的油畫(又稱西洋畫)等外國繪畫而稱之為中國畫，簡稱“國畫”。它依照中華民族特有的審美趨向及因此而產生的藝術手法而創作。
五、中國畫有那些類型?
中國畫的“畫分三科”，人物、花鳥、山水，表面上是以題材分類，其實是用藝術表現一種觀念和思想。所謂“畫分三科”，即概括了宇宙和人生的三個方面：人物畫所表現的是人類社會，人與人的關係;山水畫所表現的是人與自然的關係，將人與自然融為一體;花鳥畫則是表現大自然的各種生命，與人和諧相處。三者之合構成了宇宙的整體，相得益彰。透過畫面的氣氛，體驗畫面的情調：是深沉或是豪放，是樂觀或是悲傷。再還可以根據已有的知識結構，結合作者的身世、創作特點和所處的時代背景等進行分析。 這是由藝術昇華的哲學思考，是藝術之為藝術的真諦所在。
六、中國山水畫的發展
描寫山川自然景色為主體的繪畫。山水畫(俗稱風景畫、風光畫或彩墨畫)，是專門的藝術學科，歷史悠久。山水畫在魏晉、南北朝已逐漸發展，但仍附屬於人物畫，作為背景的居多;隋唐始獨立，如展子虔的設色山水，李思訓的金碧山水，王維的水墨山水，王洽的潑墨山水等;五代、北宋山水畫大興，作者紛起，如荊浩、關仝、李成、董源、巨然、范寬、許道寧、燕文貴、宋迪、王詵、米芾、米友仁的水墨山水，王希孟、趙伯駒、趙伯驌的青綠山水，南北競輝，達到高峯。自唐代以來，每一時期，都有著名畫家，專尚從事山水畫的創作。儘管他們的身世、素養、學派、方法等不同;但是，都能夠用過筆墨、色彩、技巧，靈活經營，認真描繪，使自然風光之美，欣然躍於紙上，其脈相同，雄偉壯觀，氣韻清逸。元代山水畫趨向寫意，以虛帶實，側重筆墨神韻，開創新風;明清及近代，續有發展，亦出新貌。表現上講究經營位置和表達意境。傳統分法有水墨、青綠、金碧、沒骨、淺絳、淡彩等形式。
七、山水畫的組成包括：
山、水、石、樹、房、屋、樓台、舟車、橋樑、風、雨、陰、晴，雪、日、雲、霧及春、夏、秋、冬氣候特徵等。
八、19世紀以後
在政治、經濟(特別是商業、文化發達的上海、北京(含天津)、廣州等中心城市，匯聚了一大批畫家，即以上海為中心的江浙畫家羣，如任頤、虛谷、吳昌碩、黃賓虹、劉海粟、潘天壽、朱瞻、張大千、傅抱石、錢鬆喦、陸儼少等人;以北京為中心的北方畫家羣，如齊白石、陳師曾、金城、陳半丁、王雪濤、李苦禪、蔣兆和、李可染等;以廣州為中心的嶺南畫家羣，如高劍父、高奇峯、陳樹人、何香凝、趙少昂、關山月、黃君璧等人。隨着形勢的變化和時代的更迭，上述地區的畫家亦有流動，如抗日戰爭時許多畫家來到西南地區，1949年後又有許多畫家如張大千、黃君璧、趙少昂等人移居國外和港台地區。今全國大多數省市成立了畫院，在3箇中心之外，又出現了許多新的中心 ，畫家隊伍空前擴大。
九、鑑賞中國畫的角度：
1、畫的作者介紹和時代背景。
2、畫面的意象、色彩、意境。
3、表達的主題思想。
4、以及繪畫技法。
十、以傅抱石、關山月合作作品為例，讓學生來分析：
《江山如此多嬌》這幅中國畫;隨後將本人曾經在太行山寫生回來創作的作品《觀景》談一我在畫畫時的感受，這樣有利於中國畫的理解。1、畫的作者介紹和時代背景。畫面的意象、色彩、意境。表達的主題思想。以及繪畫技法，鑑賞中國畫的各個角度。
十一、作業：
請回家後在報紙或雜誌找一幅中國畫，分析與理解你對中國畫的認識。
小學美術教案 篇3
教學目的：
1、學習招貼畫的有關知識
2、設計巧妙奇特，富有創意，具有鼓動性
3、色彩鮮明醒目
教學重點及難點：
1、招貼畫知識
2、招貼畫的表現方法
電教、教具、學具準備：投影、投影片
教學過程：
一、揭示課題：吸引人的招貼畫（一）
二、講授新課
1、什麼是招貼畫
招貼畫又叫招貼廣告，是張貼在各種公共場所的廣告宣傳畫。“借張貼以廣招徠”。
2、招貼畫的分類及特點
大致可分為“公共性”和“商業性”兩大類。公共宣傳畫以社會活動為主題，比如和平、交通安全、環境保護、社會福利、清潔衞生等。商業性的如各類商品的銷售宣傳，還有音樂、戲劇、體育、美術為題材的教育或藝術宣傳畫。
3、招貼畫的設計
設計與製作必須考慮展出的場所及張貼的環境。招貼畫大都展示在容易為大眾注目的户外公共場所。因為要在數秒鐘的瞬間給觀眾留下印象，設計必須具備簡潔、強烈、明快而有效的視覺效果。
表現方法：有誇張、比喻、象徵等。
招貼畫的內容：
分為圖象與文字兩大部分。
4、欣賞招貼畫（投影）
（1）世界環境日招貼畫
（2）鞋類廣告的招貼畫
5、採用討論、辯論等方法對例圖進行有益的研究，在活動中要各抒已見，暢所欲言。
6、學生設計，教師指導
設計一幅學校活動的廣告招貼畫。
7、作業
小學美術教案 篇4
第7課有趣的圖形
緊隨明尚教育，考編先人一步!
教學目標：
1、通過觀察操作，初步認識長方形、正方形、三角形、圓形。
2、通過圖形在生活中的應用，感受到數學與生活息息相關，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
會辨認長方形、正方形、三角形、圓形這四種圖形。
教學難點：
體會“面”在“體”上。
學法指導：小組合作、自主探究。
教學方法：啟發式、情境式、嘗試法教學
教具準備：交通標誌牌、習題卡、若干立體圖形、平面圖形。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
師：圓圓的臉上露出甜甜的微笑，給老師笑一下。咦！你們桌子上都擺積木了，喜歡玩嗎？能説説你手中的積木是什麼形狀嗎？
生：長方體、正方體、圓柱。
師：(出示三稜柱)這個物體有點特別，你知道它的名字嗎？
生：三稜柱。
師：這些都是立體圖形。
二、探究新知
1、師：今天我們還要認識幾位新朋友，（噹噹噹??），他們就在這個機器人的身上，請大家來找一找，分分類，看看有幾種圖形。
（貼機器人）
師：拆分機器人，（貼一個，板書一個名稱）
師：它們還有一個統一的名字，叫做平面圖形，今天我們就一起來認識這些有趣的平面圖形。
（板書：有趣的圖形）
2、師：我們每天放學回到家中，依偎在爸爸媽媽的懷抱，享受家的温暖，這些
新朋友的家住在什麼地方呢？我們到哪兒去找它們呢？
師：（手拿長方體，用手摸着它的'面），請看這個長方體，這個面是什麼形狀的？生：長方形。
師：我們從長方體上找到了長方形。也就是從立體圖形中找到了今天的新朋友。你試着從其它的立體圖形中找找其它幾位新朋友。
生：我從正方體上找到了正方形。
師：你找到幾個正方形？
生：6個。
生：正方體有6個面，每個面都是正方形。
師：摸一摸你剛才找到的幾個面，説説摸的時候有什麼感覺？
生：平平的、滑滑的。
3、師：這些圖形有點着急了，我們趕快從立體圖形中把他們請出來吧！自己選一個積木畫一畫，
（注意：左手按緊積木不動，右手來畫。）
師：好多同學的筆上功夫還要加油。
4、師：請同學們放亮眼睛，記住新朋友的樣子。
師：請閉上眼睛，老師説四種圖形的名字，你用手比劃它的樣子。
師：你能很快説出它們的名字嗎？（試試看）
生：長方體、
正方體（同學們興趣盎然）。
三、尋找生活中的圖形
1、生活中，你在哪兒見過這些圖形呢？（可以離開座位）
生：①桌子的面是長方形
生：②黑板的面是長方形
生：③電燈開關盒的面是正方形
生：④鐘錶的面是圓形
生：⑤紅領巾是三角形
師：生活真奇妙，這麼多的地方用了不同的圖形，使我們的生活更豐富多彩。
2、請你仔細觀察，説出交通標誌牌的形狀。認識嗎？説説看。
師：交通標誌主要是提醒大家時時刻刻要注意安全。
你還知道哪些交通規則？
生：紅燈停，綠燈行。
生：上下樓梯靠右行。
師：老師相信我們班的小朋友都能自覺遵守交通規則的，對嗎？
四、基本練習
師：這些圖形寶寶今天和大家交朋友了，特開心，他們盡情地玩，連自己的家都找不到了，我們幫忙找找吧！打開練習紙。
（生答完後）
師：你們很會思考。
對了的給自己畫上一個喜歡的圖形寶寶。
（誇誇自己）
五、拓展練習
師：我們的生活，離不開這些圖形的裝扮，用這些圖形，可以拼成漂亮的圖畫，請看：（出示圖片）
老師把這間房子的窗户放大了些，看看，有幾個正方形？有幾個長方形？師：你是個愛思考的孩子。
回家後，把你的收穫説給爸爸媽媽聽，好嗎？
小學美術教案 篇5
一課時
教學目標：
1、能夠收集與教學任務相關的物品。
2、能夠根據收集到的物品進行合理想像，用添加、裁減、組合等方式將它們設計製作成風鈴。
3、用剪（撕）貼、繪畫等方式來美化風鈴。
教學重點：
運用畫、撕、折、剪、拼貼等方法進行平面造型設計製作。
教學難點：
組織學生用吊飾美化教室，激發學生美化生活。教學過程：
一、組織教學：
課前準備
1、師生一起收集適合做紙風鈴的物品，如：紙杯、捲筒紙芯、筒狀的紙盒、小掛飾……（一次性紙杯最好用新的，用過的可能不衞生）。
2、教師應課前準備好各種材料製作的範作、圖片、製作步驟圖以及幾枚大一點的針。
3、學生應課前準備好剪刀，糨糊，彩紙，彩筆，綵線等。
二、導入並講授新課：
教師出示風鈴，問學生：你喜歡風鈴嗎？風鈴可以分為哪幾部分？如果你有一個風鈴，想把它掛在什麼地方？
老師這兒還有自己製作的風鈴，同學們想不想看看？給學生看老師製作的紙風鈴範作，你能説出它是用什麼材料做成的嗎？
誰能説出老師是怎樣製作這個紙風鈴的？
1、先把單個的紙杯進行美化：用畫畫、剪貼等方式。2、再用綵線把紙杯穿起來。3、給紙杯下面添上鈴舌。
你還可以用哪些方法來製作紙風鈴？
三、學生分組製作。
四、欣賞、講評作業。
課後拓展：
怎樣能做出一個能發出聲音的真正的風鈴？
文萃咖
