作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的小學美術教案5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學美術教案 篇1
第1課三原色三間色
教學目標
1、認知目標：認識三原色——紅、黃、藍；三間色——橙、綠、紫。
2、技能目標：掌握用原色調配間色的方法。
3、情感目標：培養學生的藝術感受能力，進行審美教育。教學重點：認識三原色，及三原色相互調和出來的三間色。
教學難點：
掌握運用原色調配間色的方法。課時：1課時課前準備
教師準備：
美術作品、繪畫工具、紙杯一個、調色盤一個、色環。
學生準備：
繪畫工具、調色盤一個、紙杯一個等。
教學過程：
1、欣賞導入：
老師：同學們，首先欣賞一下春夏秋冬這四個季節的圖片，來説一説，你能看到哪些顏色呢？
生：?（春天-綠色，夏天-紅色，秋天-橙色，冬天-白色。）老師：這些顏色都有它們各自的相貌，我們就稱它們為“色相”。老師：誰來説説，生活中帶有紅、黃、藍顏色的物品有哪些呢？生：?
老師：同學們，看一看自己帶來的顏料盒裏面的12種顏色，紅、黃、藍這三種顏色是不能用其他顏色調和出來的，但是，它們能調和出任何的其他顏色，他們是色彩王國的老祖宗，我們稱它們為三原色。
這節課我們來學習三原色與三間色。
2、新課講授
⑴認識三原色老師：任何其它顏色，都調不出紅、黃、藍這三種顏色。⑵認識三間色老師：用兩種不同的原色調和會形成什麼顏色呢？（學生嘗試）（老師在講台上示範）紅+黃=橙黃+藍=綠藍+紅=紫
老師：橙、綠、紫這三種顏色叫做三間色
老師：調和兩種原色時，其中一種原色添加的量不同，調出來的間色色相也會不同，同學們試驗一下，老師輔導。
3、學生感受練習（3～5分鐘）4、欣賞作品
老師：我們一起欣賞，用三原色、三間色裝飾的畫面是什麼樣的。
六、佈置作業：
要求：1、自制抽拉玩具，做做色彩遊戲，可以同桌兩個人合作，參考書本第一頁的左側。2、可以用三原色與三間色畫一幅你們喜歡的色彩圖畫。
七、互相評價
八、小結：
老師：今天我們學習了什麼？三原色是哪三種顏色？三間色是哪三種顏色？
第2課好朋友
教學目標：
1、讓學生感知無論哪個種族的人都是人類大家庭的成員
2、瞭解不同種族人的相貌特徵，服裝打扮及風俗習慣
教學重點、難點：
1、通過欣賞圖片和大家討論，瞭解不同人種的特徵
2、抓住外形特徵，用線條和色彩來表現不同的人種教學教學準備：
奧運會的五環標誌，各種族人物圖片、瞭解不同人種的風俗習慣，彩筆。
教學過程：
一、感知與體驗
師出示奧運會的五環標誌：這是什麼標誌？你知道它的含義嗎？
2.引導學生觀察不同人種的特徵，可以從相貌、服裝等處進行分析
（地球上有50億人口，除了黃種人外，還有白種人、黑種人及其它有色人種）你知道各種族的差異是怎樣產生的嗎？
答案：由於地面上各處自然環境不同，在温度、雨量、陽光等存在差異，又隨着人類社會和人類本身體形的發展，就分化出了現在世界上不同的人種。如黑色素有吸收紫外線的功能，可以保護皮下的血管、神經和肌肉免受紫外線的襲擊。所以長期居住在赤道附近的人種變成了黑種人，他們的頭髮捲曲、覆蓋頭部，有隔熱作用。而長期居住在高緯寒冷地區的人羣，鼻子狹窄，使冷空氣較慢進入氣管和肺部。他們體形比熱帶地區要粗壯，膚色也較淺。這些特徵代代相傳，以至人類在地面上分衍成明顯體質差異的種族。
3.遊戲：你知道嗎？
師來表演不同的“問好”形式？
請學生有肢體語言來表示不同人種的風俗，其它同學猜一猜以小組為單位，用一個動作來表示你們是相親相愛的一家人以小組為單位，欣賞同學們自己收集到的相關資料。介紹我瞭解的種族。着重介紹其三大特徵：
相貌特徵、服裝打扮、風俗習慣創造與表現
師生共同欣賞各族人的圖片，認一認是哪個種族，哪個國家的人，你的依據是什麼？推薦圖片：《地球上的小人》
學生以“各種族朋友”為題，畫人物肖像教師示範，並強調注意點：
抓住特徵、概括特徵、誇張特徵（注重細節）學生嘗試用各種方法大膽表現。老師提示：
用簡練的線條和色彩來表現。
表現時抓住人物的外形及服飾特點。
三、反思與評價
1.分小組展示自己的作品，共同欣賞交流，互相提出修改意見“如果??，那就更好了。”2.課後學生可以舉辦一個各種族的服裝秀。
小學美術教案 篇2
第1課、《有生活情趣的美術作品》(共2課時第1、2課時)
教學目標：
1.知識目標：通過欣賞兒童作品，掌握觀察、評述美術作品的正確方法。
2.能力目標：欣賞美術作品的形、色、質感和感受作品題材的表現內涵，初步掌握美術術語，對美術作品能進行描述，説出其特色，表達自己的感受。
3.情感目標：感受、體會、發現生活中的美，培養學生熱愛生活、熱愛自然、關懷人生的美好情感和健康的審美情趣。
教學重難點：學生的語言表達，以及正確的審美評價。
教學過程：
1.《有生活情趣的美術作品》要點。
在激發學生興趣的基礎上，引導學生觀察美術作品，學會用簡單的美術術語表達自己對作品的感受與評價。
活動：學習觀察方法→瞭解作品的美術文化→德育滲透→拓展創新
2.看一看、説一説
(1)、欣賞本課中的美術作品，你能説説畫中表現了什麼?
(2)、説説那你喜歡那種形式的美術作品。
第2課、別具一格的建築(共2課時第1、2課時)
教學目標：
1、初步瞭解我國少數民族居住的建築為何別具一格。
2、學習用線描的方法，自主設計一座別具一格的建築物，培養學生的創造能力、想象能力和表現能力。
3、懂得建築的人文因素，關注生活，熱愛生活，增強對古代建築物的認同感受保護意識。
教學重點難點：
重點：初步認識我國少數民族的建築樣式與類型，學習用線描加淡彩的
方法，設計一座新穎獨特的建築。
難點：建築外形與結構的新穎。
教學過程：
(一)情景導入激趣。
1、圖片展示少數民族建築，激發學生回憶身邊少數民族建築，出示課本圖片，引導學生進一步理解。
小結：我國傳統建築的常見表現手法斗拱、飛檐，樑柱等巧妙結合。
2、教師出示幾幅學生畫作，引導學生觀察比較。
提出問題：這些作品最符合現實形象嗎?為什麼?
2、欣賞課本中的圖片，引導觀察表現的特點及手法。
3、想一想，找一找，啟發學生根據建築特點找出相配對的圖片，幫助學生進一步理解創作的特點。
教師小結：要畫出建築特點，除表現出它的主體，還要表現與它相適宜的景物，甚至可以裝飾上圖案藝術……
(二)發展階段
1、組織學生交流：你最喜歡那一民族建築，你想怎樣表現它?引導學生展示準備的資料，介紹解釋並提出自己的創作思想。
2、教師請個別學生説説自己的想法，表揚及進一步啟發學生的想象。
3、提出作業要求：
第一課時：完成基本構圖。
第二課時：完善構圖，裝飾紋樣也可上色。
4、學生操作，教師加強個別指導。
(三)教師評價提示
(1)關注主體與背景的關係。教師可以根據課堂具體情況，利用課件進行演示引導。
(2)引導個別後進生的造型創作。
第3課、水墨畫蔬果(共2課時第1、2課時)
教學目標：
1、學習中國畫寫意的技法，初步掌握中國寫意工具材料和用筆用墨的方法。
2、學習中國畫用筆用墨的方法，體驗筆勢和墨色的奇妙效果，並用之畫有關蔬果題材的水墨畫。
3、感受中國傳統文化的魅力，發展學生的形象思維能力。
教學重點：
學習用中國畫水墨的技法創作一幅以蔬果為對象的水墨畫。
教學難點：
筆墨技法的掌握。
教學過程：
一、展示作品。
二、過程：
1.教師以遊戲形式複習筆法：中鋒筆法、濃墨、淡墨，在複習過程中實際操作育
2.學習側鋒筆法：教師示範側鋒，從側鋒筆法的特點引導學生討論這是一個什麼筆法
3.教師畫絲瓜，請學生仔細觀察，在絲瓜中教師運用了什麼畫法，引導學生探索
4.教師帶學生嘗試畫絲瓜。
5.嘗試創作:水墨畫—牽牛花
水墨畫——豐收的果實
目標：嘗試梨、柿子、葡萄、桃子、蘋果、葫蘆的畫法及要領;發展孩子的想象思維;學生嘗試自己創作畫
三.學生創作
1.學生以《豐收的果實》為題，展開想象畫一幅水墨畫
2.學生創作,教師巡走指導育
第4課、農家樂(共2課時第1、2課時)
教學目標：
欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，認識主體與背景之間的關係。利用繪畫形式表現主體與背景之間的關係。
教學重點：
讓學生了解藝術創作中主體與背景之間的相互關係。
教學難點：
利用繪畫形式表現主體與背景之間的關係。
教學過程：
1、引入
師出示一幅畫上節課學生關於〈農家樂〉主題的作品，問學生：圖中出現了什麼樣的人物和背景，他們在幹什麼?他們的主次關係在哪裏?學生答：人物(鄉間玩耍)---主體環境(鄉村建築)——背景
師揭題：主體與背景(自擬)
2、講授新課
A、師出示四組同一主體、不同背景的圖片進行欣賞：讓學生説説他們的主次關係。及對畫面的不同感受
B、學生思考：生活中是否也有這樣的情景?學校、家裏、遊樂場所等
C、師出示一幅畫完的主體，學生思考可用什麼樣的背景來襯托。
師小結：同一主體，不同的背景下會產生不同的效果。也反映出不同的意境。不是任何的背景都符合主體。(認真觀察作品，不是所有的事物都能在一起產生和諧的。)
D、師生共同討論作畫步驟
先小組討論、思考主體要畫什麼主體在哪些情況下出現(背景)
小組討論
分工問題。
可由一人或兩人來畫主體，剩下的同學畫背景、上色。要做到主體與背景合情合理。最後畫主體的同學剪下主體，帖於各個背景上。完成整幅圖。
(分小組討論交流創作的內容，綜合練習，相互學習，培養協調能力。)
3、作業要求：用繪畫的形式，表現主體與背景的關係。以小組為單位，1人畫主體，其餘的畫背景。
4、學生創作、師輔導
5、作業展示、評價
6、學生收拾與整理
小學美術教案 篇3
教學目的：
使學生掌握較為複雜的人像比例、結構，提高對人物面部表情、頭部結構的認識，從而達到刻劃對象心理表情的高度，對日後進行創作有較好的幫助，並通過頭像的訓練，對事物有一個全面深刻的認識，也是素描教學的較高級階段。
教學重點：
對人物頭部結構及人物神態的刻劃。
教學難點：
對人物頭部解剖結構的表現。
教學方法：
講授與實踐指導相結合，直觀與討論相結合。
教材：《素描》劉虹編著、西南師範大學出版社 ISBN 7—5621－1893－0
參考書目：
《現代素描肖像》 孫建平 著 天津美術出版社 ISBN 7-5315-0323-5/.0323
《伯裏曼人體結構繪畫教學》 喬治.伯裏曼 著 廣西美術出版社
ISBN 7-80674-065-1/.48
《素描基礎知識》 郭紹剛 著 嶺南美術出版社 8260.0718
《素描技法》馬玉如 陳達青 著 人民美術出版社 8027.7210
〈〈蘇聯列賓美術學院素描教程〉〉貝洛烏索夫.柯爾布.卡別依金 著 曹春生 譯
ISBN 7-5059-1262-3/.324
學時：6╳10
人物頭像素描
一、 人物頭像素描的意義
1、人物是素描研習的一個重要內容，也是很多專業畫家研究的對象。我們可以從很多大師那裏找到他們畫的人像素描，並可見其所具有的藝術質量，那些充滿魅力的人像素描大多是創作畫中的設計稿，但是卻具有獨特的藝術價值。
2、研究素描頭像的作畫技法應對有關藝術問題進行廣泛的思考和研究，使之在提高技法的同時對藝術的思維、觀點進行培養和錘鍊。這樣有利於在繪畫成長的過程中發育健全。研究人像素描應該遵循從簡單到複雜的循序漸進的練習程序。
二、人物頭像寫生
1、深入研究素描頭像的一般規律
深入研究素描頭像的一般規律，從頭骨研究開始並藉助頭骨及肌肉解剖知識以及面部細節的幫助，大致掌握不同角度俯仰透視時頭部的關係和表現方法。
2、掌握構圖的基本原理
在畫頭像時要掌握基本的構圖規律、原則，要看好紙的大小，而後開始定位、高低左右、中心線等輔助線的勾畫，再確定頭部的尺寸及比例和它的運動趨勢，然後輕輕的定位描畫。
3、頭像的畫法步驟
掌握畫素描頭像的方法和步驟，始終進行認真的觀察、細緻的比較，堅持從全局出發，從大處入手刻畫，注意結構和比例關係。小的細節如眼睛、鼻子、嘴巴等五官只用長短不一的直線表示則可。
確定臉部的大輪廓、體積特徵和比例之後，標出明暗交界線的位置，要考慮面部的高點和低點，細部的加工要仔細研究形體。從各方面多角度觀察模特。找到對象的面部特徵和心理表情，在逐漸加重暗部顏色的同時，更加清楚地畫出明暗面、中間色，並使色調從屬於整體並去掉那些不必要的細節。
畫素描的過程中要把注意力集中在比例關係、構圖和模特的特徵上，訓練學習習慣，從不同角度觀察模特兒，在任何時候都清楚頭部各個面在空間中的狀態，頭部骨骼和肌肉、在臉部不同表情狀態下其結構在細節上的相互聯繫，明暗和色調以及對細部造型研究，所以這些都必須統一於一個整體，做到畫面在任何時候都具有完整性。
三、頭部造型結構
1、頭骨的結構：
頭骨是由呈球狀的腦顱骨、額骨、顴骨、眼眶凹穴，以及連接牙齒的上下頜骨所構成。
2、簡化頭部的形體的觀察方法：
頭部的體積，可以藉助最簡單的立方體來理解，再進一步分析正面和側面是不同方向的兩個面。
3、頭部的動勢和透視：
找到頭部的中心線與眼、鼻、嘴三條平行線成直角相交，頭部傾斜時他們的關係不變。
四、頭部的標準比例和五官的位置
1、標準比例：髮際到眉毛為上停，眉毛到鼻底為中停，鼻底到下巴為下停。
2、三停五眼：正面看臉部最寬處為五個眼睛的距離。
3、不同角度的透視變化。
五、臉部的表情
1、重視五官的造型特徵和神態：
要熟悉他們的形體結構，理解五官由於臉部表情的變化而形成的變化。
2、眉、眼、鼻、嘴、耳：
深入觀察掌握結構，各角度的透視變化。
3、肌肉對錶情所起的作用：
頭部骨骼決定頭的形狀，臉部肌肉決定臉部的表情，學好解剖知識掌握臉部肌肉收縮對錶情的影響。
六、素描頭像的其他因素
1、頭、頸、胸的關係：
要簡單的理解成幾何形體，掌握解剖知識，及前後關係。
2、頭髮的表現：
頭髮的`不同樣式，體現了人的各種身份和性格，表現時要注意大型和整體關係的把握，注意遠近虛實的刻畫。
3、頭部質感和色感的表達：
認真觀察每個人的不同的皮膚顏色和身份特徵，年齡、性別等因素，依靠線條和明暗來刻畫對象。
4、背景和頭像的關係：
背景的刻畫是為了更好的突出頭像，起到烘托主題的作用。
七、素描頭像的技法及工具
1、結構素描和全因素素描：
結構素描主要指以線為主的素描。全因素素描是包含光影反映真實的素描，三大面、五大調子。
2、工具：鉛筆、碳筆、木炭條，
專業的素描紙、繪圖紙、宣紙、新聞紙等，畫板、畫架、橡皮、定畫液等。
八、素描頭像的三個階段
1、大體階段。，
先觀察，首先看對象的特徵，主要任務是整體入手，安排構圖、定位置、確定結構輪廓用長短不一的直線，要求動勢、頭、頸比例和基本型正確，畫出大的明暗交界線及投影位置。
2、 深入刻畫階段
深入刻畫，是進一步地刻畫對象，根據作業要求、時間長短來確定，刻畫的細緻程度，以長期作業為例，要更加細緻地調整外輪廓線和內部結構線，達到造型精確，更加仔細地觀察並牢記第一印象，理性的分析加上感性認識，表現對象的精神面貌及心理活動，做到畫面人物形象生動，但深入刻劃階段要求從整體出發，分清主次，着重刻劃和神態有關的部分（五官），所以，深入刻劃階段主要是正確處理局部和整體的關係的過程。
3、調整完成階段
調整階段，主要任務是上大色調和整體到局部，局部到整體的這樣過程，要多動腦，少動手，對畫面進行全面檢查，對畫面黑、白、灰的調整統一的過程，不要進行大的修改，以觀察概括和加強減弱等方法，突出主要五官刻劃，屏棄瑣碎的不必要的非本質的東西的描寫，努力做到使形象準確、鮮明、生動、做到畫面的完整和諧統一。
完成階段，畫到什麼程度是一張素描頭像的完成呢？一張完整的作品，要求畫面色調統一，黑、白、灰安排合理，線條排列及輪廓線處理有虛實軟硬的變化，並盡力做到自己極限，錯的地方要及時修改，按步驟製作，要求到任何階段畫面需具有一定的完整性，一張完成的作品，跟人的個方面素質、修養密切相關，在一定時間裏要多讀、多看大師的作品，從中吸收精華。
九、作業要求
1、長期作業：時間要把握好，嚴格的按步驟要求進行，多些理論的分析，完成在解剖、透視、三大面、五大調子、結構等方面全因素的寫實頭像。
2、短期作業：時間控制在四課時左右，要求造型準確，結構嚴謹，線條流暢，作業具備完整性和可觀賞性.
3、 時間安排： 短期作業：四—六課時一副
男、女青年頭像。
長期作業：十—十二課時一副
中、老年頭像。
小學美術教案 篇4
教學目標：通過充分的視覺素材資源的展示與交流，使學生感受二方連續圖案的藝術美感，初步瞭解其藝術特點及生活中的實際作用。通過本課的教師教與學生學的活動，引導學生學會運用電腦工具借用或自行設計單獨紋樣，並運用複製、粘貼等方法組成二方連續圖案，體驗運用電腦工具進行創作活動的技術優勢，進一步提高Word軟件操作能力。通過學生的學習和實踐活動，激發學生學習及使用電腦的興趣，使他們進一步體驗通過電腦開展設計實踐活動所具有的技術優勢。通過欣賞及運用電腦設計連續圖案，提高學生的信息及藝術素養，感受藝術與實際生活的聯繫，激發學生熱愛生活的情感，使他們養成善於美化生活的良好行為習慣。
教學重點：引導學生初步瞭解二方連續圖案的知識，並能夠運用Word繪畫軟件創作出簡單的、具有裝飾性的二方連續圖案，體驗通過電腦工具進行設計創作的過程。
教學難點：創作出具有裝飾性的、形式新穎的二方連續圖案作品。
教師準備：信息技術設備、教學課件及為學生學習提供幫助的各種學習資料等。
學生準備：各種與二方連續圖案有關的素材。
教學過程：
一、欣賞導入：
出示一塊印有美麗花邊的方巾或一個有花邊裝飾的其他物品，讓學生觀察。
看實物找花邊。
通過實物直觀地引入新課。
引導學生説出感受。
交流二方連續圖案給人帶來的藝術感受。強調二方連續圖案的裝飾美感。示二方連續的概念。（課件或教科書）
認真看文字，並讀出文字內容。
初步瞭解二方連續圖案的概念。
二、欣賞課件。
在圖片中請你找出二方連續圖案在哪裏。
如：花瓶、坐墊、地毯、書籍、服裝、包裝盒、房屋等。二方連續圖案廣泛地應用於建築、衣物、日用品、書籍等的裝飾美化方面。
小結：人們很早就利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常美麗。
根據保件提供的內容，找出物品的二方連續圖案。
交流自己在生活中見到的有二方連續圖案裝飾的物品。
通過來自於生活的素材，讓學生認識到二方連續圖案有廣泛的用途。
組織學生討論二方連續圖案的有關知識。
請同學們仔細觀察，這條美麗的花邊是由什麼組成的？（課件）
它們都是一種圖案的重複排列，我們用箭頭來表示出它們排列的規律。
觀察並説出花邊是由一種圖案的重複排列組成的。
讓學生找出二方連續圖案的創作規律，為學生的實踐活動奠定基礎。
指導學生初步認識幾種構成形式。
二方連續圖案的形式可分為：（課件）通過課件演示二方連續圖案的散點、折線、波線、綜合等構成形式。
觀察課件內容，理解淺顯的二方連續圖案的構成知識。
初步瞭解二方連續圖案的構成知識，為突破教學難點提供幫助。
總結知識，引發質疑。
剛才我們看到了很多漂亮的二方連續圖案花邊，對於它們你還有什麼不懂的或是想要了解的嗎？
學生自由提問，説出自己的見解或疑惑。
鼓勵學生説出自己的不同想法或者疑惑，體現教學的民主性。
輔導上網。
學生查看校園網有關二方連續圖案的網頁內容，自主探究相關內容的知識，並通過校園網的BBS論壇進行合作學習。
通過網絡進行自主式學習，蒐集有關介紹二方連續圖案的文字和圖片，加以學習和整理，並通過BBS論壇與其他學生進行知識和問題的交流。
利用網絡進行自主式學習和探究，提高學生解決問題的能力，解決教學的難點問題。
組織學生彙報自己通過網上學習獲得的知識，如二方連續圖案的構成形式，有什麼新的想法及生活中的應用等。
彙報學習成果，對二方連續圖案的概念和它的構成形式進行總結，説出自己的設計想法。
通過自主探究式學習和網絡合作學習，彙報自己的學習成果，加深對二方連續圖案的瞭解。
指導學生電腦操作的方法：
1．複習插圖圖片的方法。
2．指導學生學會簡單的處理圖片的方法（可以結合Windows圖畫工具進行圖像處理）。
學生進行學習與實踐練習活動。提高學生電腦操作能力。
三、佈置實踐活動的內容。
設計或利用一個單獨紋樣進行二方連續圖案的創作，為我們班的板報或中隊小報設計美麗的花邊。
根據作業要求，在電腦上設計一個美麗的二方連續圖案的花邊。明確作業要求，以任務驅動的學習方法提高學生解決問題的能力。
進行個別指導，幫助有困難的學生開展實踐活動。
學生自己設計或從老師提供的資源中選擇一個單獨紋樣進行二方連續圖案的創作活動。
解決學生遇到的困難，使他們順利完成作業。
四、課堂小結。
組織學生自評和互評，總結這節課學到的知識，並通過BBS填寫問卷（內容可以是二方連續圖案的定義、有幾種組織構成形式、你還有哪些想了解的知識等等）。
學生説説對作品的感受，如圖形、顏色、排列方式等。再次感受二方連續圖案帶給生活的美感。通過BBS填寫問卷。
小學美術教案 篇5
課題：大的和小的
課時：1課時
教學目的：
1。通過整體觀察、認識和辨別大的和小的。
2。在比較和製作中體驗大與小的組合。大的和小的教學重點：
觀察和認識大與小，學會表現誰大誰小。
教學難點 ：
理解大與小的區別。自然、和諧地將不同顏色的大與小的形象組織在畫面中。教學過程：大的和小的
一、組織教學：組織學生有順序地擺放學習用具及材料，然後，安穩坐好。
二、複習：請兩位同學在黑板上分別畫一個大圓圈，一個小圓圈。圓圈畫得隨意，不要求規範，只要求有大有小（也可畫簡單的物象如：大小蘋果等），由全體同學評論哪個大，哪個小。
三、講授新課：
1。提問：請學生到前邊指着圖象回答，為什麼這個大，那個小？學生回答：這個圓圈佔的地兒多，那個圓圈佔的地兒少。
2。觀察：
（1）教師拿出兩個大小不同的水果、水碗、書等物。演示它們的容量、體積的大小。讓學生鑑別和理解大與小。
（2）看書第4頁彩圖：畫面中大的有什麼，小的有什麼？（學生齊答）
（3）總結：
大：就是佔的地兒大、盛的較多。。。。。。
小：就是佔的地兒少、盛的較少。。。。。
（4）板書課題：大的與小的
3。教師演示：
（1）在黑板上掛8開演示底紙。選擇不同顏色的廢舊掛曆紙，撕出一大塊和一小塊任意形紙片粘在底紙上。由學生區別它們
有大有小。然後差開顏色撕出大小不同柱形的樹幹，疊貼在已粘好的大小紙塊上。
提問：畫中貼出的紙塊像什麼？
學生回答：像一棵大樹和一棵小樹。
教師粘貼時注意：把大樹和小樹在底紙中安排勻稱，把遠近關係、遮擋關係安排合理。
（2）示意徒手撕紙方法。
4。佈置作業：看書第5頁範圖，瞭解
作業意圖。
（1）製作大與小，撕和剪均可。
（2）擺與組合。
（3）粘貼。（11分鐘）
四、學生製作：
1。選材：從材料紙中選擇四種或六種不同顏色的紙，將兩種差別較大的顏色為—組，擺放在桌面上。
2。撕或剪：從每組色紙中各拿一塊，分別製作出大塊和小塊。其中大塊可以由幾小塊組成。用是一色紙製作出大小長條（1圓形或方形）紙塊，仍按顏色差別，分組擺放。廢紙屑團放在桌角。
3。擺放與組合：在底紙上擺放大小;顏色有區別的紙塊組織成大小不同的樹。j樹幹的高低分出遠近。
4。粘貼：先粘擺放在畫面上方的再粘擺放在下處的，以解決遠近問題。粘貼時，少用膠水。
五、小結：
1。組織學生集體處理廢紙，整理用具。
2。自我欣賞、互相欣賞作品。
文萃咖
