9加幾説課稿

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好説課稿，藉助説課稿可以有效提高教學效率。那麼應當如何寫説課稿呢？下面是小編精心整理的9加幾説課稿，希望對大家有所幫助。

根據《課程標準》的基本理念和學生已有的知識基礎和學習經驗，我把本節課的目標定為：

1、通過對問題情境的探索，使學生初步理解“湊十法”和“9加幾”進位加法的思維過程並能正確計算。

2、初步培養學生提出問題、解決問題的能力和創新意識。

3、通過合作交流和動手操作等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

本課的重點是初步掌握“湊十法”並能正確計算9加幾的進位加法。

難點為理解湊“十”法的思考過程。

教具準備為PPT課件、自制卡片和答題卡。

為了完成上述教學目標，根據教材特點和學生的認知規律，在本節課的教學中，我將以多媒體為主要教學手段，採用小組合作學習的方式，讓學生在動手操作等實踐活動中完成教學，併力求體現以下幾點：

1、創設富有情趣的活動情境，以激發學生學習的濃厚興趣與動機。

一年級的學生由於年齡小，注意力不集中，學習容易疲勞，因此，我以學生喜歡的朋友小猴聰聰招待大家吃桃子為引入點，並幫助聰聰算清蘿蔔的數量，將數學知識融於他們感興趣的活動之中，這樣，不僅激發了學生的學習興趣，而且使學生很自然地感受到數學與生活的密切聯繫。

2、計算教學體現算法多樣化，允許學生採用自己認為合適的'方法進行計算。

教學中，我不打算強調各種計算方法的優或劣，也不刻意去提示學生用哪種方法簡便，而是讓學生用自己最喜歡的方法。因為學生的認知水平有一個漸進的過程，而且點數法和接數法已經運用的很熟練，要使學生習慣運用“湊十法”，光靠一節課的學習是不能達成的，要給孩子適應的時間。

通過以上分析，我設計了一下幾個教學環節：

第一個環節：激發興趣，複習導入

本環節我以兩組練習題導入，第一題複習了數的分成，為下一步學習“見9想1”做鋪墊。第二題口算練習，目的在於對10加幾就等於十幾進行強化，使學生感知湊“十”可以使計算變的敏捷，為後續學習湊十法奠定知識基礎。

第二個環節：創設情境，探究新知

這一環節是本課的重點，是學生獲取新知的過程，兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉。第一步利用直觀的桃子圖，讓學生髮現問題，並在小組合作交流中找出自己最喜歡的計算方法，學生的經驗是點數法和接數法，我適時介入學生的討論中引導學生髮現湊“十”法更方便計算。在學生提出湊“十”的方法之後藉助動畫，使學生清楚的看出湊“十”的過程，從而初步感知湊“十”法。

接下來在講練結合中掌握湊“十”法，提出新的研究問題，聰聰家的菜園裏收穫了兩種蘿蔔，請同學們去幫助他算一算一共有多少個？激趣引導學生用新的方法解決問題，讓學生再一次體驗湊“十”法的計算過程，並體驗到幫助別人的快樂。

一年級學生注意力不持久，在突破重難點之後，馬上轉入第三個環節：鞏固練習，內化計算方法

本環節我設計了三個小練習，第一個練習通過學生説思考過程，説算法，一年級學生語言表達也許並不清楚，作為學習的引導者，教師要及時表揚和肯定，引導學生會説，初步培養學生的概括能力。

第二個練習運用了課本89頁做一做第2題，根據學生的認知規律，按照由淺入深，由具體到抽象的原則，讓學生獨立完成計算，從而內化了計算方法。

第三個練習是學生們喜歡的遊戲《找朋友》，進一步鞏固湊“十”法。坐了這麼久，學生需要全方位的放鬆，因此我選擇了這個遊戲，讓孩子們在遊戲中主動學習，在遊戲中體驗成功的喜悦，體驗數學帶來的快樂。學生很可能不會全部去選擇湊“十”法，但是要允許學生選擇自己喜歡的計算方法，讓學生循序漸進的感受比較出湊“十”法的便捷。

最後一個環節：回顧總結，完善新知

這一環節，我以“讓學生談談這節課你收穫到了什麼”為主體，讓學生思考，發言，鼓勵學生説出自己的感受。然後我以見“9想1湊成十”的口訣幫助學生理解湊十法的算法。在評價中，採用目標多元化的方式鼓勵表揚學生，讓學生體驗成功的快樂，對學習數學有更大的興趣。

以上是我對“9加幾”這部分內容的分析和教學設想，請各位領導和老師批評指正。謝謝大家！