《幾和第幾》説課稿

在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行説課稿編寫工作，説課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。那麼優秀的説課稿是什麼樣的呢？以下是小編整理的《幾和第幾》説課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《幾和第幾》説課稿1

教學目標：

1．在具體的情境圖中，理解幾個和第幾的不同。

2．初步培養學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，在活動中培養學生用數學的意識。

教學重、難點：

理解序數含義，會區分基數與序數。

教學過程：

同學們，準備好了嗎？上課。

同學們好，請坐。

星期日，科技展覽館有一個大型展示會，其中，有很多模型是中、小學生設計製作的，你們想去看嗎？

大家都想去，我們一起來看這幅圖：

在圖上你看到了什麼呢？

你來説。這位同學看到了人們在排隊買票。

是的，我們在公共場合活動時，應該自覺排隊，遵守公共秩序。

二、觀察這幅圖，請大家猜一猜誰最先進去？你是怎麼知道的？

你來説。你認為是穿紅衣服的阿姨先進去，你是怎麼想的呢？

説的真好，你看到了她排在第一。

那你們知道小朋友排在第幾嗎？

你來説。

這位同學説小朋友排在第三。你有不同意見嗎？

你知道小朋友前面的阿姨排第幾？後面的兩位叔叔分別排第幾嗎？

把你的想法給同桌説一説。

誰來説説你的想法？

這位同學認為小朋友前面的阿姨排在第二，和你想的一樣嗎？

同學們想的都一樣。誰來説説後面的`兩位叔叔分別排在第幾？

你來説。

你表達的真清楚。穿黑衣服的叔叔排在第四，穿藍衣服的叔叔排在第五。

三、同學們都很棒。現在我們一起來數一數一共有多少人在排隊買票？

一共有5個人在排隊買票，有誰能指一指排在第5的是誰？你覺得我們剛才説的兩個5一樣嗎？

你來説。這位同學知道兩個表示的不一樣，卻説不清理由。現在我們一起看圖來説一説。

5個人排隊買票，指的是一共有5個人，分別是2個阿姨、1個小朋友、2個叔叔。第五個指的是排隊中的最後的那個叔叔。兩個5表示的意思是不一樣的。

現在我們再來看，穿紅衣服的阿姨買了票已經進去了，後面的人上前。現在有幾個人在排隊？每個人分別排在第幾呢？

把你的想法和同桌説一説。

四、同學們都説的非常好，先再我們一起來做一個小遊戲：請幾位同學上講台，排成一隊。

先請大家數一數共幾人？説一説從左數第3人是誰？××同學是從右數的第幾？他還可以排第幾呢？

大家真了不起，在遊戲中能夠很快的確定每個同學排在第幾。像這樣我們説第幾的時候，可以從左邊數，也可以從右邊數。同樣的一個人，從左邊數和從右邊數他排第幾可能是不同的。

五、同學們，我們認識了幾和第幾，知道了“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。現在我們一起來看下面的練習題。

1．數樓房層數!説一説小女孩在第幾層樓？你是怎麼想的？

2．猴子撈月亮,説一説戴帽子的小猴子是從上向下數第幾只？如果是從下向上數呢？

3．同學們真棒，我們再來看這幅圖：小朋友在玩老鷹捉小雞的遊戲，你知道扎辮子的小姑娘排在第幾嗎？

4．同學們真是了不起，解決了這麼多的數學問題。快要下課了，我們一起來做一個數學小遊戲,介紹一下自己的位置!

誰來介紹一下自己的位置呢？

你來。真好，這位同學告訴大家他坐在從前面數第五排，再從左邊數第4個位置。你能清楚的介紹一下自己的位置嗎？給你的同桌説一説。

六、同學們，就要下課了，我們來回憶一下這節課我們學習了什麼？把你的收穫在小組內説一説。

同學們的收穫都很多，不僅認識了幾個，還理解了第幾個的意思。幾和第幾在生活中也經常用到，相信同學們會認真觀察，能在生活中找到這些數學知識。這節課我們就上到這，下課。

同學們再見。

《幾和第幾》説課稿2

今天我説課的內容是：第一冊第二單元“幾個和第幾”。這部分內容是學生認識10以內數的延續，又為以後學習班~10各數的順序奠定基礎。

這節課的目標是：

1、通過熟悉的情境和動手操作，理解幾個和第幾的含義。

2、會有用10以內的數表示物體的個數和事物的順序。

3、引導演出積極參與操作活動，鼓勵學生交流自自個性化的做法。

教學重、難點是：理解幾個和第幾的含義並會用10以內的數表示物體的個數和事物的順序。

為了完成以上目標，突破教學重、難點，在教法選擇上主要是以“談話法”“演示法”為主；在學法選擇上，主要是以“觀察法”“討論法”“操作法”，給學生提供動手實踐、自主探索、合作交流的機會。同時採用了圖片、掛圖、花片等教具輔助教學。

下面我就簡單説一下教學過程：

一、談話式引入，激發興趣

“小朋友，你們知道小白兔愛吃什麼嗎？”學生會説“蘿蔔、白菜”，對！老師今天就給你們帶來了一些“”。瞧，它們排隊過來了。（出示圖片）它們是什麼顏色的？（紅色）共有幾個？（4個）教師隨機板書：4個。讓學生感知4可以表示4個蘿。接着教學，小朋友們看！又來了一隊蘿，它們有什麼顏色的？（紅色、青色），你知道青蘿蔔在從左邊數的第幾個嗎？“（第4個）板書。這裏讓學生感知4還可以表示第4個蘿。通過兩幅的對比，讓學生感知4個蘿蔔是多個的意思，第4個蘿是1個的意思，從而引出課題，這就是我們這節課所要學習的幾個和第幾。（板書課題）

二、探索新知：

“老師聽説動物園正在舉行運動會，我們一起來看一看吧！”（出示掛圖）讓學生觀察情景圖，説説都有誰？誰跑第1，誰跑第2，小兔跑第幾，小狗跑第幾。讓學生進一步理解第幾個的含義。最後問：“小烏龜第幾。（生：最後）你候對小烏龜説些什麼？（小烏龜加油！）此處對學生進行做事要有堅持到底的精神的情感教育。

三、拓展知識

為了讓學生靈活地掌握知識，在這我設計了一個“擺花片“的活動，讓學生拿出1個黃色花片和7個紅色花片，學生任意擺成一行，擺好後説一説是怎樣擺的，黃花片擺在第幾，並鼓勵學生向同桌介紹一下自已的擺法。（通過這一活動，培養費了學生的動手能力，語言表達能力和思維能力）

四、鞏固練習

1、基礎練習：課本23頁練一練第1題，“共有（）朵花，從左數分別把第2朵和第6朵塗上不同的顏色，讓學生進一步鞏固幾個和第幾的含義。

2、針對性練習：右以讓學生説説各位車手的名次，再連線，這道題的側重點是比賽地順序。有針對性的鞏固第幾的含義。

3、綜合應用練習：最後組織學生做遊戲，從左數第3排的同學站起來；對着老師這排的前4個同學丫起來，對着老師這排的第5個同學舉一下手等等。通過遊戲讓學生鞏固幾個和第幾的含義，同時讓學生感受愛到數學就在身邊。

五、全課小結：通過這節課的學心，你有什麼收穫？

總之，這節課我讓學生動口、動腦、動手，在精心設計的數學活動中學習數學。