《8、9的加減法》説課稿

作為一名老師，很有必要精心設計一份説課稿，認真擬定説課稿，説課稿應該怎麼寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《8、9的加減法》説課稿，歡迎閲讀與收藏。

《8、9的加減法》説課稿1

教學內容：8、9的加減法。

教學目標：

1．進一步理解加減法的含義，正確計算8、9的加減法。

2.初步學會從具體情境中提出問題，並運用所學的8、9的加減法解決簡單的實際問題。

教學重難點：進一步理解加減法的含義，正確計算10以內數的加減法。

教學準備：小棒、方塊、多媒體課件、展板。

教學過程：

同學們，準備好了嗎？上課。

一、同學們，我們一起到水簾洞看看，調皮的小猴子又在幹什麼呢？你來説。

説得真好，小猴子們在做遊戲呢。你找到了什麼數學信息呢？

你來説。

他看到了巖石上左邊有5只小猴，右邊有3只小猴。

你來説。

這位同學還看到了小花，有5朵紅花、4朵黃花。

同學們觀察真仔細。根據這些信息你能提出什麼問題？

把你的問題説給同桌聽一聽。

誰來給大家説一説？你來，誰有不一樣的問題？你來説。

同學們真棒，提出這麼多的數學問題。

（1）一共有幾隻小猴子？（2）還剩幾隻小猴子？（3）一共有幾朵花？

二、現在我們一起來解決這些問題。

1.求一共有幾隻小猴子該怎樣列式？

你來説。你認為應該是5+3，你能説説為什麼要用加法算？

説得真好，求一共有多少隻小猴子就是要把兩個數合起來，要用加法。

該怎麼計算呢？自己想一想，把你的想法再和同桌説一説。

誰來説説你的算法？

你説。真好，用擺小棒的方法。左邊擺5根小棒，右邊擺3

根小棒，合起來是8根小棒。得出5+3=8。

你來説。哦，你是用擺方塊的方法解決的。還有不同的方法嗎？

這位同學是用數手指的方法解決的'。先伸5根手指，再伸3根手指，合起來是8根手指。得出5+3=8。

你還有不同的方法，你來説。真棒，你會用數的分與合來算，5和3合成8，5+3=8。

同學們都很了不起。現在我們一起來解決第二個問題。

2.還剩幾隻小猴子？怎樣列式？

同學們都認為這樣列式8-3

你能説説為什麼要用減法算嗎？

説得真好。從一個數裏面去掉幾，要用減法。

你能獨立想出怎樣解決這道算式嗎？試一試，用你的方法算一算。

誰來説説你的想法。

你來説，誰又不一樣的，你來説，你再來。

同學們想出了不同的解決方法，可以擺小棒、擺方塊、數手指，也可以利用我們學過的數的分與合，還有的同學想到了利用加法和減法的關係。因為5+3=8，所以8-5=3。表揚孩子們，你們真的很了不起。

現在我們比較一下，以上的幾種算法，哪種方法算起來更快、更方便呢？

是的，孩子們，第一、二、三種算法雖然比較直觀，但是比較費時，第四種算法最快、最方便。10以內數的分與合大家已經掌握的比較熟練了，所以利用數的分與合算10以內數的加減法，的確是一個很好的辦法！

3．一共有幾朵花？你能自己解決嗎？

你來説。5+4=9（朵）。有不一樣的想法嗎？

同學們真棒，能夠很正確的解決這個問題。

三、現在我們一起來看自主練習題，比一比誰做的又對又快。

1.先看第1題，請你自己在課本上寫出算式，然後和同桌互相説一説。

2.第二小題，直接寫得數，我們比一比，看誰能夠全部算正確。

3.一起來看第三題，這道題有兩幅圖，誰能説一説圖畫的意思？

你能列出算式嗎？

4.看第四題的這兩幅圖，給同桌説一説圖畫的意思，然後再在書上填一填。

誰來説一説你的算式？有不一樣的嗎？你們真棒，能夠把這些題目全部做正確。

四、同學們，這節課馬上就要結束了，回想一下，你有什麼收穫？把你的收穫給同桌説一説吧，比一比，誰的收穫多。

同學們，這節課我們就上到這，下課。

《8、9的加減法》説課稿2

《8、9的加減法》是小學數學第一冊第六單元第二小節的重點內容之一，它是在學生學習了7以內的加減法和8、9的認識的基礎上安排的，是進一步學習20以內加減法計算最直接的基礎。它是本單元的重點，也是本冊書的重點內容之一，甚至在整個小學數學教學中都佔有着非常重要的地位。

根據《教學大綱》的要求、教材特點以及學生的實際情況制定教學目標如下：

1、通過觀察、操作，使學生感受到根據一幅圖能夠列出兩加兩減四個算式。會計算8、9的加、減法。

2、培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

3、培養學生合作意識、探索意識、評價意識和創新精神。其中教學的重點是計算8、9的加、減法。教學難點是看圖列算式（減法算式）、正確計算。

為了突出重點、突破難點，在學法上我採用了讓學生通過合作交流、操作、思考、遊戲等多種方式進行學習，培養學生善於歸納、合作以及創新的精神、培養學生思維的靈活性，充分體現學生的主體地位。在教法上採用一法為主、多法配合的方式，主要應用引導、探究的教學方法組織教學。通過點撥、引導使學生形成技能。在教學程序上，遵循學生的認知規律，安排了以下三個環節：

第一：導課。

在這個環節中，首先對學生提出《課堂常規》要求，以對口令、比一比的形式，讓學生了解《常規》、遵守《常規》；再複習8、9的組成，為熟練口算掃清障礙。

第二：新課。

1、結合情境，引導學生充分感受“一圖四式”。由於學生已經有了看一幅圖列出兩個算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是這部分的難點。因此我採用小組合作的方式，讓學生以看圖説話的方式蒐集相關數據，初步感知根據一幅圖可以列出四道不同的算式。

2、在老師的指導下進行操作，通過擺蘋果圖使學生進一步鞏固和理解“一圖四式”。在計算過程體現加減法之間的聯繫。

3、幫助學生積累計算方法，為學生提供創造的空間。直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數的？鼓勵學生説出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數數、想數的組成與分解、調換加數的位置、算減法想加法等）。

同時讓學生進一步感知加減法之間的關係。

第三：反饋練習，鞏固新知。

根據一年級學生的特點，在練習內容的設計上由易到難，符合學生的認知規律。如：先根據班內兩組學生的人數列出兩加兩減四個算式；再通過找朋友的遊戲進一步鞏固加減計算；最後通過看卡片計算提高學生的計算能力。這樣的設計同時又能夠體現數學來源於生活、應用於生活。、