本節課的教學從學生的實際出發，按照學生的年齡特點、認知規律，創設學生熟悉的教學情境，設計富有情趣的教學活動，鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數學的學習過程。在整個教學過程中，教師注意發揮學生的主體性，給學生留下充分的'時間與空間。本節課具有以下幾個特點：
1、給學生提供民主的課堂氛圍
高老師極具親和力，善於營造温馨、和諧、愉悦的課堂氛圍。教師與學生之間是一種平等的、民主的關係，給學生心理上以安全感，所以學生在課堂上心情是放鬆的，興趣是濃厚的，態度是積極的，思維是活躍的。多數學生都能積極參與學習過程。教師還注意引導學生學會傾聽，學會尊重別人，學生能真誠地欣賞他人，正確評價他人。
2、注重學生的動手操作
數學知識的抽象性與兒童思維的形象性成了一對矛盾,解決這對矛盾的有效手段之一就是操作。教學例1,通過教師示範操作,學生的模仿操作,初步感知"湊十"的表象,再把表達式象轉化為圖式,並讓學生敍述操作過程,及時內化計算方法,把操作、思維、語言溶為一體,達到在操作中初步理解算理的目的。
3、提倡算法多樣化
學習是一種個體的認知活動。由於每個人的認識水平、思想方法、解決問題的策略和途徑不可能相同，所以在面臨一個新的計算問題時，就會出現不同的計算方法。高老師允許學生用不同的方法計算9加幾，充分尊重學生的選擇，體現了課程標準中所提倡的“算法多樣化”的新理念。鼓勵算法多樣化，對培養學生的創新意識與創新思維是十分必要的。提倡算法多樣化，把解決問題的主動權交給學生，就給學生留下了更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機會。這樣，不僅肯定了學生的解題方法，而且肯定了學生的勞動成果，學生在不斷獨立思考的過程中，創新意識便會得到很好的培養。
文萃咖
