9加幾評課稿

9加幾評課稿1

今天與同年級教師集中在一年（3）班聽陳教師執教的人教版一年級上冊《9加幾》一課，這節課給我印象最深，最有體會的地方，就是教師運用多媒體輔助教學，並能做到充分發揮了多媒體的實用性，而不僅僅是流於形式。編排上注意體現新的教學理念，重點突出、層次清楚、構思新穎別緻，設計的情境有利於學生了解現實生活中的數學。通過教學使學生認識到現實生活中藴含着大量的數學信息。

本節課具有以下幾個特點：

首先，利用精美畫面，創設具體情境

教學中陳老師緊密聯繫學生的生活實際，巧妙利用學校第9屆運動的情景，然後根據運動場上的比賽項目提出數學問題，並加以解決，從而順利的引出新課，激發了學生對數學學習的興趣，也培養了學生提出問題、解決問題的能力。教師在這裏選用了電教媒體中的“聽覺教材”和“視聽教材”，變抽象為具體，化靜為動，美化教學情景。培養學生具有正確的審美觀念和鑑賞美、創造美的能力

其次，利用動畫演示，突破教學難點

在突破這節課的教學難點：“湊十”的過程。教師選用了動畫演示，從盒子外面飛進盒子裏面一盒，體現了動態的“湊十”過程，擺小捧從右邊移向左邊一根，把左邊湊成了十，並用閃爍的效果強調怎樣湊十的，這部分內容教師採用了多媒體技術中圖形的移動、閃爍的手段表達了教學內容。動畫模擬的使用不但能徹底改變傳統教學中的憑空想象、似有非有、難以理解之苦，同時還充分激發學生學習能動主觀性，化被動為主動，產生特有教學效果。化繁雜為簡明，使原本很棘手的教學難點，迎刃而解。

再次，利用交互手段，完成提出問題

在處理讓學生根據圖畫中的數學信息提出相應的數學問題時，老師利用了多媒體技術中的交互性特點，學生提出哪一個問題，就會把哪兩部分學生圈在一起，並且沒有先後順序，學生可以隨便先提哪一個問題。真正的達到了學生為主體，教師為主導的課堂效果。並且通過電腦課件的演示，向學生滲透了集合的數學思想。通過帶控制性的模擬演示，使學生深深體會各知識之間內在聯繫，樹立辯證唯物主義思想。

最後，利用生動遊戲，鞏固所學知識

教師利用多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常好，安排的“無板橋”遊戲是帶娛樂性的練習，能輕鬆鞏固已學知識，激發了學生的學習熱情，併產生了良好的課堂氣氛。

陳老師的這堂《9加幾》利用多媒體技術對文本、聲音、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，充分創造出一個圖文並茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，真正地改變傳統教育單調模式，使樂學落到實處。除此以外，這節課自始至終選取學生身邊的、感興趣的、有意義的生活素材如開運動會，選合唱和伴奏隊員，智慧大挑戰，以豐富多彩的方式呈現給學生，使他們認識到現實生活中藴含着大量的數學信息，存在着許多需要解決的數學問題，從而誘發孩子們主動地發現並提出問題，積極地思考解決問題的方法，讓他們在具體的情境中始終精神飽滿地參與教學活動。

總之，這節課體現了信息技術在學科教學中的優勢，反映出只有多媒體實用於課堂教學，才會達到完美的教學效果。

9加幾評課稿2

《9加幾》是20以內進位加法的第一課，它是在學生掌握了10以內的加減法、10加幾的口算加法的基礎上進行教學的，同時它又是以後學習計算的重要基礎。本節課的重點是讓學生在運用多種方法計算9加幾的式題時，體會到“湊十法”的優勢，並能掌握湊十計算的方法。

在本節課中費琛老師教態自然，語言親切，能結合一年級學生的特點，適時地運用口令性的組織、調控的語言進行課堂教學，體現了較好的教學素養。總體來説本節課在編排上能注意體現新的教學理念，重點突出、層次清楚，設計的情境有利於學生了解現實生活中的數學，注意學生的情感與態度，知識與技能的形成和發展，使大多數的學生都有表現的機會和獲得成功的.體驗；同時讓學生初步感受數學與日常生活的密切聯繫。

具體來説，費老師的這節課有以下幾個特點：

一、創設生活情境，引出數學問題

新課程倡導數學教學要密切聯繫生活，要讓學生感受到數學與生活的聯繫，感受到生活中處處有數學問題。費老師的課就根據新課程的理念，結合小學一年級學生的年齡特點和心理特徵，創設了運動會的教學情境。通過讓學生觀察運動會場景圖，發現數學信息，提出數學問題。這樣的編排不僅溝通了數學與生活的聯繫，也培養了孩子看圖獲取信息，提出問題的能力。

二、運用多種方法，突破教學難點

“湊十”是本節課的教學重點和難點。費老師從課開始的導入練習，到新授的例題計算方法的講解一直很關注“湊十”這個知識點。尤其是在解決一共有幾個足球的問題時，能結合圖示，讓學生清楚地看到“湊十”動態演示的過程。藉助多媒體技術，化靜為動，化難為易，讓學生直觀形象地理解了湊十的算理，使原本很棘手的教學難點，迎刃而解。

三、利用電子白板技術，提高課堂教學效率

在本節課中費老師使用了電子白板進行教學，利用電子白板的魔術筆、放大鏡等功能突顯教學重點和難點之處。利用電子白板的交互功能，進行多種解題方法的展示與交流。運用新的多媒體技術在本節課中實現了較好地教學效果。

聽了本節課後我對課堂練習的設計提出幾點建議。

1、新授後的綜合性練習的設計還可以更有層次性。從基本練習到綜合練習再是拓展練習，但每一層的練習都應該圍繞本節課的內容來展開。

2、練習設計也應該注意動靜搭配，即口答交流和動筆計算相互交替進行。

3、有些練習題可以重複利用，可以從不同角度進行練習。如簡單的口算練習後（口答開火車或搶答形式都行），可以對這些口算式題進行整理，在有序排列後引導學生觀察算式的特點，發現一個加數不變都是9，另一個加數一個比一個大1，得到的結果即和也是一個比一個大1。在這裏就初步滲透函數思想，同時引導孩子進一步思考為什麼和會一個比一個大1。然後再觀察得數的個位上的數和第二個加數的關係，並能根據這個規律進行計算。