陬市中學_ _年級 語文科<<學案>>（教師用導學案模板）
備課日期： 年 月 日 上課日期：__月__日 設 計： 審核：______
第____周 星期____第 節 第 課時（總節數）
____年級______班 學生姓名：_________ 教師
課題：
學
習
目
標 1、掌握文中的生字、生詞，文體知識。
2、理清課文思路。
3、體會尖鋭犀利、富有戰鬥力和嘲諷性的語言的特點。
學習重點：理解文中重要語句的深沉含義
學習難點：同上
學 習 程 序
學習要求 學 習 內 容 與 方 法 二次備課
一． 練習回顧（3’）
1、關於議論文的相關知識
2、魯迅先生的簡況
二．自主學習
1、關於本文寫作背景：教材P83下
2、生字：
慨歎 玄虛 脊樑 渺茫 省悟
誆騙 前仆後繼 搽脂抹粉 求神拜佛
3、詞義：
懷古傷今
為民請命
捨身求法
不足為據
4、理解文中如下詞語含義：
脂粉
筋骨和脊樑
狀元宰相
地底下
5、文中多次出現“中國人”一詞，判斷下面句子中“中國人”的含義：
1）於是有人慨歎：中國人失掉自信力了。
2）假使這也算一種“信”，那也只能説中國人曾經有過“他信力”。
3）中國人現在是發展着“自欺力”。
4）然而，在這籠罩之下，我們有並不失掉自信力的中國人在。
三．調研質疑（2’）
四．探究，小組討論交流（18’）
1、駁論文簡介
議論文從論證方式看，一般可分為立論和駁論兩種。立論，是就一定的事件或問題，提出並闡明自己的見解或主張。駁論，是就一定的事件或問題發表議論，批駁片面的，錯誤的，甚至反動的見解或主張。
一般説來，批駁對方的論點主要有三種方式。一是直接批駁對方的論點。二是駁論據。三是駁論證。
2、熟讀課文，理清課文結構
3、對方的錯誤觀點是什麼？對方的依據是什麼？
4、作者正面提出的觀點是什麼？作者提出觀點的依據是什麼？
五．當堂檢測
1、判斷下列句子所包含的感情
1）我們從古以來，就有埋頭苦幹的人，有拼命硬幹的人，有為民請命的人，有捨身求法的人。
2)雖是等於為帝王將相作家譜的所謂“正史”，也往往掩不住他們的光耀。
3）他們有確信，不自欺;他們在前仆後繼的戰鬥。
2、文中“自信力”、“他信力”、“自欺力”的特定含義是什麼？加引號起什麼作用？
3、第一段中幾個詞的理解
1）總自誇“地大物博”，是事實。
2）只希望着國聯，也是事實。
3）一味求神拜佛，懷古傷今了。
教學反 思
陳剛剛
文萃咖
