一、學習目標
1、知識與技能：
（1）學習本文精當的選材，結構上的前後照應及描寫情狀的方法。
（2）品味文中有聲有色、文情並茂的語言描寫，體會其中的意境之樂。
2、過程和方法：
（1）默讀課文，整體感知，明確本文寫了哪些內容，讀中注意圈點勾畫。
（2）精度探究，揣摩文章的思路層次，尋求過渡語段，感悟文中藴含的感情因素。
（3）比較閲讀，將本文與後面的幾篇文章從內容、情感、結構、語言等方面對比閲讀，找出異同點，加以感悟、品味。
（4）心領口誦，在反覆誦讀中引起感情共鳴，積累語言，形成語感，提高語言能力。
3、情感、態度與價值觀：
認識文學作品對青少年成長的重要意義，自覺養成愛讀書，讀好書的習慣，培養熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
二、重點與難點：
（一） 重點：
1、認識文學作品對青少年成長的意義。
2、精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。
（二） 難點：
1、理解閲讀文學作品可以明做人之理。
2、培養熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
三、教學設想
1、第一課時：自主閲讀、整體感知。在獨立、合作研讀課文的基礎上，瞭解課文內容，概括文章主要寫了幾件事。理解本文選材的精當，體會文學作品對青少年成長的意義。
第二課時：討論、品味語言。小組討論交流，品味精彩的語句。體會作者對精神生活的描寫，進一步體會熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。
四、學習方法：自主、合作、交流的學習方式。
五、教具：多媒體課件輔助教學
六、課時安排：兩課時
第一部分：導入
巴金回憶，他曾仰望那深邃的夜空，點數閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望那浩淼的大海，摺疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印，它們是那麼深刻，彷彿鐫刻在我們的心上一般。於漪老師也在回憶。她回憶了些什麼呢？這些記憶對她有什麼終生影響呢？今天我們就來學習全國特級教師於漪老師的一篇文章——《往事依依》，讓我們以這篇文章為橋樑，一起去踏尋於老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。
第二部分：作者介紹
首先讓我們一起走近名家，去了解於漪老師的生平。
於漪，江蘇鎮江人。畢業於復旦大學教育系。歷任上海市楊浦中學語文教師、校長，特級教師。
她上課聲情並茂，總能把學生帶入文學的情趣中，以提高學生語文學習的興趣。有一次在講課時朗讀《祖國啊，我的母親》，讀到動情之處，於老師真的聲淚俱下，聽課的學生無不為之震撼。
第三部分：整體感知，理清脈絡
上課，於老師是全身投入的；寫文章，於老師也同樣飽含深情。
問題：“往事依依”，通過預習我們知道於老師在文中飽含深情地回憶了她的幾件往事呢？分別是在哪幾個小節中回憶的呢？請用簡潔的語言概括。
明確：看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨。在文章的第二到六小節回憶了這些往事。
（學生們可能有不同的説法，比如把看山水畫，看《評註圖像水滸傳》分別列出。不否定他們，而是通過解釋説明都是看圖，所以就歸為同類事件。另外，用什麼語言概括只要意思對就可以，不必和老師一模一樣。）
問題：這樣看來文章的開頭和結尾是不是多餘呢？
明確：不是。開頭用來引出下文。結尾是對全文的總結，並且還指出這幾件事情對我的影響：喚起我的青春激情，催我不斷奮進。因此是總結，也是主題的深化。
問題：所以我們看到這篇文章的結構是什麼樣的呢？
明確：總分總的結構。文章脈絡非常清晰。
第四部分：細節找尋，品味情感
問題：明確了文章的脈絡，我就有疑問了，為什麼作者要回憶這幾件往事呢？這幾件往事在她心目中有什麼樣的地位呢？讓我們集體朗讀第一小節，找找答案。
明確：這幾件往事是歷歷在目，記憶猶新的。
問題：用文章題目中的詞來形容就是——（拖長聲音，讓學生們集體回答）
明確：依依。
問題：“依依”是什麼意思？
明確：縈繞胸懷，十分留戀。 （提示學生書上有註釋）
第五部分：內涵探究，主旨揭示
作者説往事依依，我們也看到這些事在作者腦海中留下了深刻的印象，可是為什麼偏偏是這幾件事給作者留下深刻印象呢？我們從一件件往事中進一步探究。
問題：為什麼看圖畫會留下深刻印象呢？“我”在看圖畫中感受到了什麼？
明確：作者在圖畫中看到祖國自然山水，家鄉風景，感到彷彿身歷其境，其樂無窮。
問題：我們再看，《千家詩》裏有什麼內容？在《千家詩》裏作者讀到了什麼，或者説感受到了什麼？
明確：祖國大地山川氣象萬千，家鄉山山水水美麗非常，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風雲變幻，美不勝收。作者還讀到了五彩繽紛的世界。作者同樣看到了祖國的山水，家鄉的風景，感受到了生活的情趣。
問題：隨帶問問，這裏作者舉了很多書中的例子，順序上能交換嗎？
明確：不能，按春夏秋冬的順序。
問題：聽講課這一部分，作者給我們介紹了兩位老師。一位是國文老師，一位是代課的國文老師；一位老師講的是古文，一位講現代文；一位老師講課時頭與肩膀左右搖擺，悲歌慷慨；一位老師眼神中凝注深情。我們看到這兩位老師有很大的不同，為什麼都給作者留下了深刻的印象呢？或者説是什麼打動了作者？
明確：雖然，這兩位老師並不相同，可是都給作者留下了深刻印象，他們之所以會給作者留下深刻印象是因為他們有着強烈的愛國熱情。
（以上幾個問題在書上不難找出相關答案，老師把重點在板書上寫出，以提示學生回答下一個問題。）
問題：有了以上的分析，我們可以問答之前的問題了。為什麼這幾件往事給作者留下深刻印象？那是因為作者本身有什麼樣的感情？
明確：作者對自然的熱愛，對生活的熱愛，對祖國的熱愛。
老師小結：正因為作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國，所以山水畫才能使她凝視良久；一幅幅插圖才能吸引她；才會在《千家詩》中編織自己童年美麗的生活花環；才會被老師左右搖晃的身子和注滿情思的`眼神所感動；也才會銘刻老師的諄諄教導：多讀書，讀好書，成為志趣高尚的人。因為作者在藝術作品，特別是文學作品中感受到了自然的優美、生活的情趣、祖國的壯美。因此她熱愛文學。
往事依依，作者熱情不減，因此依依往事喚起作者的青春激情，催她不斷奮進。
這也是於老師通過這篇文章給我們的啟迪：只要我們從小養成讀書的好習慣，多讀一些好書，就一定能成為一個高尚的人，就能有輝煌的明天。
第六部分：延伸拓展，作文指導
課文內容我們瞭解了；作者愛自然、愛生活、愛祖國的深情我們體會了；我們也從中獲得了啟迪；這篇文章還有什麼值得我們學習的地方嗎？
我們看到作者在回憶往事中處處透着情。她的情又是通過事來表現的。文章形散而神不散。此文的“神”就是作者的愛自然、愛生活、愛祖國之情了。
“事”和“情”之間，有情，事才能有深刻印象；通過恰當敍事才能讓讀者體會其中的情。
同學們就要問了，怎麼才能達到敍事傳情的目的呢。我們就文中聽講課一節進行分析。
問題：請聽我讀這一節，你們分析看看作者對兩位老師分別是從什麼角度進行描寫的。
師有感情地朗讀第六小節。
明確：國文老師是重點抓住他的動作進行描寫的，代課國文老師是抓住了他的神態進行描寫的。
問題：為什麼要有這樣的區別呢？考慮是否和老師講的內容，以及老師表達感情的方式不同有關呢？
明確：國文老師講辛棄疾的詞，感情是奔放的，慷慨的；代課老師的感情是含蓄的，凝練的。
老師小結：文章要準確地敍事傳情，就要抓自己印象最深的來寫，而這最深的印象往往就是事物的特徵，要對之進行細緻的描寫。
這是於老師的文章在寫作上給我們的啟迪，我們來對比看看我們自己的文章（課前請學生就剛剛經歷的運動會寫一篇小短文，挑出有典型性的文章課堂分析交流）。
老師讀學生小作文《運動會一瞥》：
“9月27日和28日，蘇州立達學校秋季運動會在大家的關注下開幕了。各班的運動員們和拉拉隊都使出了渾身解數。運動會是扣人心絃的，有成功的喜悦，也有失敗的懊悔，但大家都開心地過了兩天。
我們班的顧了了同學參加擲實心球時，我看了整個過程。首先，顧了了雙手托起實心球，然後雙腳前後分開站，再把實心球重重地拋出了一道弧線，五米八零，是個好成績。
在這次運動會中，大家都贏了，都贏得了快樂。”
學生對文章的好壞進行交流。
（請多位學生談，各人説自己的體會，最後老師總結。）
老師總結：這篇文章對同學投擲實心球的過程描寫很細膩，這是此文的成功之處。但是文章開頭結尾寫的是“快樂”，文章的主體部分卻與之無關。所以也沒能達到準確敍事傳情的目的，我們聽完，體會不到快樂。這就是我們今天要講的寫作中另一個重要的地方了。寫文章還要正確選材，文章的材料和主題要一致。比如，《評註圖像水滸傳》相信給於老師留下深刻印象的絕不止是畫中的山水，一百零八個好漢肯定也會留下印象，但是這與本文的主旨無關，就不必寫了。《千家詩》中的內容也不止是四季風光，五彩世界，但也與主旨無關而不提了。所以，寫文章，正確、準確選材也很重要。
第七部分：本課總結
本課我們學習了於老師的《往事依依》，從中體會到了她對自然、生活、祖國的熱愛之情，明白了閲讀對我們的重要性。從寫作角度，我們也懂得了，寫文章要有真情實感，敍事準確傳情就要求恰當選材，描寫抓事物特點。
文萃咖
