在現實的學習、工作中，我們經常接觸到閲讀答案，藉助閲讀答案我們可以更快速地掌握解題方法和解題技巧。什麼樣的閲讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編收集整理的《往事依依》閲讀答案，希望能夠幫助到大家。
《往事依依》閲讀答案1
閲讀下面語段，完成1－4題。（共12分）
老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閲讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺着，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此後我每次登上滿眼風光的北固樓，望着滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用説，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄着炊煙。老師朗誦着，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛裏。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去了，至今還能信口背出。此後，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小説，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就彷彿看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。（於漪《往事依依》）
1、用一句話簡要概括上文的主要內容。（3分）
2、根據課文內容用自己的語言填表。（3分）
國文老師朗讀課文時的特點
學生們的感受
對我產生的主要影響
教古文
的老師代課
老師
3、僅根據上文內容，試簡要歸納出於漪老師的語文教學觀。（3分）
4、聯繫實際，敞開心扉，選擇一位你最喜歡的語文老師簡要説説他的教課特點。（3分）
【附答案】：
1、描寫了兩位國文老師生動的讀書情景和對自己一生的影響。（3分。意思對即可。）
2、（3分，答對2格得1分，不設0.5分。意思對即可，完全照搬原文扣1分。）
把慷慨的感情融入身體的動作
激發了學生的愛國感情
從此喜歡上了讀辛棄疾的詞
把深深的感情凝注在眼睛裏
同學們全被深深地打動
對新文學產生了濃厚的興趣
3、不設統一答案。答題要點：要以情動人，應以朗讀為主，要激發學生的閲讀興趣。（3分，每小點1分。只要包含諸要點，用一句或多句表達，意思對即可。）
4、沒有標準答案。（3分。按內容是否深刻、語言是否通順分3、2、1給分。）
《往事依依》閲讀答案2
閲讀於漪的《往事依依》（節選），完成題目。（10分）
①年華似流水。幾十年過去，不少事情已經模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。
②小時候，我住的小屋裏掛着一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少説看到三四次，竟百看不厭。有時凝視久了，自己也彷彿進入畫中，"徜徉於山水之間"，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家裏有一部《評註圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險峻，水泊煙波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈裏好像就是家鄉長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風景當作梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以後年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。後來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。
【小題1】概括選文中“歷歷在目”的幾件事。（4分）
【小題2】第①段中劃線詞 “搜索枯腸”用得好，説説理由。（3分）
【小題3】小屋裏一幅極普通的山水畫，小時候的“我”為什麼竟能百看不厭？（3分）
答案
【小題1】①小時候看山水畫，彷彿進入畫中；②看《水滸傳》插圖，猶如身歷其境。（或：小時候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身歷其境。）
【小題1】搜索枯腸表明許多事情竭力思索都想不起來，襯托出文中寫的事情留給作者的印象非常深刻。
【小題1】“我”用心看了，看畫時融入了自己的想像，彷彿自己走進了畫中，在山水間徜徉，享受到無限樂趣。
解析【小題1】試題分析：“概括”，語言要簡練，“幾件事”，注意文中所“看”之“物”的不同，一幅一，一本書，可以從這個角度概括。
考點：內容概括。
點評：本題不難，文章短小，便於閲讀，問題簡單，便於解答。概括文章內容，首先要搞清作者説什麼事，文章的中心意思是什麼，然後按照作者思路去區分所説的事件不同，比如本文主要是講作者小時候愛看書畫，在這個大的內容裏，有欣賞畫有讀小説，這樣就概括出兩件事來。
【小題1】試題分析：閲讀中對文章某詞語某句子的理解“好處”，一般從兩個方面回答，一是什麼意思，説了什麼（字面的意思），二是有什麼作用（含義）。
考點：理解詞語作用。
點評：此題有難度，理由不好説，學生難於想到“襯托”。理解文章中的詞句的含義及作用，是閲讀理解文章的基本能力，答好這類題目，平時就要在閲讀時讀得細，深究詞句，注意詞句與上下文的聯繫。做題時，注意題乾的要求，説明解答的理由。本題有一定的難度，一般來説學生缺乏語感，不知書面語與口語在表達效果上的不同，也不善於考察文章的語境。
【小題1】試題分析：抓住短文中“有時凝視久了，自己也彷彿進入畫中，"徜徉於山水之間"，甚得其樂。入了神，自然樂在其中”這句話就可以理解，因為“入神”，產生濃厚的興趣。
考點：理解人物情感。
點評：本題不難，文章有關鍵句子，稍加理解便可答出。寫人的文章中，人物的行為與其情感是緊密相關的，理解人物的行為，可從人物的情感上去思考，喜怒哀樂皆是人物行為的根源，比如本文中，“我”對畫之愛，自然百看不厭。
《往事依依》閲讀答案3
老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閲讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子.登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺着，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此後我每次登上滿眼風光的北固樓，望着滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用説，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩:“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄着炊煙”。老師朗誦着，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛裏。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去了，至今還能信口背出。此後，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小説，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就彷彿看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
小題1:用一句話簡要概括上文的主要內容。（2分）
____________________________________________________________________________
小題2:根據課文內容用自己的語言填表。（4分）
國文老師
朗讀課文時的特點學生們的感受對“我”產生的主要影響教古文的老師激發學生們的愛國情懷代課的老師同學們都被深深感動
小題3:“如今只要稍一回憶，就彷彿看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛”這一句話，在這一段文字中的作用是什麼？（3分）
參考答案：
小題1:描寫了兩位國文老師生動的讀書情景和對自己一生的影響。（2分）
小題2:
把慷慨的感情融入身體的動作
從此喜歡上了讀辛棄疾的詞把深深的感情凝注在眼睛裏對新文學產生了濃厚的興趣
小題3:照應前文或總結上文，生動地再現了老師當時讀書入情的情景，突出老師的閲讀給“我”留下的印象之深。
小題1:試題分析：概括主要事件首先要提取以下關鍵信息：“人物：兩位國文老師、我；事件：生動的讀書情景；結果：對我的一生產生了影響”，聯繫原文，再將這些信息進行整合、潤色，便可概括出選文的故事。
小題1:試題分析：選文主要講的是教古文的老師和代課的老師讀書的情景對我產生了很深的影響，國文老師：“教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子.登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺着，真是悲歌慷慨”，特點是把慷慨的感情融入身體的動作；對我的影響是“我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的”。代課的老師：特點——老師朗誦着，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛裏；對我的影響——此後，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小説，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。
小題1:試題分析：“如今只要稍一回憶”總結了上文所寫的兩位老師的講課情景，現在還能回憶起來，説明老師的朗讀確實非常生動，並給作者留下了及其深刻的印象。
《往事依依》閲讀答案4
閲讀下面課文選段，完成11—15題。（12分）
老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閲讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子 登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺着，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此後我每次登上滿眼風光的北固樓，望着滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用説，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依然是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄着炊煙。”老師朗誦着，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛裏。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此後，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小説，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就彷彿看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
（選自《往事依依》）
小題1:.請用簡潔的語言概括語段回憶的往事。（2分）
小題2:.兩位國文老師的講課對作者產生了哪些影響？（用原文語句回答）（3分）
小題3:.文中加點的“這種感情”具體指什麼？（2分）
小題4:.“如今只要稍一回憶，就彷彿看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。” 這句放在段尾有何作用？請説説你的理解。（2分）
小題5:.“觀察”是寫作的必要條件，於漪老師就很善於觀察，她寫兩位老師，一位抓住了“左右搖晃的身子”，一位抓住了“注滿情思的眼睛”。請用簡要的話語刻畫你的一位小學老師的講課情態。（3分）
參考答案：
小題1:中學時代“我”的國文老師入情入理的講課情形。（意思對即可）
小題1:①培養了我課外閲讀的興趣。②我對新文學更有興趣。③愛國情懷油然而生。
小題1:老師朗誦着，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛裏。
小題1:再次強調當年兩位老師講課情態在“我”腦海中留下的印象之深，對“我”的影響之深。
小題1:略
略
《往事依依》閲讀答案5
老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閲讀的興趣。國文教師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子 登京口北固亭懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺着，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此後我每次登上滿眼風光的北固樓，望着滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用説，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄着炊煙”。老師朗誦着，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛裏。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此後，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小説，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就彷彿看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。
老師常對我們説：“你們光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃地認認真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導銘刻在心，使我一生受用不盡。
1、結合文意解釋文中的詞語。
油然而生
信口
2、找出並用橫線畫出第一段的中心句。
3、兩位老師的講課都給我留下了深刻的印象，從文中哪些語句可以看出來？請你把這些句子摘錄在下邊的橫線上。（至少兩句）
4、第二段中老師指出了讀書的好處，請你寫出兩句與“書”有關的名人名言來印證它。
參考答案：1、油然而生：指思想感情自然而然的產生。
信口：隨口
2、第一句
3、①不用説，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。
②這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。
4、“略”
《往事依依》閲讀答案6
閲讀《往事依依》中的一段文字，完成10-13題。（12）
老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閲讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子 登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺着，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此後我每次登上滿眼風光的北固樓，望着滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用説，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的'園柳/屋頂上寂寞地飄着炊煙。老師朗誦着，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛裏。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去了，至今還能信口背出。此後，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小説，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就彷彿看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。 （於漪《往事依依》）
10、用一句話簡要概括上文的主要內容。（2分）
11文段中的雕鏤和鐫刻在註釋中都解釋為雕刻，既然意思相同，為什麼不用同一個呢？談談你的理解。（2分）
12、根據課文內容用自己的語言填表。（3分）
國文老師
朗讀課文時的特點
學生們的感受
對我產生的主要影響
教古文
的老師
代課
老師
13、僅根據上文內容，試簡要歸納出於漪老師的語文教學觀。（2分）
14、聯繫實際，敞開心扉，選擇一位你最喜歡的語文老師簡要説説他的教課特點。（3分）
參考答案：
10描寫了兩位國文老師生動的讀書情景和對自己一生的影響
11為了避免重複，使語言富於變化（1）。兩詞各有側重，雕鏤側重於雕刻的精細，鐫刻側重於刻的印跡深。 （1）
12、（3分，答對2格得1分，不設0.5分。意思對即可，完全照搬原文扣1分。）
把慷慨的感情融入身體的動作
激發了學生的愛國感情
從此喜歡上了讀辛棄疾的詞
把深深的感情凝注在眼睛裏
同學們全被深深地打動
對新文學產生了濃厚的興趣
13不設統一答案。答題要點：要以情動人，應以朗讀為主，要激發學生的閲讀興趣。
14沒有標準答案。（3分。按內容是否深刻、語言是否通順分3、2、1給分
《往事依依》閲讀答案7
《往事依依》
①辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師。”
②“查分數吧？你59分，全班就你不及格。”秦老師儘量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根據慣例，每次考試結束後辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現在這個小男孩是班上最後一位來查分數的學生。
③“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情的抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像塗滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦着穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分？”
④“加分？這不好。作文打分得嚴格對照評分標準。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意的笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以後認真些，爭取期末拿個高分。”
⑤“可我媽……她會用竹鞭抽我的。”小男孩帶着哭腔，雙手習慣性的往頭頂擋，有竹鞭已經臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍的熱切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也不犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分？秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長着一顆女人心。
⑥不經意的瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰慄後面，清泉般的童真悄然流淌。哎！畢竟，他還是孩子，心還非常嫩。
⑦“你看這樣好不好？”秦老師靈感一閃，立刻以温暖的目光籠罩小孩的全身，此刻小男孩正微張着嘴，星星般的雙眼湧動着期盼。“我在總成績上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你還我十分，怎麼樣？”
⑧“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴脣，就邁開腳逃跑似的走出辦公室。背後傳來秦老師柔和的聲音：“要好好唸書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”
⑨因為一直惦記着那十分“貸款”，同時也由於對秦老師心懷感激，所以小男孩在此後的學習中非常刻苦。期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。於是學校給他頒發了一個"三好學生"獎，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。緊緊抱着獎狀和獎品，小男孩發現秦老師正温和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
⑩後來，小男孩以優異成績考上了中學，幾年後又上了大學，成為村上第一個大學生。再後來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設家鄉，而且每年回家鄉都去看望他當年的語文老師秦老師。
（ 11）這是我的一位老總朋友的親身經歷，至今他向我們講起這一分“貸款”的往事時，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當年“借”給他的那一分改變了他的一生。
１、（1）請選擇最恰當的一項作為本文的標題（B）
A、改變命運的一分B、往事依依
C、秦老師的女人心D、 借分
（2）用簡潔的語言概括故事的主要內容。
秦老師以“貸款”的形式借給貪玩的小男孩一分，從而激發他刻苦學習，進而改變了他的一生。
2、閲讀第⑨段，談談你對劃線句的理解。
緊緊抱着獎狀和獎品，小男孩發現秦老師正温和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
個性倔強的小男孩對自己取得的成績和秦老師的鼓勵，感到無比的自豪、激動，充滿了對老師的感激之情。
３、行文至第⑩段，故事已有個完美的結局，請你説説作者還要寫第11段的緣由。
增強故事的真實性；表明此事影響深遠，令人難忘，表達學生對老師的感激之情；強調了秦老師借分的意義，深化文章的主旨。
４、請概括秦老師這一人物形象。
秦老師是一個富有愛心（善良），具有責任感（講原則），充滿教育智慧（講究教育方法）的老師。
《往事依依》閲讀答案8
老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養了我課外閲讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉子 登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺着，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此後我每次登上滿眼風光的北固樓，望着滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用説，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄着炊煙。老師朗誦着，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛裏。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去了，至今還能信口背出。此後，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小説，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就彷彿看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。 （於漪《往事依依》）
22、用一句話簡要概括上文的主要內容。（2分）
23、根據課文內容用自己的語言填表。（6分）
國文老師
朗讀課文時的特點
學生們的感受
對我產生的主要影響
教古文的老師
代課
老師
24、僅根據上文內容，試簡要歸納出於漪老師的語文教學觀。（2分）
25、聯繫實際,敞開心扉,選擇一位你最喜歡的語文老師簡要説説他的教課特點。
（2分）
參考答案：
22、回憶初中時聽國文老師講課而激起課處閲讀興趣的情景。
23、
國文老師
朗讀課文時的特點
學生們的感受
對我產生的主要影響
教古文的老師
頭與肩膀左右搖擺着
愛國情懷油然而生
開始愛讀辛棄疾詞
代課老師
深深感動的神情凝注在眼睛裏
鴉雀無聲，大家都被深深感動
對新文學更有興趣，使自己的心與時代更加貼近了
24、講課有感情、能培養學生興趣
25、26、略
文萃咖
