尊敬的評委老師：
大家好！今天我説課的題目是《往事依依》。下面我將從教材分析、教法、學法、教學程序及板書設計等幾個方面對本課的教學設想進行説明。
一、教材簡析
（一）教材地位及作用
《往事依依》是蘇教版七年級上冊第二單元“金色年華”主題中的第一篇課文。它是特級教師於漪老師應河南《中學生閲讀》編輯部一再邀請撰寫的。於漪老師通過回憶少年讀書生活中的幾件縈繞胸懷的往事，抒發了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，並啟示青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。
本單元主題是“金色年華”，是第一單元“親近文學”的延伸與提高。本單元主要引導學生，認識文學作品的素材來源於豐富的日常生活，特別是童年生活。對於七年級學生來説，相似的年齡、類似的經歷，能喚起他們生活和情感體驗，能激起他們的共鳴，學生能夠理解作者的經歷，體會作者豐富的情感。本文語言優美，文采斐然，情感真切動人，體現了作者良好的文學素養。教學中要着力激發學生的閲讀興趣，進入課文情景，引領學生明確於漪老師所回憶的依依往事，品讀雋永深情的語句，並能從於漪老師的經歷，體會文學作品對青少年成長的意義，更加珍惜金色年華。
（二）教學目標
按照新課程標準“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能説出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。”的要求，結合學生年齡特點和知識結構，我們設計了以下教學目標：
1．教學目標
（1）通過朗讀了解文章內容，品味本文優美的語言，體會文章深情。
（2）通過對於漪老師往事的瞭解，引導學生理解文學作品對青少年成長的重要意義，讓學生多讀書、讀好書，明做人之理。
（3）培養學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情。
2．教學重點：
品味本文優美的語言，體會文章深情。
3．教學難點：
引導學生理解文學作品對青少年成長的重要意義，培養學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。
4．課時安排：一課時
5．課前準備：
（1）用自己喜愛的方式多讀幾遍課文，採用“點、圈、畫、補”的方式梳理課文。
（2）收集整理關於作者的信息。
（3）自主解決你認為重要的字詞。
【課標指出：“學會使用常用的語文工具書。初步具備蒐集和處理信息的能力。”所以我更願意去培養學生自主學習的能力。】
6．教學準備：多媒體課件
【媒體教學可以豐富教學手段，擴大教學容量。這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育學中的.自覺性、直觀性原則。也體現了文章“生動的形象可以形成深刻的記憶”的觀點】
二、 説教法
新課標要求“充分激發學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作探究的學習方式”，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”。為落實教學目標，突出重點，突破難點，解決疑點，結合本篇課文的實際特點，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，運用以下幾種方法進行教學：
1.誦讀指導法：誦讀品味，積累語言
2.談話點撥法：拉近距離，調動思維
3.合作探究法：互動合作，拓展思路
三、 説學法
教學是教師和學生的雙邊活動，“學習的過程是自我建構、自我生成的過程。”我們應尊重學生獨特的感受和體驗，我將突顯“教師為主導，學生為主體，活動為主線”的教學思路進行學法指導，採用的學法是：自主學習法、誦讀法、合作探究法、品讀感悟法、圈點勾畫法等。儘量讓學生在誦讀中感悟，在啟發中思考，在討論中學習，在活動中鍛鍊。這些方法要在課前、課中、課後隨時隨地培養，我平時在每一節課前都對學生進行學法指導。
四、教學過程
好的課堂應該是教學內容靈活、教學線條優美、教學板塊清晰、教學步驟明朗、學生活動充分的課堂。另外，一節好課與否，最直觀看兩點：看目標是否明確，達成度是否高；看學生是否幸福，參與度是否深。所以，我在教學設計中，注重了教學內容的層次性、遞進性、梯度性，比如我特意在每個活動後面加上了A、B、C、D等級，以便學習過程體現全體性、全面性。對於本節課，我們師生將從以下幾個板塊進行學習：
（一）激趣，走入文本
巴金回憶，自己曾仰望深邃的夜空，點數閃爍的星星。冰心回憶，她曾眺望浩淼的大海，摺疊紙船以思念母親。在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足跡，它們是那麼深刻，彷彿鐫刻在我們的心上，猶如那首歌般的美妙……（多媒體播放歌曲《童年》）
親愛的同學們，你們回想起了哪些難以忘懷的事情……（同學們暢所欲言，教師點撥引導）我國著名語文教育專家於漪老師也在回憶，她回憶了些什麼呢？這些記憶對她的人生有什麼影響呢？今天我們就來學習於漪老師的一篇文章——《往事依依》，一起去探尋於漪老師的成長足跡，相信我們一定能從中得到一些啟迪。（板書課題、作者，點撥談話析題）
【本環節設計意圖：導語的設計體現了語文教學的連續性，所涉及的兩位作家都是學生在第一單元結識的，印象深刻。以歌曲鋪設氛圍，激起共鳴；以自己經歷展開話題，營造環境。以兩個問題啟發學生的思考，激發閲讀興趣，迅速進入文本。這兩個問題的設置也緊緊扣住了文章的主要內容和教學的難點。析題是為了讓學生通過理解“依依”的含義，把握文本內容，理解感情基調。】
（二）檢查自學，夯實基礎
針對本節課，我設計此環節主要對學生課前的自主學習進行檢測，從作者簡介以及字詞掌握等基礎知識方面着手，特別是設計了“大家感覺還有哪些字詞易讀錯或較難理解”的環節，目的是突出分層和個性化教學。
【我們的課改改的是什麼，當然我更願意稱之為“課變”，就是轉變學生的學習方式，培養他們良好的自主學習行為的能力。（檢測過程中適時進行板書）】
（三）初讀感知，想一想
“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”這是新課標對閲讀的要求，這也是閲讀教學的基本任務。因此，本環節在請一小組為大家有感情的朗讀課文的前提下，主要解決以下三個活動：
活動1：於漪老師是怎麼將這幾件事串聯起來的？
活動2：請一個同學把這篇文章的第1段朗讀一遍，要帶着感情讀。在聽讀的過程中，同學們想一想：這一段在文章中有什麼作用。
活動3：結尾一自然段在結構上起什麼作用？
初讀課文加之課前的預習，學生應該對文章的思路有個大致的瞭解，知道這幾件事是怎樣串聯的，就是明確了本文的線索。同時語文教學“讀”是非常重要的，教學過程中注重朗讀，採用多種形式如：個別讀、齊讀、用自己喜歡的方式自由讀等進行朗讀訓練，教師適機給學生以朗讀指導，如第一段：在學生個別朗讀及師生點評的基礎上範讀（“年華似流水”範讀這一句，表達出一種感慨萬端的情緒）。充分調動學生朗讀的積極性，加深對文章情感的理解。
文萃咖
