空氣一節按教學參考上是安排二課時，我也是按二課時備的。但在教學過程中，我覺得一課時足夠了。因為本節的考點不多，主要是空氣的成分、空氣中各種成分的主要用途、還有空氣的污染與防治。當然此教材與上教版不一樣的地方是：改變了空氣中氧氣成分的測定實驗，插入了氧氣的工業製法和氧氣的兩種用途。而且對空氣質量日報用的篇幅比較多。
在教材的處理上我是這樣進行的：
引言：空氣是大家熟悉的物質，是混合物還是純淨物？生：混合物混合物中有哪些物質組成？各物質有什麼樣的性質？這是本節課講的內容。然後直接引導學生瞭解空氣成分的一個發展進程。得出空氣中的各體積分數是怎樣的。此時要強調的是“體積分數”不是“質量分數”，而且要引導學生分析：VO2：VN2=1：4，VO2：V空氣=1：5。
過渡：你如何測定空氣中氧氣約佔空氣總體積的五分之一？
教師給學生介紹實驗：請兩位同學上講台和教師一起完成實驗。當然由於實驗儀器的不足只能這樣了，如果讓每兩四位同學一組進行實驗是最好的。這個實驗的現象不明顯，銅絲反應後黑色不明顯。我在分析是：銅絲表面沒有打磨，加熱的時間不夠長；冷卻後體積注射器回位也不明顯，可能是注射器不夠滑，如果用手推到理想的刻度是可以的`，這就會給學生造成一種不好的結果。但這個地方還是把書上的意志強加給了學生，反應前是30毫升反應後是24毫升。消耗了6毫升。所以VO2：V空氣=1：5。
課後我覺得：還可以給學生補充此實驗是否只能用銅還可不可以用其它的？教師再介紹：用紅磷也可以，只要生成的物質不是氣體，反應易於控制即可。
過渡：其實我們只是在科學家的創造中做了一次驗證性實驗，是法國化學家拉錫最早做的這個實驗，請同學們看書上的“多識一點”。
教材的第二部分，我是這樣進行處理的：
讓學生看書上工業製氧氣的圖，然後請學生讀書上的敍述，我在黑板上進行總結工業上製氧氣的過程。只是要強調一點是：工業上製氧氣是物理變化不是化學變化。
對氧氣用途：重點介紹兩種：供呼吸和支持燃燒（化學性質）。這裏需要説明的是平常的呼吸和平常的燃燒只需在空氣中的氧氣就夠了，不必用純氧。
對於氮氣的用途：一定要説明氮氣不供呼吸不支持燃燒，其用途是：可生產氮肥（化學性質）可作保護氣（化學性質不活潑性），可作致冷劑（物理性質）。
稀有氣體，主要介紹些相關的用途。可作保護氣（穩定性）可充燈泡可充入燈泡作電光源。
教材第三部分，主要是空氣的污染防污染，對本節的教材我是這樣處理的：讓學生閲讀一個活動天地（能讓學生分組在課後進行最好）這理我只是簡單對操作方法進行一個介紹。對空氣的質量報告要求學生進行閲讀進行總結。
然後進行相關的練習。結束本節內容。
文萃咖
