一、充分利用教科書資源,學習如何解讀圖示中的有效信息
[教學實錄片斷]
師:如課本30頁“圖2-8“所示,找出漫畫中所揭示的空氣污染源有哪些?
生:汽車排放的尾氣;飛機排放的尾氣;工業企業生產過程中,排放的有害氣體和煙塵;焚燒雜草、秸杆所產生的有害氣體和煙塵;煤等燃料的燃燒等。
師:漫畫中揭示出上述污染源對氣候、氣象造成了哪些惡劣的影響與變化?
生:造成了温室效應、酸雨、臭氣層空洞等嚴重破壞環境的惡果。
師:上述空氣污染及環境的惡性變化,對地球生物帶來了哪些災難性危害?
生:植被大面積枯死;土地沙漠化趨勢嚴重;動物大量死亡;人類疾病增多等。
師:這幅漫畫共向我們提供了幾個層面的信息呢?
生:共有:空氣污染源、空氣污染導致出現的環境惡性變化、環境惡性變化導致的生物災難,這三層面的信息。由此提醒人類必須控制乃至於消除對空氣的污染。
[評述]會看圖並能從中提取有效期信息,這是學生閲讀中的一項十分重要的技能,需要經過一段時期的反覆訓練,才能逐漸養成。而且具體的發展與形成過程,還因人而異。為此,教師應當充分利用教科書中插圖多而新穎的優勢,採用多種方式引導學生練習看圖,能從圖中找出一些令人豁然開朗的意境,這樣既能有利於激發學生的學習熱情,又有利於提高教學質量(此文來自優秀),更為重要的是充分展示出課程標準的`教學優勢所在。
二、將教科書中圖示與本地信息相結合,學習歸納、分析和比較的技能
[教學實錄片斷]
師:如課本31頁“資料”所示,請對照收集近期的《揚子晚報》刊載的、或網上的南京市區空氣質量日報,並將得到的信息進行整理,或製成統計表,或製成數據分析示意圖。
生:分組進行活動(成果略)。
[評述]潛移默化地引導學生進行科學探究內容的“收集證據”的“信息處理”活動,從中領悟結合實際情況進行信息分析研究的重要性。