空氣教學反思

空氣佔據空間的大小是會變化的。為了使學生更好的理解和接受這些觀點，讓學生通過自己親手實驗來驗證。以下是小編為大家整理分享的空氣教學反思，歡迎閲讀參考。

空氣教學反思

《空氣佔據空間》這節課教材對於小學三年級的學生來説，既陌生又難於理解。因為空氣是一種看不見，摸不着的氣體，這比固體、液體佔據空間來的更抽象。要解決這個問題必須讓學生通過具體形象的事物，自己去探究，親自動手實驗，去體會、去探索發現問題，提出問題。再集體討論、交流、開展探究活動，最後得出結論“空氣佔據空間”，從而培養學生動手實驗、質疑、探究、自主學習精神和實事求是的科學態度。

整堂課中有兩個重要的結論：1空氣是會佔據空間的。2空氣佔據空間的大小是會變化的。為了使學生更好的理解和接受這些觀點，讓學生通過自己親手實驗來驗證。在實驗前先給先給學生簡單的講解了空間的定義，前一個實驗是在老師的演示實驗“杯中的紙會濕嗎？”得出結論，空氣佔據空間，緊接着比較空氣和水都佔據空間那麼它們有什麼不同了？學生操作比較分別裝有40ml空氣和水的注射器發現它們之間的不同，得出結論空氣佔據空間的.大小是可以變化的。然後拓展知識，在我們的生產和生活中有很多這樣的例子。最後一個環節通過“烏鴉喝水”的故事引入要學生通過今天所學習的知識幫助烏鴉喝到水。這部分內容有助於培養學生通過所學的科學知識幫助到其他人，讓學生學會如何靈活的運用知識體驗到成功的滋味。學會將所學的知識與自己的生活緊密的聯繫起來，真正做到學以致用，從而使學生更好的認識到知識的價值，增強了學習的慾望，在某種程度上也激發了學生的學習興趣。

課後同教研組老師對我的這節課進行了評課，總的來説這節課課堂結構是比較完整，過程清楚，板書設計有心，各個環節緊扣，問題設計好，學生積極活躍。不過也有許多要改進的地方，語言平淡，激情不夠，節奏太快應該注意細節。在學生操作實驗中，應該講明實驗要求，課堂組織方面有待加強，問題提出以後要給學生充分的思考和回答時間，對學生的表揚應多樣，評價要有價值。最後領導對我的工作做了肯定，讓作為新老師的我開始對以後的教學充滿信心。

通過不斷努力，不斷學習，不斷進行教學反思，我想我的課堂永遠會充滿活力