由於空氣與我們人類的關係非常密切，只是平時我們沒有注意觀察它。所以，在這節課的教學過程中，我沒有拘束於教材上的內容，選擇了一些材料容易找到的、現象比較明顯的、易於學生操作的探究活動，在課堂上充分調動學生的積極性，引導他們對空氣有一個比較全面的認識。在探究空氣佔據空間時，我是由一些簡單的演示實驗進行導入的。然後在探究活動的環節，我共設計了兩個演示實驗和一個分組實驗，這兩個演示實驗演示的很成功，學生們觀察實驗現象很仔細，並且都準確的描述出了實驗現象，並揭示了空氣佔據空間這個道理。
本節課的分組實驗是讓學生利用兩根吸管和一個橡皮泥，將瓶子裏的水從吸管中流出來，這就需要在理解空氣佔據空間的基礎上，積極動腦思考，自己設計實驗方案，還要嚴格按照實驗要求做到不擠壓瓶子，不傾斜瓶子，不用嘴吸。學生們在自己設計實驗方案動手操作的時候，出現了一些問題，在我巡視的時候發現，有的小組用嘴吸了，沒有按照實驗要求來做。還有的小組沒有利用橡皮泥。所以大家都沒有找到正確的方法。然後在我和聽課教師的提示下，慢慢有小組找到了改進措施。並且實驗取得了成功。
這節課下課之後，教研員給了我一些建議，提到了這個小組實驗可以給更多的提示。這也是我之前沒有想到的，把這個實驗想的過於簡單，畢竟三年級的孩子年齡還是比較小，已有的知識水平比較有限。其實這節課在未改版之前，在書上是有插圖的，就是組裝好的插圖，那樣學生們更容易理解。而改版之後，也不能説不夠好，因為改版之後，這個實驗是在教材最後的拓展模塊。也是有意的讓學生自己動腦思考，解決更難的問題。
本節課的另外的兩點不足是實驗紀律和實驗報告單。在填寫實驗報告單的這個環節，把它完全交給學生，這樣給三年級的學生增加了很多難度。所以報告單填寫的效果不好。另一方面，平時針對學生們上實驗課的紀律問題應該加以強調。雖然孩子們在實驗課，小組實驗環節真的是特別興奮，就很難保持紀律。並且出現老師喊停，停不下來的`現象。這個在平時上課的時候就要嚴格強調。
最後，在下午放學的時候，學生們碰見我都熱情的打招呼，還和我説他們實驗成功了，我問他們開心嗎？他們説很開心。聽到這句話，就是對老師最大的欣慰，還是感覺再苦再累也是值得的，紀律不好帶來的不快也煙消雲散了。在今後的教學中，我們鼓勵孩子多動手操作，同時，也要講明實驗室的紀律問題，讓學生們養成良好的習慣，保障實驗課的有序進行。
文萃咖
