《燈祭》教案設計
【教學目標】
（一）知識與能力目標
1、生字新詞，並能聯繫上下文和生活實際理解詞語。
2、聯繫上下文，理解文中感情充沛的句子，體會作者在字裏行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。
（二）過程與方法目標
1、培養學生用在讀中的方法進行閲讀的能力。
2、培養學生有感情地朗讀課文的能力。
3、感悟作者的表達方法，體會文章語言的魅力
（三）情感態度和價值觀目標
理解課文內容，瞭解課文所表現出的樸實的父女之情----父親對我無言的愛，我對父親無限的依戀及懷念。培養學生的對親情的珍愛。
【重點、難點及解決辦法】
（一）重點
理解兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情。
（二）難點
體會“那燈是不尋常的”在作者心中的位置。
（三）解決方法
1、引導想象，體會作者深刻含藴。
2、抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領悟作者對父親的摯愛之情。
3、重點引導與小組討論全班交流相結合。
【課時安排】 兩課時
【學生活動設計】
（一）有感情地朗讀課文
（二）抓課文重點內容，教師引導，小組討論，全班交流。
【教學過程】
第一課時
一、談話，導入新課
同學們你們誰來説説你都有哪些玩具？你知道你父母小時侯都有什麼玩具？對，他們小時侯不象我們現在玩具都是花錢買的，他們有許多玩具是他們自己或者是大人幫着做的玩具，玩着大人給做的玩具那是一種什麼 心情呢？對！我們文中的作者在懷念他的父親，懷念父親親手給他做的燈，他認為那燈是“不尋常的”。為什麼
會認為是“不尋常的”呢？我們一起來學習這一課《燈祭》板題
二、自瀆課文，提出自學要求。
1、，自學生字新詞。
2、讀準子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓
3、根據課文上下內容初步理解詞語的意思。蓬勃 屋脊 安閒妖嬈 有聲有色
三、初讀課文，整體感知。
思考：為什麼是一盞不尋常的燈呢？
四、檢查自學情況
五、再讀課文。
1、分段朗讀，要讀準字音，讀的要正確、流利。
2、在課文中將自己喜歡的語句或不理解的地方分別做上記號。
3、檢查交流。（一是檢查生字讀音情況。二是檢查詞語的理解情況，掃除課文學習的障礙。）
六、佈置作業：
有感情地朗讀課文。
第二課時
一、 讀後交流思考問題
孩子們通過上節課的學習，我們對我們對文本內容有了初步感知。請思考：
每逢過年我就得到一盞燈，為什説那燈是不尋常的，那燈寄託着我對父親怎樣的情思？從文章哪些地方體現出來，找出來畫一畫，讀一讀。（出示中心話題）
二、解讀文本
1、為什麼這是一盞不尋常的燈呢？對這一問題展開個性化閲讀，讓學生自由解讀，説出自己的獨特體驗。
個性化理解：父親每年都為我做燈想方設法滿足女兒的願望，不厭其煩包含着父親親手做的燈走東家穿西家這種感覺的:不同尋常。
有了父親送我的燈，我生活是不同尋常的。
小姑娘在父親的呵護下幸福快樂，父女之間的這種真愛在女兒心目中不同尋常。
做燈的過程不同尋常。
……
三、走進人物內心，品評摯愛親情
潛心細讀領悟女兒對父親的真摯親情。
結合學生的自身經驗創設情境，讓學生產生情感共鳴。在日常生活中父母的愛藴含在瑣碎的細節中，媽媽每天給你梳頭，爸爸每年春天帶你放風箏，媽媽每天接送你上下學，做你喜歡吃的飯菜等。
作者父親對她的`愛從哪體現出來的？每年得到父親做的燈，體會到父親的愛，從而喜歡父親做的燈，更深愛着富父親，以至於當時去父親時內心無比悲痛，進而湧現出對父親的深深懷念。讓我們一起走進作者的內心再讀課文，哪些語言讓你產生共鳴，讓你感動，讓你體會的作者對父親的愛及懷念？給學生充足自由讀的時間，讓 學生再次走進文本，去感悟作者內心的真情實感，領悟人間的摯愛真情。重點理解以下句子：
每逢過年我就得到一盞燈。
那燈是不尋常的。
但不管它們多麼動人，也不如父親送給我的燈美麗。
因為有了年，就覺得日子有盼頭的；而因為有了父親，年也就顯得有聲有色；而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了．
我多想提着父親送我的燈到路邊接他呀。
再也沒有接受燈的那種福氣了
我迎來了千盞萬盞燈，卻再也迎不來幼時父親送我的那盞燈了。
四、 回顧文章揣摩表達方法
本文在語言和表達方法上很有特色。
1、善於捕捉細節進行描寫
第二自然段詳細介紹了做燈過程，文筆流暢，正因為父親年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟於心。
2、 文章線索
明線：燈 暗線：思父情並舉，感悟跟着作者一起歡樂一起悲傷。
3、 真實情感的自然流露
“但不管它們有多動人，也不如父親送給我的燈美麗。” ……
這些句子讓我們清晰感到了女兒對父親的熱愛和無限思念。讓我們不由自主的湧動出一種感動，引起學生的共鳴：去用心體驗親人帶給我們的快樂和幸福，珍惜擁有的快樂和幸福……
五、 閲讀拓展延伸
遲子建的《白雪的墓園 》、《不滅的家族》、《遙渡相思》《重温草莓》等。
文萃咖
