《紅綠燈》教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編收集整理的《紅綠燈》教學設計，歡迎大家分享。

《紅綠燈》教學設計1

目標：1、知道汽車、行人在馬路上要遵守交通規則，聽從紅綠燈的指揮。

2、能較靈敏地根據信號做動作。

3、體驗模仿遊戲的快樂。

準備：1、擬人化的紅燈、綠燈各一個，行人信號牌一個。

2、錄音磁帶《小汽車》。

3、小汽車出門背景圖

過程：

一、小汽車出門

1、 在背景圖上邊説表演：

有輛小汽車剛從汽車製造廠裏出來，對一切都覺得奇怪。它看到馬路上、大街上這麼熱鬧，開心得“嘀嘀”直叫。它一會開到東，一會開到西，可自由了！忽然，它看到大街上有樣東西總是不停地眨眼睛，覺得非常奇怪。你們能告訴小汽車這是什麼嗎？

2、 紅燈眨眼睛是告訴我們什麼？綠燈眨眼睛又是告訴我們什麼呢？

3、 如果沒有紅綠燈會怎麼樣？

4、 小汽車不認識紅綠燈這樣在馬路上開行不行啊？

二、小汽車懂規則

1、多謝小朋友的幫助，小汽車現在懂得紅綠燈的作用了。

2、它啊還唸了一首很好聽的兒歌呢。（教師朗誦兒歌一遍）。

3、小汽車看到“紅燈”是怎麼做的？看到“綠燈”是怎麼做的？看到“行人”是怎麼做的？

4、 教師分別出示“紅燈”、“綠燈”、“行人”的信號牌，請幼兒在座位上分別做出“停車”、“開車”、“按喇叭”的動作。

5、 幼兒學念兒歌，教師在相應的地方逐一出示“紅燈”、“綠燈”、“行人”的信號牌，以幫助幼兒記憶。

三、小汽車行駛

1、 幼兒根據教師發出的口令，做出相應的動作。如：紅燈紅燈眨眼睛、綠燈綠燈眨眼睛、行人行人走過來。

2、 請幼兒做開車狀，教師交替出示“紅燈”、“綠燈”“行人”的信號牌，幼兒據此做出相應的動作。

3、 小汽車開了一天它累了要回家了。我們聽到音樂小汽車就開動了，音樂停就開到自己的座位上我們家就了。

《紅綠燈》教學設計2

一、設計理念

本課是根據《全日制義務教育品德與生活課程標準（實驗稿）》中“認識常見的交通和安全標誌，遵守交通規則，注意安全。”而設置的。本節課的編排是讓學生能夠“學會照顧自己”的教育內涵的具體表現。遵守交通規則，注意安全是保證兒童健康安全地生活的重要內容之一。因此，這一節課無論在知識的學習上，還是學生學會自護的能力上都有十分重要的作用。

二、教學目標

1、讓學生認識常見的交通標誌、交通信號及交警手勢，遵守交通規則，注意交通安全。

2、培養學生熱愛生命的情感，讓學生懂得珍愛生命，是對自己的生命負責的一種表現，也是一個人有責任感的體現。

三、教學準備

1、學情分析：依據本課教材的特點，考慮到二年級學生已經掌握了一些基本的交通安全知識，因而這一節課就充分利用兒童喜歡的動畫、圖片、視頻，利用多媒體直觀動態的教學手段，通過遊戲貫穿始終，展開教學。

2、課前準備

（1）讓學生課前瞭解常見的交通標誌，觀察生活中違反或遵守交通規則的事例。

（2）教師準備教學課件。

3、重點、難點

只有讓學生明白了什麼是交通標誌、信號、交警手勢，他們才懂得怎樣遵守交通規則，因此，讓學生認識常見的交通標誌、交通信號及交警手勢，這是本課的重點。讓學生髮現自己周圍的一些違反交通規則的事例，形成較強的辨析能力，養成遵守交通規則的好習慣，這是本課的難點。

四、教學時間：一課時

五、活動過程

（一）導入

小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）那好，咱們今天就先來猜個謎語吧。聽好了，有個巨人真神氣，圓圓三隻大眼睛，十字路口做衞兵，它的命令要執行！（紅綠燈）對，我們今天要學習的新課就是《紅綠燈，在站崗》。同學們，還記得20xx年的北京奧運會市在哪兒舉行的嗎？對，北京奧運會給全世界的人民留下了非常難忘的印象。大家都想去北京看看，你們想不想去呀？今天我就帶大家去北京看看！（出示北京視頻）怎麼樣，同學們，你們心裏癢癢了吧？要想去北京玩，那可得有個好導遊，我啊，給大家請來了一位神祕的嘉賓當你們的導遊，猜猜看，它是誰？

（出示福娃）小朋友們，你們好，我是福娃歡歡！聽説你們都喜歡北京，想到北京去玩，那可就找對人了，今天就讓我來當你們的導遊吧！不過，在出發之前，我要先請大家看一個故事。

1、（出示籃球女孩視頻）看完了這個故事，談談你的想法和感受。

2、福娃為什麼在出發之前帶我們看籃球女孩的故事？

3、分小隊，準備參加遊戲。

（二）創設情境，明理導行

第一站 北京火車站

（出示福娃）小朋友們，我們現在站的地方就是被稱為首都迎賓之門的北京火車站，北京火車站有一百多年的歷史了呢。遊戲的第一關也開始啦，首先要考考大家的眼力。

1、（出示車水馬龍的馬路畫面）馬路上車來車往，速度那麼快，又沒有斑馬線，可怎麼過去呢？（走地下通道）

2、（分別出示汽車右車燈閃、後車燈閃的畫面）那輛小汽車，它右邊的.車燈一閃一閃，在跟我們説話呢，誰知道這表示什麼？（右轉）

那如果車子左邊的車燈亮了，表示什麼呢？（左轉）

車子後面的車燈同時亮了，那又表示什麼呢？（踩剎車了，車子速度慢了）

3、（出示紅綠燈畫面）你們知道紅燈、綠燈、黃燈分別告訴我們什麼嗎？

（紅燈停，綠燈行，黃燈亮時等一等。）

4、（出示學生在馬路邊一邊走一邊看書畫面）小朋友們，他這樣做會遇到什麼樣的危險呢？

（他看得太入神了，連車子開過來都不知道，會給車子撞倒的！）

5、（出示坐車時不能將頭伸出窗外畫面）你們又發現了什麼？趕緊幫幫他！

6、看到剛才兩位小朋友的做法，説説你該怎麼做？

總結：看樣子交通安全得人人遵守，時時警惕啊！

（三）遊戲激趣，認識標誌

第二站 頤和園

（出示福娃）下面進行的是遊戲的第二關，考考大家的腦力————交通標誌知多少。

1、（出示交通標誌圖）你們認識哪個交通標誌呢？

2、各小隊積極參加遊戲。

總結：我發現小朋友們的反應真快，懂得的知識也多，真是了不起！

（四）遊戲模仿，加強意識

第三站 鳥巢

（出示福娃）遊戲第三關啦，考考你們的模仿力！跟着交通警察學一學，看看誰最像小警察。

1、（出示交通警察指揮手勢視頻）所有隊員一起跟着交警叔叔學手勢。

2、各小隊選一名隊員到隊伍前參加遊戲，比比誰的手勢最標準。

3、評出今天的獲勝小隊，發給獎品。

（五）兒歌激情，延伸導行

小朋友們，我們的旅途馬上就要結束了，我還真是捨不得離開大家呢！最後，我要送給大家一首兒歌，小朋友們一定要學會了，還要唱給身邊的每一個人聽，希望大家每天都能夠高高興興地出門，平平安安地回家！再見！（出示兒歌）

六、教學反思

這是一堂知識性比較強的課，跟其他的單元比較起來，其他的單元偏重於情感的引導，而這節課的內容則是以教學交通安全知識為主，從交通信號、交通標誌、交通手勢到觀察身邊違反交通規則的事例，無一不是一個又一個的知識點。如果僅單純出示這些，然後以問答的形式來教學，孩子們必然覺得乏味、枯燥，很難達到本課的教學目標，即使記住了這些小知識點，在生活中也很難形成自己的深刻認識。因此，在設計本課時，根據二年級學生的認知特點，我注重體現了以下幾個方面：

1、 變教學為遊戲

從導入新課，到課堂教學進行中的交通信號、交通標誌的認識再到最後的模擬表演，都是以遊戲的形式貫穿這節課的始終。學生在不知不覺的遊戲中結束了一節課，在玩中學，在學中玩，自主參與，熱情高漲，身心愉悦。

2、 貼近孩子的生活

在本課中，一大亮點就是福娃歡歡，孩子們對它非常喜愛，注意力一下子就被抓住了，跟着福娃學，跟着福娃玩，跟着福娃唱。去遊玩的地點也選擇了孩子們非常喜歡的地方，雖然不是真的去旅遊，但是通過美麗的畫面，動聽的音樂所營造的情境就使得孩子如臨其境，孩子們學得輕鬆。

3、讓孩子動起來

孩子們的表現欲都很強，個個都想展示自己，因此在設計了遊戲的同時，我還為遊戲進行了評比，這既是對回答正確的孩子的一種肯定，同時也是對其他同學的一種激勵，課堂上於是就有了一個又一個的^***。交通警察威武，神氣，孩子們都很崇拜，大多數孩子從小就有着當警察的理想，所以在模仿交警做手勢的時候，我不僅僅只是請幾個孩子來學，而是先請大家一起學，然後再請每小隊派一位同學來比一比。比的同學認真，為他們加油的小隊同學也認真，大家都參與了遊戲，都對交通警察的手勢有了一個很深的認識，我想下次在馬路上即使孩子們看到了自己不熟悉的交警手勢，也會留一個心眼，會問清楚手勢的意思，那麼這節課的教學目的又有了一個延伸。

4、注重孩子的真實情感

籃球女孩的事例是一個非常感人的故事，看過的人無不為之動容，更何況是跟她差不了幾歲的孩子。因而在看完以後引導孩子談自己的感受，便是水到渠成了，珍愛生命的意識也在其中自然生成。在活動中引導學生自己去體驗去感悟，根據自己的親身體驗談出自己的真情實感，這就摒棄了那種老師講述故事情節、講道理的呆板局面，便於讓學生參與到教學中來，孩子的體驗也更為真切。

《紅綠燈》教學設計3

教學目標

感知馬路、汽車、紅綠燈等造型、色彩，瞭解一些交通設施；體驗“近大遠小”有透視現象，能描繪紅綠燈下有前後遮檔和空間秩序排列的道路交通情景。

教材分析

重點：能描繪紅綠燈道路交通情景

難點：能描繪紅綠燈下有前後遮檔和空間秩序排列的道路交通情景

教具：圖片欣賞、紙、筆、實物投影儀……

教學過程：

1、觀察與記憶，激發學生觀察、記憶與表現物像的興趣。

展示錄像資料：A、交通的繁忙情景——交通規則與秩序

B、特寫鏡頭——各種道路、汽車的造型特徵

C、交通設施——紅綠燈、馬路、人行道、人行天橋、馬路護欄、人行橫行道線

交流：你看到了什麼？哪些地方使你印象最深？你能説説它的造型、色彩嗎？你知有哪些交通規則嗎？

2、激發學生的表現興趣和慾望

A、讓學生模仿各種交通工具的聲音，如汽車的發動聲、警車的聲音，喇叭聲音，自行車的鈴聲等。激發學生聯想和説出交通工具其形態，色彩特—徵，培養學生的表現力和想像力。

B、啟發學生講講馬路上的交通故事。如繁忙的故事，交通設施的故事，交通規則的故事等。認識遵守交通規則，要從“從我做起”的道理。

3、欣賞與評述——展示幾張學生作品。

思考：A：畫面上有哪些地方運用了遮擋的表現方法？

B、小作者是怎樣選擇人物的形像、動態、行使的車輛，交通設施等組織畫面、表現主題？

C、你喜歡那一張作品？為什麼？

4、嘗試與表現：

A、準備選擇什麼物象來表現“紅綠燈下”的畫面？

B、主體物的位置和次要物的位置

C、哪些需要畫大點？哪些地方需要畫小些？為什麼？

D、怎樣才能使整個畫面豐富？

5、動手創作

A、提供作業評價點，主題突出，運用遮擋表現前後秩序；畫出“近大遠小”的關係，畫面豐富；

B、動手創作，構思定位，選擇表現的物象，突出主題；勾畫主體物，注意由近及遠地描繪；添加背景，豐富畫面。

板書設計

略

《紅綠燈》教學設計4

活動目標：

1、能夠認識交通信號燈，知道交通規則。

2、能夠靈敏地根據信號做動作。

活動準備：

1、課件準備：交通信號燈相關圖片、信號燈實拍圖片、小汽車鳴喇叭音頻。

2、紙面教具：交通信號燈（擬人化的紅黃綠燈）。

活動過程：

1，播放紅燈停綠燈行的圖片，引導幼兒觀察

——這是什麼？

——你們在哪裏見過紅綠燈？

——見到了紅燈，可以過馬路嗎？見到了綠燈呢？

2，出示紙面教具紅黃綠燈，幫助幼兒鞏固認知

——這是什麼燈？

——它有什麼作用呢？

3，播放課件，引導幼兒教“汽車”認識紅綠燈

——汽車小紅剛從汽車製造廠裏出來，忽然，它看到大街上有樣東西總是不停地眨眼睛，汽車小紅覺得真奇怪。你們能告訴它這是什麼嗎？

——汽車小紅不認識紅綠燈，在馬路上亂跑，這樣可以嗎？會有什麼後果呢？

——誰來告訴它交通規則？

4，出示紙面教具紅黃綠等，帶幼兒玩小遊戲

——小朋友們，你們來開車。老師當交通信號燈。記住，紅燈停，綠燈行，黃燈等一等。