燈光的教學設計

作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編整理的燈光的教學設計，希望對大家有所幫助。

燈光的教學設計1

教材分析

《燈光》是一篇凝聚着強烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關於燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，説明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設好前輩們用鮮血和生命創建的偉大祖國。

學情分析

文中所寫的戰爭年代與學生所處的和平環境相去甚遠，學生知之甚少，可能無法體驗當時的處境，因此，課前要收集查找有關資料，教學中要引導學生多讀課文，多感悟。

教學目標

1、通讀全文，讀中引出課文的重點詞語“憧憬、千鈞一髮、點燃”等詞語，引導學生認識今天的幸福生活來之不易。

2、抓住文中三個“多好啊！”讓學生懂得郝副營長為理想而獻身的美好品質。

3、讀寫結合，提升學生對“燈光”的認識。

教學重點

1、抓住三個“多好啊”，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰鬥中捨身為後續部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。

教學難點：抓住重點詞句讀懂課文。

教學過程：

一、板書課題，感受“燈光”

1、指着板書出來的課題“燈光”請同學們讀齊課題，出示天安門廣場上的燈光，説説看了這些燈光，你想説些什麼？

2、今天我們學習一篇題為“燈光”的課文，相信你讀後一定會對“燈光”有新的認識。

二、初讀課文，把握主要內容

1、自讀課文，邊聽邊想課文講了一件什麼事？

2、學生概括主要內容。由學生回答中的不同處引出本文的敍述順序——倒敍。

三、抓“多好啊”，談感悟

1、快速默讀課文，找出描寫“多好啊”的句子，用筆勾畫下來。

2、生彙報，圍繞“多好啊！”品讀句子。

第一處：清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲讚歎：“多好啊！”

第二處：“多好啊！”他在自言自語。

第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！

3、品讀描寫第一處“多好啊”的句子，出示學習提示：

（1）這句話是誰説的？

（2）他在説——多好啊？

（3）讀一讀，讀出你的感受。

4、學生根據學習提示品悟句子。

5、全班交流彙報。

6、小結學習第一處“多好啊”學習方法。

7、學習第二處“多好啊”，引導學生讀出“羨慕”之情。

8、看郝副營長看書插圖，可以用什麼詞來形容？引導學生學習第四自然段，體會郝副營長的愛學習精神。

9、學習第三處“多好啊”，引導學生讀出對未來美好生活的嚮往。拓展：郝副營長還憧憬什麼？出示人民痛苦的生活、背井離鄉的情景，讓學生體會現在幸福的生活，再次朗讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！”

10、同桌、分角色讀“我”和郝副營長的對話。（5-7自然段）

四、走進營長，體會獻身精神

1、默讀8-11自然段，畫出讓你感動的句子，在旁邊寫一寫批註。

2、全班交流彙報，談感受。理解“千鈞一髮”的意思，找出“千鈞一髮”的時刻指那個時刻，找出相關的`語句。

3、補充句子拓展，感受生死攸關、命懸一線的危機時刻。

4、再次朗誦第10自然段，感受郝副營長的不怕犧牲。

5、的確，對於一個打過血多勝仗的戰鬥英雄他怎麼會不知道這意味着什麼，那他為什麼還要這麼做？用書中的句子回答。

6、這樣意味偉大的戰鬥英雄，他的戰友怎麼會忘記！齊讀11自然段。

五、拓展話題，讀寫結合

1、同學們，像郝副營長這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。你還知道誰，把他的名字填進去，再讀一讀。誰來讀？（出示補充的句子）

2、學習最後一個自然段，體會天安門的燈光是對先烈最好的懷念。

3、師對照板書總結全文，説説你對“燈光”有什麼新的認識，再次讀課題。

4、拓展：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學習。此時此刻，你最想説些什麼？以“燈光”為話題寫一寫，把你內心湧動的情感化為文字表現出來，可以是一首小詩，也可以是一段話…

燈光的教學設計2

一、教學目標

1、感知課文內容，領略人間美好情感：温暖、友誼和樂觀，理解並培養互助友愛的精神。

2、體會文中的景物描寫，尤其對比的寫法，對錶達作者的寫作意圖的作用。

二、教學重點、難點

1、學習重點：對比手法的作用。

2、學習難點：深入挖掘文章的思想內涵。

三、授課方法

自主、合作、探究

具體方法：自主閲讀，圈劃美句，做好批註，篩選信息，小組質疑。

教學過程：

一、導入新課（愛心歌曲：愛的奉獻）

聽歌，生説感受。今天，我們來學習莫里斯吉布森的《冬夜的燈光》。（板書課題、作者）出示目標：

二、檢查字詞。

【字詞積累】

1、穹qióng、兆zhào、猝cù、擎qíng

2、容易寫錯的字：偏僻、厲害、引擎、熄滅

3、積累卡片：廣闊無邊、猝不及防、漆黑一片、婉言謝絕

【初讀課文】用自己喜歡的方式閲讀課文。朗讀、默讀均可。

【初讀感悟】是那個不管何時都出診的醫生使你感動，還是雪夜農家門前依次亮起的燈光使你激動？用一、兩句話，談談讀後的感受。

【圈讀品味】文中哪些語句、場景吸引感動了你？請圈劃出並在旁邊做好批註。

（學生找出的能被感動的語句可能會有：

①醫生“不管多麼晚也肯出診”。

②“平時一入夜，荒野總是漆黑一片，因為那時侯的農家夜裏用燈是很節約的。”可是當醫生半夜開車出診時，為了給醫生引路，“沿途農家全部把燈開亮了。”

③當醫生給孩子看完病開車回家時，“沿途農家的燈都仍然開着，……人們用他們的燈光送我前行。我的汽車每駛過一家，燈光隨後就熄滅，而前面的燈光還閃亮着，在等待着我”。

④醫生看完病後，急着“趕回去”，他心裏想的是：“説不定深夜還會有人來求診。”）

【篩選信息】對於自己在圈劃、批註中產生的困惑，可以在同學中進行質疑，然後篩選信息，把最具價值的質疑寫下來。

【小組質疑】把在學習小組中討論的最具價值的質疑，在集體中進行討論，師生共同參與

1、第一段，“偏僻、寒冷、荒涼”與“温暖、友誼和樂觀”為什麼不矛盾？

（文章寫小鎮的荒涼，實際是為了和小鎮上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。本文對環境的描寫主要是突出環境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。）

2、第四段，具體寫病家告訴“我”他的家怎麼走，而且病家認為很容易找，“我”卻給他搞得糊里糊塗，路真的容易找嗎？作者這樣寫的目的是什麼？

（表明去農家的路不容易找。作者這樣寫的目的，是突出燈光的作用。）

3、第八段，為什麼要寫“平時一入夜，荒野總是漆黑一片，因為那時侯的農家夜裏用燈是很節約的”？

（用農家平時用電的節約，更能突出農家的互助、温暖、友誼。）

4、第十段，“我的恐懼和憂慮是多餘的”，句中“恐懼”和“憂慮”分別指什麼？

（“恐懼”指外面已經下大雪了；“憂慮”指鄉路複雜，“我”不熟悉。）

5、文章結尾用阿瑟查普曼詩的用意是什麼？

（從內容上説，阿瑟查普曼的這幾句詩，截取“握手”與“笑容”兩個意象，非常簡潔、有力傳達出人們品質的善良與淳樸，以及人與人之間的相互信任、支持與關愛。

從結構上説，詩中所説的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這裏有的是温暖、友誼和樂觀”一脈相承。

從表達效果上説，文章至此戛然而止，意味深長，耐人尋味，引發讀者的思考。）

6、文章以“哦！冬夜的燈光”為題，有怎樣的含義？

（藴含兩方面意義：

一方面，指一個風雪冬夜，農家為醫生出診指路照明的一盞盞燈光；

另一方面，“冬夜”喻指黑暗、寒冷，“燈光”象徵光明、温暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮，真誠、淳樸、關愛的友情，深深打動了寒夜出診的醫生，驅走了冬夜的黑暗、寒冷，讓人由衷地發出感歎：哦！温暖、明亮的冬夜燈光。）

7、請收集有關“愛”的歌曲、“愛”的詩歌、“愛”的故事。

8、發現身邊的美，感悟身邊的美。講述發生在自己身邊的一個感人故事。

9、感受愛，傳遞愛。悄悄為他人做一件令自己感動的事，並把它寫下來。

10、在你成長的道路上經歷過“冬夜”嗎？是誰為你點亮了“心燈”？“冬夜”裏的這片“燈光”，在你成長中有什麼影響？