《長方體和正方體》教學設計

《長方體和正方體》教學設計

一、激情導入

師：同學們，告訴你們一個好消息，老師要搬新家啦，你們替老師高興嗎？ （高興）

師：可是，我家的小金魚和小烏龜有了意見。請聽小金魚正着急呢！播放課件： 《小金魚和小烏龜的對話》

小金魚：小烏龜，小烏龜，怎麼辦呀，我們的主人要搬家啦！

小烏龜：嗨，別急別急，我們的主人有一羣既聰明又能幹的小幫手，他們一定會幫我們再做一個更漂亮更合適的新家。

師：同學們，願意幫我家的小金魚和小烏龜再做一個新家嗎？（願意）

師：先請同學們看看小金魚和小烏龜的家是什麼樣子的？

生：小金魚的家是長方體，小烏龜的家是正方體。

師：板書《長方體和正方體》

師：要想幫小金魚和小烏龜做一個新家，你認為要應用到長方體和正方體的那些知識呢？

生：學生自由發言。 （長方體和正方體的表面積、體積......）

二、實踐應用

師：你們會計算嗎？（ 那 老師先考考你們）

師：教師課件演示《計算公式》：重點強調計算方法。

動手操作

師：現在請同學們準備幫小金魚和小烏龜做新家啦！

教師課件出示：《小金魚和小烏龜的家》請認真觀察大屏幕，你得到了什麼數學信息？

生：小金魚的家長為5分米，寬為2分米，高為3分米；小烏龜的家稜長為3分米。

師：如果老師想用玻璃給它們分別做這樣一個新家，你們認為第一步先要求出什麼？

生：先要求出它們的表面積。 （需要多少平方分米的玻璃）

師：你們能行嗎？開始做吧（女生為小金魚做，男生為小烏龜做）

師：老師還想知道它們的新家分別要佔有多大的空間呢？（能行嗎）

生：學生獨立計算。 （男生為小金魚做，女生為小烏龜做）

師：《課件演示》集體訂正

三、深化練習

1、小法官

在給小金魚和小烏龜做新家的過程中，老師聽見有這樣幾種説法，想請同學們來當小法官判斷一下。 （用手勢表示對錯，並説明理由）

《課件演示》

（1）、長方體魚缸的三條稜就是它的長寬高。

（２）、如果小烏龜的家是稜長為６分米的正方體，它的表面積和體積一樣。

（3）、金魚缸的體積一定大於它的容積。

（4）、體積單位之間的進率都是1000

2、快樂的ABC

老師相信大家做完了快樂ABC以後，小金魚和小烏龜的新家很快就能做好了。

《課件演示》

（1）、如果小金魚的家是長8分米,寬6分米，高是4分米的長方體，

它的佔地面積是( )平方分米

A 24 B 4 8 C 32

（2）、如果小烏龜的家稜長之和為36釐米，它的體積是（ ）立

方釐米

A 27 B 3 C 9 D 12

3、小金魚、小烏龜的家終於做好了

《課件演示》

師：同學們用自己的智慧幫小金魚和小烏龜的做好了新家。現在我分別往它們的家中注入了 18升 水，你們能算出水面的高度各是多少分米嗎？

生：學生分組算出小金魚和小烏龜水面的高度。（一二組代表小金魚，三四組代表小烏龜）

師：《課件演示》集體訂正

4、小金魚、小烏龜回家啦！

師：小金魚和小烏龜終於搬到了新家。《課件演示》看到大家為它們做的新家，高興極了，快活的游來游去，可細心的小金魚回到家以後突然發現水面上升了0.4分米，你們知道這是怎麼回事？

生：因為小金魚佔有一定的空間。

師：那你能算出小金魚究竟佔有多大的空間嗎？

《課件演示》

生： 學生獨立計算，（同桌可以互相商討）教師幫助有困難的學生。

師： 指名同學給大家分析講解思路，《課件演示》訂正答案。

5、解決問題

師：很多老師都説我們五（5）班的同學特別聰明能幹，那你們想不想趁這個機會展示一下自己？（想） 有信心嗎？ （有 ）

《課件演示》：如果要給這個火柴盒的外殼貼上一層包裝紙，你能算出至少需要多少平方釐米的包裝紙嗎？

生：獨立計算（可以同位商討）

師：課件演示訂正。

四、課終回顧，深化認識。

師：今天，同學們表現的非常好，果然是老師的好幫手！老師代表小金魚和小烏龜謝謝大家。可老師想知道，在給小金魚和小烏龜做新家的過程中，你有哪些收穫呢？還有什麼建議要 向 老師和同學們説嗎？

生：學生自由發言 （無蓋、通風管.......）

教師總結：在生活中像這樣的火柴盒、魚缸......都藴含着許多的數學問題，這就説明了數學來源於生活，也應用於生活。所以，老師希望同學們在以後的生活中，要善於發現問題，提出問題，並能利用我們學過的數學知識去解決問題，要養成善於思考好習慣！