作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的五年級數學下學期《長方體和正方體體積》教學設計，希望對大家有所幫助。
第一課時：
教學目標：
1、使學生理解體積的意義，認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，培養初步的空間觀念。
2、使學生知道計量一個物體的體積有多大，要看它包含多少個體積單位。
教學重點：
1、建立體積概念。
2、認識體積單位。
教學難點：
建立體積概念。
教學用具：學具袋。
教學過程：
一、導入：你們都聽説過烏鴉喝水的故事吧，聰明的烏鴉是怎麼喝到水的？這其中有什麼道理？
二、新授：
1、體積的意義。
（1）、準備：我們也來做一個實驗，取兩個同樣大小的玻璃杯。先往一個杯子裏倒滿水；取一塊鵝卵石放入另一個杯子，再把第一個杯子裏的水倒到第二個杯子裏，會出現什麼情況？為什麼？這説明了什麼？（鵝卵石佔了一定的空間。）
（2）、每一個物體都佔有一定的空間。下面的電視機、影碟機和手機，哪個所佔的空間大？
〔3〕、啟發學生概括：物體所佔空間的大小叫做物體的體積。（板書）
上面三個物體，哪個體積最大？哪個體積最小？
（4）、比較：用學生手中的文具比。誰的體積大？誰的體積小？
師：教室是一個較大的空間，課桌、講台、同學、老師等佔教室空間的一部分。整個學校是一個大空間，教師、辦公室、操場、花池、領操台、旗座等都佔有一定的空間，既有自己的體積。而整個宇宙是一個大空間，地球只是宇宙空間的一部分，而地球上的山、川、河流、一切建築物、人等佔地球的一部分。
2、體積單位：
（1）、講：測量長度要用長度單位，測量面積要用面積單位，測量體積要用體積單位。（板書）
認識體積單位：
常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米。可以分別寫成
(2)、認識立方厘米：
出示：稜長是１釐米的正方體，量一量它的稜長是多少？
説明：它的體積是１立方厘米。
誰的體積近似的接近1立方厘米？（色子或一個手指尖的體積大約是1立方厘米）
（3）、認識立方分米：（方法同立方厘米）
粉筆盒的體積接近於１立方分米。
（4）、認識立方米：
①出示１立方米的稜長的教具。觀察後
②認識１立方米的空間大小。
１立方米水約可以裝滿５００個暖瓶。１立方米的木材約可以做課桌５０張。
常用的體積單位有哪些？哪個體積單位大？哪個體積單位小？
體積單位的用途是什麼？
（5）、練一練：選擇恰當的單位：
橡皮的體積用
（6）、比一比：
到現在為止，我們都了學哪些測量單位？（板書）
長度、面積、體積三種單位的`區別：
（7）、練習：
①説一説：測量籃球場的大小用
測量學校旗杆的高度用
測量一隻木箱的體積要用
②、一個正方體的稜長是1
③、判斷：一隻長方體紙箱，表面積是52平方分米，體積是24立方分米，它的表面積大。
3、體積初步認識：
①決定體積大小，是看它含有體積單位的個數。
A、演示：用稜長1釐米的4個正方體，拼一個長方體，説出它的體積是多少？
B、説出下面物體的體積（3個體積單位，4個體積單位，）
c、擺一擺：請你也擺出一個體積是3立方厘米的物體。擺出體積是4立方厘米的物體。
D、
同一個體積數，可以擺出不同的形狀。
②動手擺一擺：
請大家用手中的小正方體拼一個體積是8立方厘米的長方體（或正方體）。（想一想你拼的物體體積是多少？）可以怎麼擺？
三、
這節課我們學習了體積的意義和體積單位。你有什麼收穫？
四、作業：
課後
文萃咖
