《三隻蝴蝶》説課稿模板

作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫説課稿，藉助説課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那麼應當如何寫説課稿呢？以下是小編收集整理的《三隻蝴蝶》説課稿模板，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《三隻蝴蝶》説課稿1

一、説教材：

今天，我説課的內容是中班語言——《三隻蝴蝶》，選自統編教材。《三隻蝴蝶》是一篇童話故事，情節簡單，符合幼兒的心理狀態和認知水平，故事主要採用了擬人手法，講述三隻蝴蝶在大雨裏向三朵花兒請求躲雨，卻因為不願意分開，最終沒有找到避雨的地方，一直等到太陽公公出來趕走了烏雲，它們才曬乾了翅膀，快樂地遊戲的故事。這個故事的中心思想是同伴之間要團結友愛，遇到困難時不應丟下同伴，而要共度難關。

從教材編排看，文中角色較多，且語言生動、趣味性強，可以有意識地訓練幼兒對短劇的朗讀、理解能力以及複述故事的能力。

從教材結構看，故事3—11小節內容相仿，且短小精練，突出了三隻蝴蝶的深厚友情，是幼兒表演的最佳範例。同時課標也明確指出表演是幼兒最經常、最重要的訓練之一，表演有利於培養幼兒的表演能力、激發興趣、陶冶情感。

從教材主題思想看，首先，故事表達的主題思想是友愛團結，共同患難。人生中少不了團結、有愛、互助這些道德品質，而幼兒從小培養團結友愛、與人合作的意識與習慣，將來才能成為一個善於理解他人、團結他人、與人交往合作的人才。但是使用教材時，除了注重文學因素外，還應該注重思想性和時代性。原文的結局是:三隻蝴蝶在大雨裏飛來飛去，找不到避雨的地方，直等到太陽公公出來趕走了烏雲，它們才曬乾了翅膀，快樂地遊戲。這其中隱性地説明三隻蝴蝶並沒有自己解決問題，而是藉助了其他人（太陽公公）的幫助，趕走了烏雲，才讓雨停下來。《三隻蝴蝶》這個故事從人的生命價值和生存需要來説，蝴蝶的做法並不可取，應該以靈活機動、變通式的方法來應對困難。所以，故事中花朵們的説法事實上是對三隻蝴蝶具有一定的參考價值的，如果蝴蝶能分別躲在三種顏色的花下面，不就可以避雨了嗎？並非暫時分開躲雨，就是背棄了友情。

《綱要》也明確指出：創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試説明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。所以結合《綱要》要求、新時代人才培養要求及故事內容特點，我從知識、情感、技能三方面提出本課的教學目標：

1.鼓勵幼兒記住故事名稱，並理解故事情節、內容，學習故事中反覆出現的對話和短語。

2.引導幼兒體會同伴之間互相關心，團結互助的美好情感。

3.引導幼兒發揮自己的想象，自編《三隻蝴蝶》的故事，並鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法與感受。培養幼兒的創造性思維、自己解決問題的能力。

4.培養幼兒的短劇表演能力。

我將本課的教學重點確定為：體會同伴之間相互關懷、互幫互助的美好友情，理解同伴之間的相處之道。

我將本課的教學難點確定為：發揮幼兒的想象與主觀能動性，嘗試解決蝴蝶躲雨問題，提高幼兒從小自己解決問題的能力。

教具準備：

1.課件、電腦；

2.故事發展的圖片；

3.紅、黃、白蝴蝶頭飾道具各一個；

4.紅、黃、白花朵頭飾道具各一個；

5.太陽公公、烏雲頭飾道具各一；

6.芭蕉樹、柳樹、蘑菇、大葉子、粉色花道具各一個。

二、説教法：

根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身特點，我採用直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

1.直觀演示法：主要根據幼兒的具體形象思維佔主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點來用的。按照循序漸進的教學原則，創設情境，引起幼兒興趣，逐一出示故事情節發展的`圖片，引導兒童理清故事情節。並進行動畫展示，播放原版《三隻蝴蝶》動畫，通過生動形象的畫面效果，創設直觀、生動的情境，使幼兒對比自己想到的蝴蝶躲雨的方法，更進一步理解故事深意，達成教學目標。

2.討論法：讓幼兒根據自身經驗相互合作，共同探討問題答案。此方法主要運用在第一環節，紅花姐姐拒絕白、黃蝴蝶躲雨後，故事情節會如何發展，讓幼兒展開討論。

3.講述法：在第二環節，由教師講述改編的《三隻蝴蝶》。通過生動形象的講述，激發幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立互幫互助、團結友愛的人生觀。在講故事時，我注意控制語速、語調和抑揚頓挫的變化，使幼兒理解角色感情。

4.提問法：此方法主要運用在第一環節與第四環節，如：假如你是三隻蝴蝶中的一隻，你會怎麼做呢？此方法通過引導幼兒觀察事物，啟發幼兒積極思考，嘗試解決問題。

三、説學法：

整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、説説、演演的輕鬆氣氛中掌握活動的重難點。幼兒運用觀察法、討論談話法、表演法等學習方法。

觀察法：是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情景表演直接獲得印象。

討論談話法：是幼兒在討論談話中無拘無束地説出自己的理解與想法，是幼兒練習説話的好機會。

表演法：是幼兒在短劇表演中，邊表演邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的”的精神實質。

四、説教學過程：

本課時我分四個環節來進行：

（一)故事導入，激發興趣、啟發思考

良好的開端是成功的一半，為了最大限度挖掘幼兒潛在的內動力，我會以故事為導入引起幼兒的興趣。在故事開始前，告訴幼兒今天要認識3位新朋友，拿出紅、黃、白蝴蝶的道具，在講述《三隻蝴蝶》故事情節時，逐步出示圖片。在講到紅花姐姐拒絕黃、白蝴蝶進去躲雨處打住，以創編故事的形式，讓幼兒展開想象，接下去會怎樣。並在黑板上貼上花園其他樹木花草的道具。

這個環節，改變了以往簡單的完全照搬式的複述，而是一個問題多種答案，給幼兒很大的想象空間。在幼兒回答時，以團結互助互愛為教學目標進行適當的提問與引導，使幼兒能更好理解、創造、並將自己的創造表達出來，不僅讓幼兒懂得同伴之間互相關愛的情誼，還要初步培養幼兒自己解決問題的能力。

（二）講述教師改編故事《三隻蝴蝶》

在這一環節進行前，先對第一環節幼兒的創編故事進行總結，再給幼兒講述自己續編的故事。在講述時，對幼兒進行提問，讓幼兒猜測下文，並學會複述故事中多次出現的句子，加深理解同伴之間相親相愛、團結互助的情誼。

（三）表演環節

為了幼兒更好地掌握故事內容，體會好朋友之間相互關心的美好情感，讓幼兒分角色扮演改編版《三隻蝴蝶》的故事。指導7位幼兒表演故事中的角色，同時提示其他幼兒和表演者一起講述故事的對話。

通過這一環節，豐富幼兒的學習內容，增加趣味性，同時鞏固幼兒對故事情節的理解。

（四）觀看原版故事視頻，對比總結

讓幼兒觀看原版故事《三隻蝴蝶》的視頻，引導幼兒對比原版故事的結局與幼兒自編故事結局，總結兩者不同：原版是通過外界（太陽公公）幫助，三隻蝴蝶才能繼續玩耍，但幼兒自編故事是三隻蝴蝶自己解決了躲雨的問題，但不變的是三隻蝴蝶的友誼。

並通過情境假設的方法，假設今後小朋友玩積木、分點心等情景下鬧矛盾，大家應該怎麼解決。讓幼兒學以致用，貫徹同伴友愛互助的精神，並培養幼兒從小自己解決問題的能力。

五、教學總結

這節課我時刻堅持“語言至上”、圖文教育、師生互動以及積極調動幼兒學習興趣的理念，多方面培養幼兒的語言表達能力、表演能力、思維創造等能力，切實提高語言教學的質量。

我的説課內容到此就結束了。今天我的説課肯定存在着許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正。謝謝！

《三隻蝴蝶》説課稿2

教案方針：

1、引導幼兒熟悉和領略故事的內容，並劈頭學會三朵花和三隻蝴蝶的對話。

2、引導幼兒舉辦演出，感覺夥伴間彼此喜愛的感情。

教案籌備：

蝴蝶及花朵紙偶、太陽公公、黑雲圖片

教案進程：

一、 猜謎激趣，引入課題。

本日有客人老師來我們班做客，我們接待。尚有3位小客人也來我們班做客，請小伴侶聽謎語猜一猜它們是誰：“昆蟲之中我最美，人稱我是會飛的花朵”引入課題。

通過紙偶教具報告故事，講到下起大雨來時，提問：“溘然下起了大雨，三隻蝴蝶奈何避雨呢？假如你是蝴蝶你怎麼辦？請小伴侶説説本身的避雨履歷。那我們來看看三隻蝴蝶是怎麼做的。”

二、辦理問題、輔佐領略

（1）故事的名字是什麼？故事中有誰？為什麼三隻蝴蝶找不到避雨的處所？厥後誰輔佐了三隻蝴蝶？三隻蝴蝶，三朵花，太陽你們喜歡誰？為什麼

（2）按照幼兒的答覆功效，問幼兒：你們以為三隻蝴蝶虧得什麼處所？太陽怎麼好了？三朵花的做法對嗎？

三、操練對話，打基本

我們的故事太動聽了，有個電視導演要把它拍成電視，名字就叫《三隻蝴蝶》，傳聞中2班小伴侶很智慧想請小伴侶當演員，演員要會説台詞我們來練練吧:

（1）先練蝴蝶向花請求避雨的對話（全體、個體，要求按照情節突出語速）

（2）操練花對蝴蝶的對話（全體、個體）

四、自由選擇，來演出：

（1）一組8人戴頭飾演出，其他小伴侶當觀眾為演員打分。

（2）請兩組幼兒別離演，其他幼兒打分。全班幼兒演出拍攝

五、教案延伸

紅花、黃花、白花知道錯了，打電話給我，請所有蝴蝶去他們那兒玩，老師帶你們去。