《短歌行》是漢末政治家、文學家曹操以樂府古題創作的詩，分享了《短歌行》的教案，希望對同學們有幫助!
一、教學目標
1、體會詩句流露出曹操的思想感情，領會全詩的主旨。
3、培養高尚的品德情操。
二、重點難點
體味作者表達的“憂”而奮發、 慷慨悲涼的思想感情。
三、教學方法 合作教學、誦讀法、討論法
四、教學課時 一課時
五、教學過程
1、導入(1分鐘)
同學們認為曹操是一個什麼樣的人? (打開課件第一頁)
2、基礎知識檢查(2分鐘)
3、整體感知(3分鐘)
請同學們齊讀課文，老師注意傾聽字音、斷句。
解題：“短歌行”。
《短歌行》是漢樂府的舊題,屬《相和歌·平調曲》。樂府又有《長歌行》。長歌、短歌是指曲調長短而言。行，古代歌曲的一種體裁。這大概是用於宴會的歌辭。
感知文本思路：這首詩中感情色彩最濃的字眼是哪一個?憂。
由此我們要思考作者：為何而憂呢?
據考證,這首詩作於曹操晚年,大敗赤壁之戰後,當年曹操已經53歲了,年事漸高,面對戰亂連年,統一中原的事業仍未完成的社會現實,因而憂愁幽思,苦悶煎熬.但他並不灰心 ,仍以統一天下為己任,決心廣泛廷攬人才,招納賢士致力於建功立業。
請同學們默讀課文一分鐘，初略感知作者有哪些憂愁?第一，人生苦短;第二，賢才難得;第三，功業未成。
4、請同學們帶着剛才討論得出的三種憂愁，一起朗讀整首詩，判斷詩中是否包含了這三種憂愁?朗讀後提問：詩中是否包含了人生苦短、賢才難得、功業未成三種憂愁?
5、文本研讀
一憂：人生短暫。作者在哪些句子中表現出對“人生短暫”的憂愁?
對酒當歌，人生幾何! 譬如朝露，去日苦多。慨當以慷，憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。
請同學回答：“朝露”有何特點?生命短促易逝。“朝露”運用了什麼樣的修辭手法?比喻。(請二位同學回答)
“杜康”是什麼意思，此處指什麼，運用了何種修辭手法?酒，借代，杜康是造酒的人。
如何理解“ 對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多”這四句詩的思想感情?
在這四句詩中，詩人的主要情感特徵就是一個“愁”字，愁到需要用酒來消解的地步。
曹操為了實現統一中國的雄心壯志而苦苦追求，這個愁是追求中的痛苦，是遠大理想還沒實現時產生的煩惱，是一種積極的情感。
二憂：賢才難得
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