引言：《短歌行》是高一語文教材第一單元古典詩歌的重點學習詩歌之一，對於如何提高《短歌行》的教學質量?下面是學習時間啦!小編整理了《短歌行》的講課稿，歡迎大家參考!
一、説教材
1、教材分析
《短歌行》是建安文學開創者曹操的著名作品，也是漢魏詩歌的傑出代表。這是一首曹樂府詩歌，全詩運用比興、典故等藝術手法，抒情與言志相結合，表現了曹操一統天下的雄心壯志。《短歌行》是人教版高中語文新課標必修第二冊第二單元“詩三首”中的一首，本單元要求學生學會欣賞詩歌意象，品味詩歌語言，體會作者的思想感情，課文的基本特徵是意象明朗、語言精煉、情感真摯。這是一篇略讀課文，所以教師應以點撥為主，加強學生自主學習的能力，但是漢魏詩歌有一定的難度，教師在教學時不能忽視對詩歌大意的疏通以及對重點知識的講解。
2、説學生情況
中國古典詩歌對於學生並不陌生，從小學到初中都一直是語文教學的一個重點，許多著名作品學生都能吟誦，所以都有一定的古典詩歌學習基礎。但是，漢魏詩歌時代久遠，語言精煉，理解起來有一定的難度。在學習時不僅要熟讀、背誦，還要了解詩歌特點，領悟詩人抒發的思想感情，陶冶情操。新課標就強調：“高中語文課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養，充分發揮語文課程育人的功能。”
二、説教學目標
依據學生學習特點、教材特色以及新課標要求，制定教學目標如下：
1、知識目標：理解詩歌大意、掌握詩歌意象、學習漢魏詩歌典型藝術手法。
2、能力目標：培養鑑賞古典詩歌的能力。
3、情感與價值目標：學習曹操積極進取、重視人才的精神風貌。
[依據]：單元要求：品味詩歌的語言，理解意象的意義，把握詩歌的情感，初步學會鑑賞詩歌的方法。
《新課標》要求：在閲讀鑑賞古典詩歌中，瞭解詩歌的基本特徵及其主要表現手法，理解作品的思想內涵，領悟作品的藝術魅力。
“教育者，養成人性之事業也。”——蔡元培
[説明]確定以上的三個目標是要體現“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感與態度”並重的教學理念。
三、 説教學重點和難點
教學重點：解讀詩歌意象，領會詩歌意境;學習漢魏詩歌典型藝術手法。
教學難點：解讀詩歌意象，領會詩歌意境。
[依據]：新課標“詩歌教學應注重意象、意境以及詩歌的語言美。”(只有加深對詩歌意象的解讀才能更好的領悟作者的情感，只有加強對詩歌藝術手法的學習才能更好地領會詩歌的語言美。)
四、 説教學方法
1.誦讀法：反覆誦讀，逐步加深對詩意的理解。
2.探討法：把握重點，抓住關鍵詩句互動探討。
[依據]《新課標》要求：詩歌教學要以朗讀指導為基礎，努力提高學生對古詩文語言的感受力，陶冶性情，提高審美境界。在教學中應充分發揮學生的主體性作用，教師主導，學生積極參與，構建開放、有序的語文課程。(熟讀涵詠，乘着歌聲的翅膀遠觴，超越時空，於千載之下和詩人達成心靈的默契，方乃培養讀詩鑑詩的正確途徑。)
“語文教學的根在聽説讀寫，是聽説讀寫之內的挖掘與創新，而不是遊離於聽説讀寫之外的花樣翻新。” ——葉聖陶
五、 説教學過程
1、教學思路：
1)整體感知，初步理解;
2)品讀詩歌，領會感情;
3)欣賞意象，體會語言;
4)結合小結，拓展訓練。
2、導入：話題討論——中國古代帝王不同的“人才觀”。
(通過對古代帝王“人才觀”的討論引出魏武帝曹操的對人才的重視，導入課文。)
[依據]《新課標》要求：“在繼續提高學生觀察、感受、分析、判斷能力的同時還要增強學生的探究意識和興趣。”
“所有智力方面的工作都要依賴於興趣。”——瑞士教育家皮亞傑
“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”——托爾斯泰
3、整體感知
1)教師配樂範讀課文
學生邊聽邊小聲跟着朗讀，在聽讀的過程中感受全詩的感情基調——“憂”。
2)在初步感知了全詩的感情基調後，帶着“憂”的情感再齊讀課文。
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