短 歌 行
授課人：李峯
教學目標：1、有感情地誦讀詩歌；
2、理解詩中的比興和用典；
3、體會詩人憂而發奮、慷慨激昂的情感。
教學重點：目標3
教學計劃：一課時
一、導入 腦筋急轉彎：我國曆史上跑得最快的人是誰？（説曹操，曹操就到）
二、背景知識介紹
1、曹操是一個什麼樣的人？（找學生談看法）
周 瑜：操雖託名漢相，實為漢賊。
許 劭（東漢名士）：治世之能臣，亂世之奸雄。
曹操究竟是不是人們常説的奸臣呢？我們今天一起來學習他的一首詩歌--《短歌行》，看看能否從中找到一些提示。
2、《短歌行》
《短歌行》乃樂府舊題，“行”為文體，如《琵琶行》《步出夏門行》等。關於本詩的創作背景，《三國演義》第48回“宴長江曹操賦詩”中有這樣的描述，赤壁之戰前夕，曹操酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞鴉聲往南飛鳴而去。曹操有感此景，持槊歌此《短歌行》，並要求將士和之。
三、誦讀研習
1、聽錄音，讀準字音；
慨（kǎi）衿（jīn）呦（yōu）掇（duō）枉（wǎng）讌（yàn）匝（zā）哺（bǔ）
2、學生齊讀課文。指出齊讀中的不足之處（沒有起伏變化、抑揚頓挫）
思考：為什麼會這樣？（不懂詩句涵義，不理解詩人情感）
3、對照註釋，學生自己疏通詩意，此步驟四組分開進行，每組學生負責疏通一章（八句）。
4、分別找學生翻譯詩句，教師講解難懂詩句，指出詩人情感的變化，作出誦讀提示。
人生苦短 功業未就
憂 求賢若渴
賢才難求 天下未歸
5、誦讀語調變化
低沉 歡快 低沉 歡快 低沉 激昂
6、根據提示，再找學生試讀，注意把握好語調
7、小結
本詩開頭情緒略顯低沉，但整詩基調奮發昂揚，全詩表達了詩人思賢若渴的急切心情及渴望建功立業的宏圖大願，是一首慷慨激昂的英雄悲歌。
四、聽《三國演義》中《短歌行》唱段，再次體味曹操作為一位傑出政治家的深沉憂慮和遠大抱負。
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