三年級《小數的初步認識》教學設計

作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的三年級《小數的初步認識》教學設計，希望對大家有所幫助。

三年級《小數的初步認識》教學設計1

教學目標：

1、結合具體情境使學生初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

2、過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

3、進一步體會數學與生活的密切聯繫，培養學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數的產生和發展過程，提高學生學習數學的興趣。

教學重點：

掌握小數的讀法和寫法。

教學難點：

理解小數的意義。

教學準備：

班班通，課件，暢言等。

教學過程：

一、情境引入

1、創設情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，説説書桌面的長和寬。

2、根據學生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什麼是5/10 米？ 4分米是幾分之幾米？為什麼？

二、新知學習

1、教學例1。 認識整數部分是0的一位小數。

（1）、師根據學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生説出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的4份，也就是4/10 米。

介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的`形式：0.5 你以前見過這樣的數嗎？這樣的數叫――（板書：小數的初步認識。）今天這節課我們就來認識小 數，看誰先和小數交上朋友。

（2）小數的讀和寫

0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。 0.4米呢？它表示什麼？

出示教材第88頁“想想做做”第1題。

1、學生各自在教材上填寫後，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。

2、教學例2：認識整數部分不是0的小數

（1）創設情境：小明和小紅選完書桌後又選了三樣學習用品（出示：教材第87頁例2的商品圖） 營業員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。

你能和營業員一起來正確標價嗎？（四人一組討論） 6角用元作單位是多少元？ 為什麼1元2角是1、2元？你是怎麼想的？3元5角呢？

（2）板書：1元2角 1.2元 1.2讀作一點二

3元5角 3.5元 3.5讀作三點五

誰來讀一讀這幾個小數？

（3）小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

（4）完成教材第88頁“想想做做”第2題。

出示商品圖，讓學生將價格寫成小數，並讀一讀。

3、認識整數和小數。

（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閲讀。

引導學生説一説：0.5、0.4、1.2、3.5的整數部分是什麼，小數部分是什麼？

師：那這些小數該怎麼寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機報出一些小數，讓學生在練習本上寫出來，特別強調小數點的寫法）

（2）出示：説一説下面各數中哪些是整數，哪些是小數？

7

0.6

1.8

38

1 4

5.2

三、鞏固練習

1、完成教材第88頁“想想做做”第3題。

讓學生先用分數和小數表示出塗色部分，再讓學生彙報答案，並説説是怎麼想的。

2、完成教材第88頁“想想做做”第4題。 出示數軸，引導學生觀察。 提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？

學生獨立思考，回答教師提問後，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。

3、完成教材第89頁“想想做做”第5題。

讓學生先試着用小數表示課前到商店瞭解到的商品價格，再在小組內交流。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什麼收穫？ 還有哪些疑問？

板書設計

小數的初步認識

0.5讀作零點五

0.4讀作零點四

1.2讀作一點二

3.5讀作三點五

小數包括整數部分，小數部分和小數點三個部分。

三年級《小數的初步認識》教學設計2

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第102~103頁例1、例 2及課堂活動。

【教學目標】

1、結合現實生活情景，讓學生初步認識一位、兩位小數，並能正確讀、寫小數。

2、能用小數表示日常生活中的一些事物的價格等，並進行相互交流。

3、在學習過程中，體會小數與現實生活的密切聯繫。

【教具、學具準備】

各類商品價格標籤、超市購物清單、、視頻展示台。

【教學過程】

一、認識小數

（1）教師：同學們，你們最喜歡吃什麼水果呢？（學生回答）今天我們一起去超市看看，購買一些自己喜歡的水果吧。

播放：幾位同學去商場買水果的情景。

小明買了3.25 g香蕉，小東買了2.7 g李子，小紅買了0.8 g桃子。（營業員依次報質量，然後定格）

（2）教師：他們各買了些什麼水果？各有多少千克呢？

學生回答，教師根據學生回答，板書：

小明——香蕉：3.25 g。

小東——李子：2.7 g。

小紅——桃子：0.8 g。

（3）教師：誰能讀出這些水果的質量？

指名學生讀，學生之間相互補充、糾正。然後同桌互相讀，最後教師引導學生讀，並在後面接着板書：三點二五千克、二點七千克、零點八千克。

二、認識兩位小數

教師：小明他們買好水果，來到出口處付錢。

（播放：學生到出口處付錢的情景。最後定格為打印出的購物清單）

教師：請同學們仔細觀察，你知道他們買水果各付出了多少錢嗎？根據學生回答，教師板書：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元

教師：誰能讀出買這些水果所付的錢？指名讀、同桌互相讀；然後教師引導學生讀，並板書：十九點五零元、九點七二元、四點一六元。

教師：誰能説説十九點五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎上，讓同桌互相説説其他的幾個價錢分別表示幾元幾角幾分，然後再指名説。

練習：出示教科書第103頁上面的4筆單價，讓學生分別説説各是幾元幾角幾分。

36.50元

0.85元

8.05元

9.25元

三、對比小結，初步理解小數

1對比

教師：請同學生們仔細觀察，表示水果的質量與價錢的數有什麼特點？

學生先分組討論。然後再彙報。

2小結

教師：同學們都説得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數，都是小數。（板書：小數）中間的這個小圓點，叫做小數點。（板書）

小數點後面只有一個數字的是一位小數；小數點後面有兩個數字的是兩位小數。

四、鞏固運用

1、第103頁課堂活動第1題

同桌互相説説，並説出是幾位小數。

2、第103頁課堂活動第2題

學生先獨立完成，然後再全班交流。

3、交流

學生拿出課前準備的各種商品標籤和超市購物清單，先相互交流，然後再全班交流。

五、課堂總結

通過今天的學習，你有什麼收穫？（根據學生回答，完成課題的板書）