《小數的初步認識》是第六冊第七單元的教學內容。小朋友們平時逛超市有購物經驗，他們對錶示價格的小數並不陌生，因此我把這節課的重點落在小數的讀法和表示長度的小數的意義的教學上。在內容的呈現上，以學生熟悉的.日常事務和生活為場景，通過人民幣、數軸這樣的直觀、半直觀模型來幫助學生初步認識小數，解決簡單的實際問題。在這節課的教學中我力做到以下幾點：
一、 緊密結合生活情境，使同學們在具體實踐中瞭解小數的含義。
在初步認識小數的教學過程中，我先讓同學説一説在生活中所見到的小數，學生都很善於觀察，説了很多生活中的小數，聯繫了生活，學生都很快地參與到課堂中，從而很好地激發了學生的學習興趣。還有學生會讀小數後，再次讓學生迴歸生活，説一説生活中的小數，讀小數我也選擇了讓學生讀生活中的小數，重視在具體情境下的表達。充分利用了學生的生活經歷和已有的人只，激活學生的相關經驗和相關的知識基礎，引導學生在多次表述中感悟小數的含義，促進學習的正遷移。
二、 給學生獨立思考和解決問題的機會，注重孩子的合作交流。
在試讀小數和歸納小數的讀法時，我先讓學生試讀，通過讀多個小數後，讓學生自己歸納小數的讀法，先在小組交流，然後在全班交流。在教學一米三分米為什麼是1.3米時，我也是先讓學生獨立思考，然後合作交流，讓學生通過把1米平均分成10份，自主地建構起小數與分數的聯繫，讓學生經歷猜測、舉例、驗證、自主探究和合作交流中認識了小數，明白了小數的含義。學完例1後，讓學生獨立完成“做一做”在通過同伴的交流促進每個學生感受理解小數表示的具體含義，有助於促進學生主動學習、學會學習。這節課通過讀、想、議、説等活動，使學生在動手、動口、動腦中參與了學習過程，為學生營造了寬鬆和諧的課堂氣氛，變“要我學”為“我要學”。
在這節課中，我感覺也有很多不足：這節課中我雖然努力放手，讓學生多自主學習，但有時當學生説不出來，還會急於講述，“放”得還不夠。如：在講授1米三分米為什麼是1.3米，學生已經明白，只是組織語言不到位，我就又把知識點帶領學生重新説一遍。還有就是“做一做”的教學通過前面的學習學生已理解小數和分數的關係，正確的做出此題，但我仍然怕學生不理解，又解釋了很多內容，結果時間後面鞏固練習的時間很緊張。
總之這節課讓我深深地認識到：學生的生活很豐富，他們很善於觀察生活，教師應把學生的生活當寶貴資源，充分利用，通過已有認知引導新知。課堂上把學習的時間、空間、展示機會留給了學生。師生、生生間的共同探討交流、討論、才能提高了教學效率，增強了教學效果。
文萃咖
