作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《小船》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
知識與技能
1、寫出田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識新偏旁“寶蓋兒”。
2、正確認讀十一個生字。
過程與方法
通過情境導入，小組合作，討論交流，等方式，感悟到母愛的無私與偉大，通過遊戲表演竟猜活動，識記本課生字詞。
情感態度與價值觀
通過學習課文，體會父母與子女間的情感。使學生深感父母的愛是無私的、偉大的，教育學生懂得尊敬、孝敬父母。
策略方法:
1、注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習。
2、小組討論是“合作交流”的中心環節，根據討論的議題，小組內部採用靈活的方式，讓個體在組內充分發表自己獨立思考的意見，教師要在巡視指導過程中，學會觀察和傾聽，適時干預和引導，激發不同意見的爭論和對問題的深入思考，使學員學會交流、表達、合作、反思、瞭解和尊重各種不同意見，培養集體榮譽感，體現成員的參與精神。
教學設計
師生活動
設計意圖
一、情境導入課題，板題。
1、（出示課件）把學生帶入情境：一隻小船在河水中行使……配樂提示音：河水像一位温柔的母親緊緊擁抱着小船，小船在河水媽媽的懷抱輕輕的飄呀飄，慢慢的流呀流，像一對母女，又像一對無話不説的好朋友。（課件演示河水和小船都張開了笑臉）
2、教師隨機導入：同學們，今天我們就來學習有關河水和小船的一篇新課文《河水和小船》 板題：河水和小船
3、引導學生説出自己看後的感想。
二、自讀課文，識記生字
1、指導學生藉助漢語拼音自讀。不認識的字在書上標上記號，多讀幾遍。
2、有條件的學校製作課件：即先出示帶拼音的課文，再出示去掉拼音的課文，幫助學生認讀生字。
3、將生字放在另一個語言環境中，幫助學生認讀。
4、學生認讀生字卡片上的單個生字。
三、邊讀邊悟，理解課文。
1、有感情的朗讀第一小節。
3、聯繫生活實際，體會第二小節表達的情感。
（1） 指生讀。
（2） 談談自己是如何理解這一小節的。
（3） 説一説日常生活中媽媽是怎樣關心你的。
四、生字詞的書寫鞏固
1、指導書寫生字。
（1）學生先自己練習書寫。
（2）教師巡視後，根據情況具體指導。
2、複習鞏固生字詞
小遊戲——摘蘋果：畫一棵蘋果樹，蘋果樹上寫上本課的生字，三個同學為一組，玩此遊戲。一個同學讀蘋果上的生字，另兩個同學去摘寫着相應漢字的“蘋果”，先摘到者為勝。
四、擴展閲讀作業，加深理解。
指導學生閲讀《童年書架》或其他課外讀物中有關親情、友愛的文章，加深對課文的理解。
課文以動畫入手，導入情境，用形象逼真的課件演示把學生帶入河水和小船之間如父母的美好情景，從而引出課題，激發了學生的學習興趣。
低年級學生在認讀生字方面，需要一定的時間，因此，自主讀書這個過程是孩子們的必然階段。
重視語句的整體輸入，忽視對生字的個別注意是低年級學生特點。這一設計，通過多種方式讓學生循序漸進的認讀生字，是為引起學生對所學生字的關注，把枯燥的生字學習變為一種樂趣，達到記憶的目的。
這段內容是課文的重點和難點 ，從調動學生的生活積累入手，聯繫實際，從而引發學生的情感體驗，更好地理解課文內容。
讓學生自己思考、探討、識記書寫生字的方法，充分的發揮了學生的自主性，相信學生自己能學會，給予學生更多展現自我的機會。
根據學生的年齡特點，在學習活動中合理的安排遊戲，既可調動學生的積極性又將學習的知識點加以簡化。
這一環節的設計，進一步培養學生課下蒐集資料的好習慣，並可以加深對課文內涵的理解和感悟。
活動目標：
1、學習手腳協調地模仿划船的動作。
2、學習與同伴的溝通，交換意見，合作進行遊戲。
重點難點：
1、學習手腳協調地模仿划船的動作。
2、學習與同伴的溝通，交換意見，合作進行遊戲。
活動準備：
1、幼兒用書：《劃呀劃小船》。
2、長布條有幾條。
3、室內空曠的地場
4、教學電子資源《劃呀劃小船》。
活動過程：
一、請幼兒觀察多人划船的圖片，知道多人划船時要怎樣協作。
1、看看他們是怎樣划船的？請你學一學。
2、他們的動作是怎樣的？
3、我們一起划船時要怎樣做才能前進？
二、請幼兒閲讀幼兒用書上的內容，瞭解遊戲的幾種玩法。
1、這裏有幾個小朋友在進行划船遊戲？什麼是船？他們是怎麼坐在船裏的？他們划船的時候手上是什麼動作？腳上呢？
2、請兩個小朋友扮演大浪，大浪打過來的時候，船上的小朋友做了什麼動作？做這個動作的時候前一個人的身體要怎麼樣？後面的人要怎麼樣？
3、老師當船長的時候，船裏的水手，們要怎麼做？可不可以亂動？
三、請幾名幼兒組成一組，不用布條，學習和練習划船。教師可以安排2—3組幼兒同伴改進方法。然後再交換，另幾組幼兒進行練習。
1、大家要坐的近一點還是遠一點？
2、在進行的時候，哪裏要用力？哪裏會比較累？
3、有什麼辦法可以讓大家的動作一致？
四、使用布條，再請幼兒運用剛剛學會的動作進行遊戲。練習1—2次後，請幼兒分享加了布條和不加布條有什麼區別，加了布條後動作是否進行調整。
五、在幼兒充分練習後，教師可以組織幼兒進行比賽。
六、比賽結束後、帶領幼兒做做放鬆運動，如甩甩胳膊，互相拍拍退等等。
教學目標
1.本文篇幅較長，指導學生快速閲讀，把握文章的主要內容。
2.通過對人物的動作、語言及心理的描寫，感受師生間濃濃的情誼。
3.引導學生以良好健康的心態，面對挫折，面對生活。
教學重點：文中對人物的心理刻畫十分細膩，引導學生細細品味，體會這樣描寫的作用。
教學準備：準備《每當走過老師窗前》的音樂磁帶。
教學時數：1課時
教學過程：
一、談話導入
（板書課題：《小船，小船》）
1.齊讀課題，看到這個題目，你的腦海中會浮現什麼樣的'景象？
（鼓勵學生從各個角度説出自己的想法。）
2.課文圍繞着“小船”究竟向我們敍述了一個怎樣的故事？請同學們輕輕把書翻開讀讀吧。
二、整體感知
（一）解決字詞
1.自讀課文，用自己喜歡的方式解決文中不懂的生字、新詞。
2.交流彙報自己所理解的字詞。
（二）初步感知
快速閲讀課文，想一想課文主要講了一件什麼事？
（《小船，小船》這篇課文講述的是一個名叫“蘆蘆”的殘障孩子與他的新老師由先前的陌生排斥到最後接納親近的情感故事，展現了師生間質樸純真的情誼，同時也讓我們感受到對待生活應有積極的態度。）
三、理解探究
１.（1）故事中出現了兩位老師，她們的性格一樣嗎？請你默讀課文，畫一畫，想一想。
（2）學生自讀，勾畫。
（3）彙報
先前的劉老師：性格柔弱，温柔和善，處處對孩子小心，充滿憐惜，深得蘆蘆的喜愛。小玲老師：性格開朗，活潑直率，大大咧咧，不認為蘆蘆需要同情，把他當正常的人看待。
2.（1）懷着對劉老師深深的喜愛，面對這樣一個“不一樣”的小玲老師，蘆蘆是怎樣一步步接受並喜歡上她的？請同學們細讀文章，勾畫出文章的重點詞句，並用心體會。
（2）學生自學。
（3）把你感受到的和小組同學交流交流。
（4）彙報。（引導學生通過人物的動作、語言、心理去細細體會，感受師生間的情誼。）
重點體會下面幾組句子：
①小玲老師説：“這樣不好，將來大了，還總要捧着哄着呀？”
蘆蘆縮在屋角，動也不動。
（小玲老師的直率中透露着對學生真切的關懷，一種面對挫折的積極態度，但一向被憐惜的蘆蘆卻不為所動。）
②“哪兒來這麼大氣性。”小玲老師説，“算了，算我不好，認個錯，行了吧？”
蘆蘆心裏想：“這算什麼呢？哪有老師向學生認錯的，這不是在耍我嗎？”
（敢於向學生認錯，再一次展現了小玲老師爽朗的性格。）
③“蘆蘆，你真的不走哇？”小玲老師的聲音忽然變了，變得有些垂頭喪氣的，“好吧，你不出來，我就坐在門口等。我不去上課，讓同學們都等着你，只要你過意得去。”
……他心慌意亂，不知道怎麼辦好了：“這算什麼呢？怎麼能這樣呢？怎麼能這樣……”
（小玲老師那近乎孩子似的做法，令人“心慌意亂”。這真是一個“不一樣”的老師，但細細品味也不難感受到老師對學生的那份責任，那份關愛。）
④蘆蘆坐不住了……小玲老師連忙搶上前，高高興興地馱起蘆蘆：“蘆蘆，你是個倔脾氣，我也是個倔脾氣。你到底沒倔過我。走吧，咱們上學去，大家都把這件事忘了，好不好？”
蘆蘆心裏説不出是什麼滋味……“這是個什麼樣的老師呢？又叫人傷心，又叫人喜歡……”
3.有感情地朗讀
①邊讀邊理解，邊理解邊讀，指導學生想象人物的不同心理，讀出不同人物不同的思想感情。
②分角色朗讀課文，在讀中進一步體會文章的思想感情。
四、全課總結，拓展延伸
1.學習了全文，你喜歡這個“不一樣”的小玲老師嗎？説説你的理由。
2.蘆蘆和小玲老師在以後相處的日子裏，又發生了很多感人和有趣的故事，請同學們在課下把原著找來讀一讀吧！
【教學目標】
科學概念：
1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。
2、科學與技術緊密相連，它們為人類的發展做出了巨大貢獻。
過程與方法：
1、探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。
2、按照自己設計的方案製造小船，並不斷改進。
情感、態度、價值觀：
1、體會不斷改進設計對結果的影響。
2、感受人類創造發明的歷程，激發創造慾望。
【教學重點】
相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的裝載量也隨之增大。
【教學難點】
探索用橡皮泥造船，不斷改進船的形狀，增大船浸入水中的體積。
【教學準備】
教師準備：水槽一個，橡皮泥若干，墊片或玻璃彈子若干。製作多媒體。
學生準備：收集船的發展史資料和各種船的模型，造個性船需要的各種材料。
【教材處理】
本課教材安排了5個活動內容，為了更有效利用時間，我對教材作了比較大的調整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船裝載的貨物多”合併為“橡皮泥小船製作比賽”，把原教材“船的發展史”和“船的展覽會”合併作為第二個教學內容，而把“用其他材料造船”放在最後，可以比較機動的處理課堂教學時間。
【教學過程】
一、橡皮泥小船製作比賽：
1、談話導入：
船是人類的偉大發明。自從有了船，人們可以自由方便地在水面上行駛，也可以把很多的貨物運送到遠方。今天讓我們來造一艘小船。不過，我們使用的造船材料是橡皮泥，而且我們進行一場別開生面的橡皮泥小船比賽。
2、集體制訂比賽規則：用同體積的同種品牌橡皮泥，不準有其他的添加物，比誰製造的小船裝載量大。時間限制在10分鐘內。
3、學生分小組製作，教師提醒要考慮裝載物以及船的穩定性。並控制時間。
4、測試：哪艘船裝載的貨物多。
先在黑板上記錄各小組的序號和船名，再挑選幾個同學作為記錄員和監督員，由教師統一放墊圈的個數，每個組只有一次機會，提醒放的時候動作要輕，墊圈在船體裏的分佈儘量均勻，一開始可以先統一多放幾個，然後再逐個增加，及時記錄各組的小船的載重量（以沉下時小船裏的墊圈個數減1作為小船的載重量）。
5、讓幾個裝載量比較大的小組上台介紹經驗。
二、船的發展史和展覽會：
1、閲讀教材11面內容，教師隨機介紹（按從左到右從上到下的順序）：木筏、獨木舟、明輪、帆船、氣墊船、遠洋貨船、現代客輪、航母。
2、學生補充介紹自己收集的關於船的知識，要求精要。
3、學生出示各類船的模型，集體觀看。
三、造個性船：
1、學生説説了解了船的發展、觀看了各種船模型後的體會。
2、討論如何製造自己喜歡的個性船，重點討論：我想造什麼樣的小船？我希望它有什麼特點？造這艘小船需要什麼材料？
3、出示《我的造船計劃》，學生分組按計劃進行個性船的製作。
一）、準備
1.決定造一艘什麼船；
2.準備需要的材料。
二）、製作
1.畫出船的設想草圖；
2.動手製作。
三）、改進和完成
1.放到水裏試試，找出需要改進的地方；
2.演示、介紹我的小船。
我的小船有哪些特點？
我的小船還有哪些需要改進的地方？
3、交流：我的或同學的小船還有哪些需要改進的地方？
四、拓展活動：
進行一次個性船展示會，舉行各類獎項的評比。
板書設計：
造一艘小船
橡皮泥小船製作比賽
造個性船
《我的造船計劃》
一、準備
二、製作
三、改進和完成
浸入水中的體積越大越容易浮裝載量增大
教學後記：
教學內容：
學唱歌曲《小船》，欣賞童聲合唱《布娃娃》
教學目標：
1、感受歌曲温馨優美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。
2、引導學生認識全音符，瞭解四四拍的含義及強弱規律。
3、通過欣賞童聲合唱，感受令人傷感的旋律和歌詞，啟發孩子們珍惜自己的家人並且關愛其他沒有家的孩子。
重點：
感受《小船》温馨優美的意境，深情的演唱歌曲。感受《布娃娃》憂傷的情緒，珍惜家人的愛，對沒有家的孩子能多一份愛心。
難點：
指導學生唱好弱起拍，注意倚音的演唱。
教具準備：
鋼琴、教學課件
教學過程：
一、導入新課：
1、調動情緒並導入新課。
教師：今天老師給小朋友上一節音樂課，你們開心嗎?讓我們大家一起來快樂一下吧!
播放課件第一張幻燈片，播放歌曲《快樂寶貝》伴奏錄音。學生隨伴奏演唱歌曲。
設計意圖：《快樂寶貝》是一首歡快活潑的歌曲，由此引入調動學生學習的興趣。
教師：你們每個人都是快樂寶貝，那你們知道這是為什麼嗎?你們是誰的寶貝呢?(學生會回答是爸爸媽媽的寶貝)
教師：你們都有一個可愛的家，回到家裏，有爸爸疼媽媽愛，所以你們才是快樂的寶貝，下面，就讓我們來欣賞一首表現温馨家庭的歌曲《小船》
二、學唱歌曲《小船》
1、播放第二張幻燈片，出示歌曲《小船》，並播放歌曲，讓學生完整的聆聽全曲。聽歌曲時，保持安靜，教師不做介紹，和學生一起認真聆聽。
設計意圖：聽，是感知理解音樂的前提條件，在課堂上完整的聆聽，有助於養成聆聽音樂的良好習慣。
2、討論歌曲
教師：剛才聽了這首歌曲，你們感覺怎麼樣呢?
播放第三張幻燈片，出示四個選項：温馨優美，歡快活潑，熱情激動，深情柔和。
學生根據自己的感覺選出恰當的答案。
設計意圖：尊重學生的獨立感受與見解，鼓勵學生勇於表述自己的審美體驗。
教師：在演唱這樣温馨優美，深情柔和的歌曲時，我們應該怎樣控制自己的音量和速度呢?
學生可以回答出不大不小的聲音，不快不慢地速度。
教師總結：應該用中等力度，中速來表現這樣的歌曲。
設計意圖：通過聆聽歌曲，讓學生先有了美的體驗，從而領會力度，速度等音樂要素在音樂表現中的作用。
3、認識全音符、四四拍
教師：請小朋友看一下，歌曲《小船》的拍號是什麼?
播放第四張幻燈片
我們先來認識一個新朋友：全音符。一個全音符等於四個四分音符的時值，正好是四四拍的一個小節。教師帶領大家一起唱出全音符，並同時用手拍出四拍。
四四拍就是以四分音符為一拍，每小節有四拍。它的強弱規律是強、弱、次強、弱，帶領大家拍出一個小節的節奏。× ×× × ×
教師：小朋友都很聰明，下面老師要考考你們，有一列四四拍的音樂小火車開過來了，可是被交警給攔住了，原來這裏面有錯誤，把車廂中的節拍改正就可以出發了，你們能幫這個忙嗎?
出示第五張幻燈片，和學生一起把每小節逐一數出拍數，改正其中的錯誤。
教師：好了，現在小火車可以開走了。
設計意圖：通過小火車的形象加深學生對四四拍一小節的認識
4、學唱歌曲《小船》
播放第六張幻燈片，播放歌曲《小船》，讓學生再次聆聽歌曲，這一次讓學生跟着錄音輕聲哼唱。
設計意圖：第二次聽全曲，讓學生模唱，熟悉歌曲的旋律。
第三次播放歌曲，帶領學生一邊模唱一邊拍手，在每小節的強拍和次強拍分別在身體的左右兩側各拍一次，並隨節奏輕輕擺動身體。
設計意圖：讓學生隨節奏擺動身體，感知音樂的律動，在強拍和次強拍上拍手，強調每小節的強拍和次強拍，感知四四拍的強弱規律。
讓學生跟着教師隨琴聲學唱歌曲
通過三次聽、唱歌曲，學生能大概唱出部分歌詞，對於細節的部分，教師通過示範，讓學生反覆模仿，唱好倚音以及弱起節奏。指導學生用中等音量有氣息支持的歌唱。結束句注意唱足全音符的時值，以及區分第一段和第二段的不同。
設計意圖：對歌曲難點部分不做過多講解，只以模仿為主，化難為易，降低學習難度。
5、歌曲處理
學生有感情的完整的演唱全曲，注意控制音量與氣息。
6、表演唱
請幾個小朋友上台來有表情的演唱歌曲，其他小朋友也跟着一起輕聲唱，獻給親愛的爸爸媽媽。
三、欣賞童聲合唱《布娃娃》
1、初聽全曲
教師：小朋友，你們知道嗎，這世界上還有一些孩子是沒有家的，享受不到家庭的温暖，下面就讓我們來感受一下，請欣賞《布娃娃》。
播放第七張幻燈片，播放歌曲《布娃娃》
學生初聽全曲，感受歌曲的令人傷感的旋律及歌詞。
2、討論歌曲
教師：聽了這首歌曲，你的感覺是怎麼樣呢?
學生可以回答難過，憂傷，感動等等。
教師：歌曲中的布娃娃代表的是什麼?
學生回答出沒有家的孩子
教師：這首歌曲讓我們知道不是每個孩子都有一個温暖的家，對這樣的孩子，我們應該做點什麼呢?
孩子們的回答只要合情合理即可
3、再聽全曲
再次聆聽全曲，並隨錄音輕聲哼唱歌曲，加深對歌曲的感受。
教師小結：對沒有家缺少愛的孩子，我們可以多給他們一點關心，多給他們一點温暖，在語言和行為上多給一點關愛，讓他們也感受到家的温暖，同時，對我們自己的家人，親愛的爸爸媽媽，更要多一份關心，多一分體貼，更加珍惜我們可愛的家。
設計意圖：通過對《布娃娃》的欣賞，以及兩首歌曲情感上的對比，讓學生更加深刻的體會到《小船》帶給我們温馨的家的感受，從而更加珍惜自己的家人，推已及人的對需要關心的孩子多一份關愛之情。
四、結束部分
讓我們再一次有感情的演唱《小船》，獻給我們最親愛的爸爸媽媽。
設計意圖：再次演唱歌曲，學生有了更深的情感體驗，能夠更準確的表達歌曲的情感。
佈置甜蜜作業：播放第八張幻燈片，讓學生回家給爸爸媽媽一個擁抱，對爸爸媽媽説我愛你，並把《小船》唱給親愛的爸爸媽媽聽。最後，祝天下小朋友都有一個温馨的家!
教學目標：
1.引導學生感受4/4拍歌曲優美的意境，感受家庭的温暖，深情的演唱歌曲。
2.引導學生認識全音符、瞭解4/4拍的含義和強弱規律。
教學重點：
指導學生聲斷氣連的歌唱。
教學難點：
用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。
教學過程：
一、導入
1.請同學們觀察一下老師帶來的圖片，有哪位同學可以看圖片給我們講一個小故事。設計意圖：這一環節是通過講故事提高學生的興趣，引導學生仔細聆聽歌曲的豐滿音響，對歌曲有初步的感受。
二、教唱歌曲
1.完整聆聽《小船》的範唱，讓學生再次感受4/4拍的韻律，進一步熟悉4/4拍的強弱規律。
2.用哼鳴模唱歌曲旋律。學生有感情的朗讀歌詞，教師帶唱。
3.教師聲情並茂地範唱歌曲，學生輕聲跟唱，學生隨音樂演唱歌曲。
設計意圖：這一環節主要是讓學生通過學習歌曲，掌握歌曲的速度和情緒，進一步學習四四拍的節奏韻律，並能聲情並茂地演唱歌曲。
4.熟悉歌曲旋律。
（1）提問：感受歌曲是什麼情緒（從情緒、節拍、速度等方面考慮）？
（2）複習3/4拍號的含義和強弱規律，引導學生學習4/4拍號的含義和強弱規律。
（3）用身體動作感受和表現4/4拍的強弱規律。如第一拍拍手；第二拍手打開；第三拍拍腿；第四拍手打開。
三、歌曲處理
1.指導學生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。
2.結束音要唱滿四拍，講解全音符，讓學生了解全音符的形狀和時值。
3.這首歌曲表現的是小主人公感到了家庭的温暖，父母的關愛，你們覺得我們該用什麼樣的聲音來表達呢？
設計意圖：通過歌曲的練習、分析和對全音符的理解，讓學生從中感受對父母的親情和對家庭的親情，同時也是對學生進行道德教育的一個重要方面。
四、小結：
今天我們通過學習歌曲，感受到了家庭的温暖，父母的關愛，你們覺得我們該用什麼樣的成績來回報你的爸爸和媽媽呢？
文萃咖
