《小數的初步認識》是北師大版小學數學三年級上冊第八單元的教學內容。下面是小編收集整理的小數的初步認識教學設計，歡迎閲讀參考！
教學目標：
1、結合具體情境初步認識小數，能正確讀、寫小數。
2、藉助幾何直觀，使學生了解小數的含義，建立十分之幾與一位小數的聯繫。
教學重點：
結合具體情境，認讀小數，瞭解小數的含義。
教學難點：
藉助幾何直觀，認識0.1米、1/10米與1分米之間的關係。
教學準備：
課件、練習本等
教學過程：
一、結合經驗，認讀小數
（一）談話導入，喚起經驗。
同學們，我們每天都在上數學課，有誰知道數學課本的價格是多少呢？（7.2元）這個數字好特別呀，你們見過這樣的數嗎？這是個什麼數呢？（預設：能夠説出小數）對，這些數就叫“小數”，這節課，我們就一起來認識小數。（板書：認識小數）
【設計意圖：利用學生熟悉的數學課本價格引入，簡潔明瞭，讓生初步獲得對小數的感性認識，從而引出主題——認識小數】
（二）介紹小數點，認讀小數。
1、生活中，你們還在哪些地方見過小數呢？（學生彙報）看來小數的用處可真大。老師也蒐集了一些生活中的小數，咱們一起來看一下吧（課件展示）
問：大家仔細觀察一下，這些小數有什麼特點？
你知道這個點叫什麼名字嗎？（預設：説出小數點）對了，它就叫小數點，別看它個兒小，它可是小數的重要標誌呢。而且它把小數分成了整數和小數兩部分。
【設計意圖：根據學生已有經驗和認知水平，對比以前學過的數，他們會提出有“點”或者好一點的知道“小數點”，由此引出“小數點”的介紹】
（以數學課本的價格7.2元為例）
我們以這個小數為例，看一看，小數點在什麼位置呀？它在7和2之間，而且在7的右下角的位置，讀的時候就讀作“點”。（同時板書：↑小數點）認識小數點了嗎？
【設計意圖：一方面介紹小數點的書寫位置，另一方面為下面的讀小數提供板書支撐】
2.那你會讀這些小數嗎？誰來試一試。（指生讀）
小數點左邊和右邊的讀法一樣嗎？咱們一起再把這個小數讀一遍好嗎？
歸納總結：小數點左面的數讀法和我們以前讀整數一樣，是幾就讀幾；小數點右面的數按順序讀出相應的'數字。
【設計意圖：以所展示的生活中的小數為例，重點指導，順勢總結小數的讀法，給學生提供正確的引導】
（同桌互讀）還有很多同學都想讀一讀，那這樣，我們同桌之間互相讀一讀好不好，看誰讀的又流利又準確。開始吧。
【設計意圖：個別指導後，同桌互讀，給每個學生創造讀數的機會】
二、藉助幾何直觀，瞭解小數含義
現在我們會認讀小數了，非常了不起。但是老師告訴你們，光會讀還不行，還要學以致用才行，
（一）誰能用小數來表示一下自己的身高？
1.（如：1.3米）他們説的對不對呢，我們一起來研究一下。
1.3米，1和3分別表示什麼？（1表示1米，3表示3分米）
老師的身高是1.6米，1和6分別表示什麼？（1表示1米，6表示6分米）
你們知道姚明的身高是多少嗎？（2.3米）
大家仔細觀察一下，小數點左邊和右邊所表示的含義一樣嗎？你發現了什麼？
歸納總結：在用米做單位時，小數點左邊表示幾米（整米），小數點的右邊第一位表示分米（比米更小的量）。
2.5分米如何用小數表示呢？6分米呢？
【設計意圖：通過用小數表示身高引入主題，讓學生尋找數學信息和數學問題，無論有沒有生説出正確答案，都不要急於評價，讓所有學生都能帶着“？”投入下一步的學習中去，直到把這個“？”解決掉】
（二）藉助1米線段圖，建立1分米、1/10米、0.1米之間的聯繫。
大家一起研究了這麼多，老師還是有疑問。這個3分米還有哪些不同的表示方式呢？（0.3米、30釐米、3/10米）大家真厲害，用到了以前所學的知識。
那麼0.3米和3/10米之間到底是什麼關係呢？
（三）動手操作：尋找1米里面有多少個不同的幾分米
（出示1米線段圖）你能從1米的線段中找到3分米嗎？請給相應的線段塗上顏色，並填空。
【設計意圖：讓學生根據已有的知識經驗，從圖上找到1米和3分米的關係，讓生自己得到“把1米平均分成10份，其中的3份是3分米”這一關鍵點，從而為下一步引出3/10米做好鋪墊】
3分米怎麼用小數表示呢？（0.3米）剛才咱們前邊已經學過了，在用米做單位時，小數點後面第一位表示分米。
大家仔細觀察所塗的線段圖，發現0.3米和3/10米所表示的線段長度怎樣？（所表示的線段長度相同，所以3/10=0.3）
那0.1米和1/10米之間什麼關係呢？（1/10=0.1）
剛才大家一起探討了這麼多，對於分數和小數之間的關係，你們又有哪些新的發現？
（四）自主學習，找到十分之幾和零點幾的關係。
1米里面還有好多個幾分米，它們也能用“米”作單位，請你從裏面再找一個寫一寫，他們用分數和小數分別怎麼表示。（請個別學生到前面板書）請你仔細觀察，看一看這些分數，再看一看這些小數，你有什麼發現嗎？
（十分之幾寫成小數都是零點幾。）哦，十分之幾寫成小數都是零點幾，多麼有價值的發現呀！一下子就把分數和小數聯繫到一起了，你們看明白了嗎？（板書：十分之幾→零點幾）
【設計意圖：讓生通過比較分數和小數以及他們之間的聯繫，發現規律——十分之幾都可以寫成零點幾】
三、類比遷移，拓展小數含義的認識。
（一）鞏固練習：藉助元、角，理解小數。
1.我們在米和分米中認識了小數，其實還有很多地方我們也會用到小數，比如：數學課本的價格是7.2元。當用元作單位時小數各部分所表示的含義是什麼呢？
（課本：做一做）根據學生回答動畫展示分的結果。你能用分數表示1角是多少元嗎？（1/10元）如果用小數表示呢，多少元？（0.1元）
5角呢？用分數和小數表示，分別是多少元？寫一寫。（生在練習本上寫）
請生彙報。（預設：5/10元，0.5元）
8元5角是多少元？怎樣用小數表示？（8.5元）
小數點左邊的8指的是……（8元），小數點右邊的5指的是……（5角）
2.數學課本的價格7.2元如何用元、角、分表示呢？（7元、2角）
【設計意圖：通過認識人民幣裏的小數含義，再次鞏固學生對小數的含義的認識】
（二）課堂小結。
同學們，這就是我們今天學習的所有知識，説一説你有哪些收穫？
板書設計：
小數的初步認識
7.2元讀作：七點二
小數點
3分米=3/10米=0.3米
3分米是（3/10）米，還可以寫成（0.3）米
1分米=1/10米=0.1米
6分米=6/10米=0.6米
5分米=5/10米=0.5米
十分之幾可以寫成：零點幾
文萃咖
