人教版小數初步認識教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的人教版小數初步認識教學設計，希望能夠幫助到大家。

人教版小數初步認識教學設計1

【教學目標】

1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義，並能識別小數，會讀小數；使學生掌握小數大小的比較方法，能正確比較小數的大小。在具體的情境中，體會小數加減法的意義與整數加減法的意義相同點。

2、經歷小數含義的探究過程，通過細心觀察、主動探索、小組合作等形式，培養學生髮現問題和提出問題、解決問題的能力。

3、通過設置情境教學，提高了學生的學習興趣，激發學生的好奇心和主動學習的慾望，並能用小數表示自己的身高。

4。培養學生觀察、比較及分析推理的能力，進一步體會數學和生活的聯繫，滲透具體問題要具體分析的思想。

【重點難點】

教學重點：使學生正確理解小數的含義，探究並概括小數大小比較的一般方法，掌握小數加減法的計算法則。

教學難點：以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數與分米、釐米的互相改寫，有效地協調好同整數大小比較的關係，正確計算小數位數不同的小數加減法。【教學指導】

1、注重數學教學的生活化。測量長度單位的結果不是整米數，物品的價格不是整元數，這些都是生活中用到小數的最常見的情況。本節課選用從學生已有的“元、角、分、米和分米”的經驗出發，緊密結合“買文具”這一具體情境，使學生積極主動的參與學習，又讓學生充分感受到小數的現實作用。

2、體現數學教學的樸素與真實。從“數學課本的單價是多少”引出“小數的認識”、“小數的讀法”、“小數的寫法”、“小數的意義”等知識內容，很有數學味。

3、注重學生的主體性發揮。教學中小數的認識及小數特徵的探索，力求在學生自我觀察、自主思考、合作交流的過程中完成，教師應在其中起到引導者及合作者的作用。

4、在課堂設計中注重層次性和思考性。教學過程的設計應符合學生的認知規律，從對小數的理解到對小數特徵的體會，應具有層次性。重視培養學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發，共同提高。

【課時安排】

建議共分5課時：

認識小數（1）1課時

認識小數（2）1課時

簡單的小數加、減法（1）1課時

簡單的小數加、減法（2）1課時

人教版小數初步認識教學設計2

教學內容：

認識小數（教材第91~92頁及相關習題）

教學目標：

1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義，知道十分之幾可以用一位小數表示，並能識別小數，會讀、寫小數。

2、經歷小數含義的探究過程，通過細心觀察、主動探索、小組合作等形式，培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過設置情境教學，提高學生的學習興趣，激發學生的好奇心和主動學習的慾望，並能用小數表示自己的身高。

重點難點：

1、使學生正確理解小數的含義。

2、以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數與分米、釐米的互相改寫。

教學過程：

【情景導入】

1、出示文具標價牌。

師：開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具。

書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

（在黑板上依次貼出這些標價牌）

2、區分整數和小數。

師：大家仔細看看，你能把這些標價中的數分成兩類麼誰願意來分分（指名一學生上黑板分）

書包48元圓珠筆3、50元文具盒15元鉛筆0.20元日記本3元橡皮0.15元小刀

1.5元

師：左邊的這組數48、15.3，都是我們學過的，它們都是整數，你還能舉出整數的例子麼

3、引出課題：認識小數。

師：右邊的這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節課，我們就來學習一些關於小數的初步認識。（板書：認識小數）

師：觀察一下，這些小數與我們學過的整數有什麼不一樣生：都有個小圓點。師：對了，這個小圓點叫做小數點，一起説説它的名字。（生齊讀）

師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分，而整數部分和小數部分中間偏下的位置就是它的家了。

【新課講授】

1、讀小數。

小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價麼（指名學生讀，多叫幾個）

1.5這個小數與其他的有什麼不一樣麼

學生回答：這個小數小數點的後面只有一個數字，而其他的都有兩個。

總結：像這樣小數部分只有一個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。師：剛才我們唸了一位小數，那麼大家會念這些兩位小數麼

先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而

（如有讀錯的加以糾正）小數部分要依次讀出每個數位上的數字。教師再請幾個同學試着讀讀。

2、寫小數。

小數會讀了，那小數怎麼寫呢

寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最後寫小數部分。（以書的價格為例老師一邊説寫法一邊在黑板上示範）

請學生在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（學生自由練寫，老師巡視）

3、認識以米為單位的小數的實際含義。

（1）出示王東量身高的情境圖，王東身高1米3分米，用米作單位怎樣表示呢接着向學生出示米尺，引出以米為單位的一位小數。

教師用手在米尺上比劃一分米，問學生這是多長

生1：一分米。

生2：10釐米。

十釐米也等於1分米。把米尺怎麼分才可得到一分米呢

生：把一米平均分成10份，每份就是1分米。

那你會用分數來表示一分米是多少米麼

生：1分米=1/10米。

師：這要用到我們以前學的分數的知識，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米麼用分數和小數來表示。

生：3/10米，0.3米。

6分米呢8分米呢引出以米為單位的兩位小數。

教師在米尺上比劃1釐米，並提問：這又是多少長呢（1釐米長）把米尺怎麼分才能得到一釐米呢

用分數來表示是多少米呢

那用小數會表示麼

學生回答：把一米平均分成100份，其中的一份就是1釐米；用分數表示是1/100米；用小數表示是0.01米。

那3釐米呢6釐米呢（可多舉幾個例子，多叫幾個同學回答）

18釐米你會轉化麼（18/100米，0.18米）

（2）鞏固練習以米為單位的小數的含義。

上學期徵訂校服的時候，服裝廠的叔叔阿姨們為我們量了身高：

胡址珊1米28釐米楊昆1米40釐米仇鑫1米2分米

你能把它們寫成以米為單位的小數麼

（指名上黑板寫，完成後校對）

4、尋找生活中的小數。你還在哪裏找到過小數呢

生1：自動鉛筆上標有0。5毫米的字樣。

生2：飲料上也有。

生3：書的背面有標價，也是小數

教師評價並補充：人體正常體温最高可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

【課堂作業】

教材第92頁“做一做”。

【課堂小結】

通過這節課的學習，你有什麼收穫

【課後作業】

教材第94~95頁“練習二十”第1、2、3、4題。

教學板書：

整數部分小數點

小數部分一個數字——一位小數

兩個數字——兩位小數

1分米=1/10米=0。1米3分米=3/10米=0。3米1釐米=1/100米=0。01米3釐米=3/100米=0。03米18釐米=18/100米=0。18米

人教版小數初步認識教學設計3

一、教學內容：

三年級下冊教科書p88—89。

二、教學目標：

1、結合具體內容認識小數，瞭解以“元”為單位、以“米”為單位的小數的實際含義。掌握十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

2、通過觀察比較、操作學習活動，培養學生的觀察和比較的能力。使學生經歷探究小數的初步認識的過程。並理解小數含義，掌握讀、寫小數的方法。

3、滲透遷移的數學思想和方法，使學生體會到數學來源於生活，又服務於生活。

三、教學的重點：

1、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數的實際含義。

2、能正確的讀、寫小數。

四、教學的難點：

一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾

五、教法要素：

1、已有的知識和經驗：分數的初步知識、常用的計量單位、萬以內的整數的知識。

2、原型：學生的生活經驗引出小數

3、探究的問題：

（1）這些小數跟我們以前學過的整數有什麼不同

（2）小數是什麼樣的數

六、教學過程：

（一）喚起和生成

關於小數你都知道點什麼

通過談話，切入課題：今天，我們就一起來“認識小數”（板書）

（二）探究與解決

探究一：小數的讀法

1、具體

（出示課件課本圖示）“讀價格”

讓學生試着説出價格

讓生生肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。

2、歸納

這些小數跟我們以前學過的整數有什麼不同

小組討論

小組彙報討論的結果，其他小組補充與完善。

師重點強調小數點右邊的讀法和左邊讀法的不同，注意讀出小數點

師和學生進行補充、糾正、完善，並説明，然後啟發學生思考：結合上面小數，説説小數的什麼樣的數

同桌議一議，全班交流，教師結合具體小數作以板書。

生師總結小數的讀法。

3、演繹

讓學生説説日常生活中遇到過哪些小數

（二）探究小數的`含義

1、直觀

⑴情景模擬測量，出示學生的身高

用米表示是多少呢能不能解決呢

生獨立思考後，引導學生看課件，並思考：

①把什麼看做一個整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份

學生獨立思考，全班交流。交流時，師板書要點。

師點出也可以用小數來表示為0.1米。

小數點右邊“1”表示什麼生獨立思考，全班交流。

點擊課件3分米，3分米=（/）米=（）米

生獨立做，彙報時生要説出具體含義。

⑵（課件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是幾

1釐米有多長它用小數表示是多少米呢

小組研究、討論，小組彙報，其他組互相補充與完善，師板書要點。（課件點出）1釐米= 1/100米，（用小數表示是0.01米）

小數點右邊第二位數表示什麼（1釐米）

（課件出示）3釐米= （）米18釐米=（）米

33釐米（）米

學生回答用小數怎樣填寫並説出其含義，其他學生補充

⑶誰願意剛才王東的身高寫成小數，大家答。

1米30釐米=（）米

生回答並説明含義其他生進行補充糾正。

2、概括

根據上面的例子和分析，分數與小數，你有什麼發現

課件出示生觀察：

同桌説一説，全班交流，互相補充與完善

師小結小數的含義和寫法。

3、具體化

學生自己寫出一個小數，在小組內交流，説明其讀法和寫法。交流時要説明小數的含義。

（三）訓練與應用

1、基本練習

（1）找出下面各數的正確讀寫法，並連上線。

0.6三點七八點九0.3

3.7十點五零點三12.4

10.5零點六十二點四8.9

（2）把下面的分數改成小數的形式

487

10 1010

71225

100 100 100

2、變式練習：

（1）連線。

0.8元2分米

0.2米1.67元

1元6角7分2.3米

2米3分米8角

（2）在（）裏填上適當的小數。

7分米=（）米1米4分米=（）米6釐米=（）分米6角=（）元7元6角=（）元7分=（）角

3、綜合性練習：

（1）表示十分之四的數可以寫成分數（），也可以寫成小數（）。

（2）0.3裏面有（）個十分之一，10個0.1是（）

（3）把下圖的圖色部分用分數和小數表示出來。（課件出示）

（四）小結與提高：

我們今天學習了一種新的數，叫什麼通過這節課的學習，你學會了什麼有什麼收穫這節課你對自己的表現滿意嗎如果從1到10分，你給自己這節課的表現打多少分

人教版小數初步認識教學設計4

教學目標

1、會認、讀、寫小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

2、結合具體情境認識小數的現實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

3、培養主動探索的意識和合作交流的能力，體會數學與現實生活的聯繫。

教學重、難點：

會讀、寫小數，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。

教學準備：

課件

教學過程：

一、創設情境、引入小數

1、猜價格遊戲。六一兒童節快到了，學校準備表彰新三好星和古詩閲讀之星，為他們準備了一些獎品，你能猜一猜這些獎品的價格嗎

２、出示文具標價牌

書包４５元文具盒１2元彩筆3.5０元

鉛筆0.8元橡皮0.50元日記本3元

（１）區別整數與小數

請同學們仔細觀察這些文具的標價，你能不能把這些文具標價中的數分成兩類怎樣分

（２）反饋交流，引出小數

a左邊的這組數是我們以前學習過的整數，右邊這組數有一個什麼特點

b像右邊這樣的數，我們把它叫做小數。其中這個小圓點我們把它叫做小數點。今天就讓我們一起走進小數王國去認識小數。小數是怎麼來的呢

二、認識小數

１、設疑：對於小數，你瞭解多少

２、根據學生的回答，從以下幾方面入手

（１）試讀小數

a根據已有經驗試讀

b方法小結。讀小數的時候，整數部分按照整數部分讀法來讀，（整數部分是0的讀作“零”），小數點讀作“點”，小數部分通常順次讀出每一個數位上的數字。

（２）試寫小數。

a請寫一個你最喜歡的小數

b方法小結，強調小數點的位置。別看小數點小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下的位置就是小數點的家了。

c再寫出上面的其它小數。

（３）找找生活中的小數

a：生活中你還在哪兒見過小數（生自由説）

b：小結：同學們説了這麼多，看來大家平時真是善於觀察，其實生活中小數的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來讀一讀。

c：課件出示生活中的小數，指名讀，齊讀。

３、認識以元為單位的小數的意義

（1）引入：同學們可真了不起！自己學會了讀、寫小數！那，這些商品又表示幾元幾角呢（２）獨立完成課本８８頁的表格。

（３）反饋彙報，理解意義。

a課件出示表格，指名回答。

b理解意義：你知道小數點左邊的數表示什麼意思嗎（幾元）小數點右邊第一個數表示什麼意思呢（幾角）小數點右邊第二個數表示（幾分）

（４）舉例加深理解。

４、自主探究例１

（１）課件出示例１插圖：説説他們在幹什麼

（２）自學例１要求：

a、自由閲讀，讀懂例題1的一、二部分。

b、獨立思考：130釐米=（）米。

c、組內交流自己的想法。

（３）反饋交流演示評價

（４）聯繫實際，加深理解

課前老師佈置大家測量自己的身高，現在你能用剛才學的知識，把它換為用米作單位嗎

三、實踐應用、拓展練習

（一）：猜謎語，我能行。

師説動物名稱，學生猜測後閲讀相關資料。

（二）：我會填。

１、做一做中的練習。