作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的上下、前後教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
上下、前後教學設計1
教學目標：
1、能辨認上、下、前、後這些方位，並用這些方位來描述物體的相對位置。
2、能將自己所學知識運用於生活實際，初步能在同一場所辨認自己或他人所在的位置和方向。
3、積極主動地參與位置與方向的認知過程，體會位置和方向在生活中的價值，發展學生積極學習情感體驗。
4、鍛鍊學生的口頭表達能力。
教學重點、難點：
正確辨別上、下、前、後的位置關係，體驗其相對性。
教具準備：
掛圖、小動物貼圖。
教學過程：
一、聯繫生活，揭示課題：
師：誰能告訴大家，在你的課桌上面放的是什麼，桌子下面又有什麼？
學生自由説。
師：誰能幫老師數一數，你前面有幾位小朋友，後面呢？
學生彙報。
板書課題：上下、前後。
二、新課
1、上、下
出示主題圖，師：這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰能把自己從圖上看到的情景説一説？
讓學生用自己的話對主題圖進行描述，並側重引導學生用“上”、“下”對物體的位置關係進行準確的.描述。
學生獨立完成課本的填空。
聯繫生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位置關係。
2、前、後
讓一組學生排成一縱隊，指名描述小夥伴的位置，學會用“前”、“後”來準確描述。
在黑板上貼出小動物貼圖，讓學生用“前”、“後”相互説説自己喜歡的小動物的位置，指名説。
三、集體遊戲：
1、一切行動聽指揮：
請幾名學生在教室內隨意走動，當教師説“停”時，向全體同學説一説自己所在的位置，要求用上所學的方位詞“上”、“下”、“前”、“後”。
2、畫鼻子：
在黑板上畫一動物頭像，讓學生輪流給小動物添上鼻子，做遊戲的學生需
蒙上眼睛，其他學生可用所學方位詞提醒該同學，讓其順利添上鼻子。
四、全課小結：
今天學習了什麼內容？
上下、前後教學設計2
一、遊戲引入
1、談話：小朋友喜歡遊戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽口令做動作”的遊戲。比一比，誰最機靈，做的動作最準確，我們就評他“小機靈獎”。
2、教師喊口令，學生做動作。
小腳向上跳一跳，
小腳向下蹲一蹲，
小腳向前走一步，
小腳向後退一步。
3、評出“小機靈獎”。提問：我們口令中的上下、前後表示什麼？
（以學生喜歡的“聽口令做動作”的遊戲導入，激發學生的學習興趣。）
二、獲取新知
1、（課件）出示例圖：
（1）圖上畫的是什麼地方？都有些什麼？
（2）仔細看圖：你能説説汽車、卡車、輪船分別在什麼地方嗎？
（3）從圖中，我們可以看出火車在汽車的下面，在輪船的（），卡車在汽車的（），汽車在卡車的（），完成以下空格和問題。
（4）質疑：為什麼説火車一會在下面，一會在上面？
小組討論，彙報。
小結：我們要説一個人或物體在上面還是下面就要看它和誰比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是説物體的空間位置是相對的，關鍵要看它和誰比。
2、（課件）出示例圖：
（1）星期天，二（1）班的小朋友想去展覽館參觀。你看，他們正排隊上車呢！共有幾個小朋友去？
李林排在誰的前面？王英的後面是誰？
張寧排在李林的哪兒？王英在張寧的哪兒？
從圖書館上車，根據站牌推想小朋友經過幾站路就可以到達展覽館？下一站是什麼站？
圖書館後第四站是哪一站？公園的前一站是哪一站？（課件出示）
（2）路過體育館的時候，小狗們正進行着激烈的游泳比賽：（課件）
你們看到了什麼？並完成相關問題
如果繼續游泳，它們的前後順序可能有什麼變化？
（3）小組討論。
（4）小結：我們要説一個人或物體在前面還是後面要看它在什麼時間。時間不同，前後位置也就不同，這是位置在時間上的相對性。
（新知教學圍繞教材的情境圖展開探究，讓學生觀察圖，讓學生了解同一個物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會參照物不同，物體的上下位置就發生了變化，初步感知上下、前後的相對性。）
三、實踐運用
1、説一説：課桌的上面有什麼？課桌的下面有什麼？指名説、同桌互説。
2、擺一擺：把數學書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文書的上面。
3、找“前後”的活動。
（1）老師請3位小朋友上台（面朝北）。誰在前面，誰在後面。中間那位同學和誰比在前，和誰比在後。
（2）誰排在最前面？誰排在最後面？（向後轉）
（3）4名學生排成隊，按要求變化方向。你發現了什麼？和原來有什麼不同？為什麼會有這種變化？
（面朝北時，1號在最前面，3號在最後面；面朝南時，1號在最後面，3號在最前面。）
（4）質疑：為什麼1號一會兒在最前面，一會兒在最後面？小組展開討論。
4、小結：我們要説一個人或物體在前面還是後面也要看它和誰比，和不同的人或物體比，前後位置也就不同了。方向不同，所指的位置關係也不同。
5、讓同桌相互説説自己的前面有哪些同學，後面又有哪些同學。
6、找幾位同學讓他們分別説説自己的上面有什麼，再找幾位同學讓他們舉幾個例子，什麼和什麼比在上面，又和什麼比在下面。
（通過説一説、擺一擺等活動，讓學生體驗到數學就在我們的身邊。通過找“前後”的遊戲活動，觀察學生的變換站立方向，一下抓住小學生的注意力，引起學生的思考，讓學生去體驗，去感悟其中的奧祕，真正明白方向發生變化，前後位置也就發生了變化，集知識性、趣味性、活動性於一體，有效地突破了教學的難點。）
四、聯繫實際
回家後，觀察一下自己的卧室（如右圖），把你卧室內物體的位置説給爸爸媽媽聽。第二天回到學校，向同桌介紹一下自己的卧室。
（課後，讓學生以自己最熟悉的卧室為素材，讓他們用所學知識介紹自己的卧室，把學習融入生活和實踐中，加深認識和體驗。）
文萃咖
