學前教育教學設計

作為一名教職工，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的學前教育教學設計，希望能夠幫助到大家。

學前教育教學設計1

第一課時

一.老師自我介紹並讓學生初步體會上學的意義。

師：同學們好，我是你們的班主任，是你們將來的好朋友，我姓張，你們可以叫我張老師。從今天開始呀，你們就已經是一名小學生了，可以和好多哥哥姐姐一樣背起書包上學了。你們知道嗎，學校可好了，在學校裏我們可以認識許許多多新朋友，可以知道好多自己以前不知道事兒，而且啊，還會有很多很多有趣的事兒等着你們呢！

二、認識並記住學校和班級。

認識集體

同學們剛才參觀了我們美麗的校園，現在你們看看我們以後生活的教室，哪些東西你覺得有意思呢?(滲透舉手發言、認真傾聽等上課習慣的培養)

(在學生進門的時候給每個同學的手上蓋一個章，自己手上也蓋一個)從今天開始我們都是一(5)班的一員啦，那麼請凡是一(5)班的成員舉起你們的小手)(學生舉起小手，老師也舉手)

認識新同學

1、點名、發小禮物

師：好，剛才小朋友們已經認識了我，那麼現在我也想認識一下你們。

學生相互自我介紹。

2、記住自己座位和站的位置

分成男女生按照從低到高的順序排列，給學生髮號碼讓每個學生記住自己的號碼。

根據站的位置進行座位的排列。

第二課時

隊列練習

一、練習整隊，明確紀律

做到“三個一”：一個動作，一條直線，一聲不響。

先兩個兩個排列，然後一組一組練習。(橫排)

二、認清自己的座位

看清楚自己坐在第幾橫排，第幾豎行。自己前，後，左，右都有誰。

三.明確上課要求

剛才同學們聽到的這道鈴聲是上課鈴，表示上課了，所以同學們應該放好書，坐端正，等着老師來。那麼我要看看誰最快記住這一點，在明天上課時就能按照今天説的這樣做。

上課鈴聲響，趕快進課堂。書本文具放桌上，端端正正把課上。

發言先舉手，回答聲音亮。同學發言坐正聽，認真上課我最棒。

老師説一句你們説一句，看誰能最快背下來。

師：及時引導、鼓勵，同時再次強調坐姿及舉手等方面的要求。

這位同學真聰明，這麼快就記清了。其實我相信我們每一位小朋友都是知道的，只是沒有這位小朋友有膽量，那麼在以後的學習中，我希望小朋友們都能大膽的舉手發言，這樣我才能更快的認識你，才能和你成為好朋友。看看誰能最先和我成為好朋友。

四、明確課間要求

剛才我們瞭解了很多上學的知識，還做了遊戲，同學們可能會有點累了，過會兒我們會聽到一道鈴聲，那是告訴我們可以下課休息一會兒了。下課後我們可以去上廁所，喝點水，做好下節課的準備，然後在教室裏或走廊上玩一玩，休息一下，記住千萬不能瘋跑，輕輕地靠右邊走。

當我們聽到下課鈴的時候不能馬上走出教室，而要做好以下的工作，現在我們聽老師念兒歌，看誰記得又快又好。

下課了，換書本，先入廁，再休息，文明遊戲要牢記。

同學們都記清了嗎?那待會兒課間休息，我就要看看誰做得最好，能得到老師獎勵。

課間：教室內自由活動。放一段兒童歌曲。

可繼續找朋友。去廁所。

第三課時

(這次聽到的是上課鈴聲)

一、參觀校園

師：剛才我們是分組進行的，而且出去一會兒，馬上就回到教室，那我們現在提高難度，我們全班同學一起出去站好隊，接着在教學樓裏走走，過一段時間再回教室，看看誰能夠在這麼多同學一起找位子的情況下，仍然能夠很快的找出自己的位子。

按組依次出教室。整好隊，告訴學生靠右行，見到老師要問好。重點認清廁所和強調安全問題。

參觀辦公室：告訴學生辦公室是老師辦公地方，有問題可以找老師，但不能隨便進入，要喊“報告”，要經過老師同意才能進入。

參觀飲水機：教會學生正確使用引水機的兩種方法：用自帶水杯接水和用嘴巴直接喝水，注意1。不能用嘴巴含在飲水機龍頭上喝水，不能用飲水機的水洗手，飲水時必須依次排隊，不推不擠不插隊，不將果皮紙屑等廢棄物扔在飲水機上。

參觀廁所：教會學生認清男女廁所的標誌，教會學生正確入廁的方法，男生小便入池，大便入坑，一人一坑，手紙丟在垃圾簍內，在廁所不能攀爬，瘋打，聊天。

參觀體育器械：指導學生示範體育器械正確使用方法，告訴學生不能私自玩體育器械。

參觀學校“生命平台。”向學生介紹生命平台的十八根柱子，眼睛泉，九頭鳥，地面“仁”以及牆面的竹簡。

二、回教室，認出並找到自己的座位

鞏固口令

三.放學前訓練

1.整理抽屜跟附近地面垃圾

2.喊起立坐下。

3.強調路隊安全。

四、小結

作業

1.向家長介紹我們今天學了什麼?

2.請孩子給長輩做一件事。

第四課時

強化路隊，隊列訓練，進行升旗儀式的訓練。

第五課時

一、明確學校規章制度

1、不遲到早退

2、上下樓梯靠右行

3、不瘋跑不喊叫，安全時刻記心中。

二、教會學生基本口令

遊戲——“我説你做”

師：同學們真棒，那麼我們現在就來玩兒一個遊戲。遊戲的名字叫“我説你做”1、2、3，坐端正/練習坐姿

師：小朋友們聽好了，我説1、2、3，你們呢就要坐端正。(老師配以手勢同時示範)

聽清楚了嗎?好，那我們來試一試。準備好了嗎?我要開始了。

練習。表揚、獎勵做得好的小朋友，並鼓勵全班同學。

我相信我們班的每一位同學都能做得很好，我們再來一次好嗎?再練習。

(2)小嘴巴，閉起來

師：真棒！剛才呢是我説1、2、3，你們説坐端正。

那麼這次我説小嘴巴，你們就要説閉起來，而且要説到做到，要閉上嘴巴不説話。

能做到嗎?練習。真聰明(小耳朵，聽好了；靜息……)

(3)綜合練習1~2

師：現在我們把剛才的連起來試試。練習。表揚、鼓勵。

做得真好，那麼以後不管什麼時候，不管上什麼課，只要聽到老師説“1、2、3”，你們就要坐端正，聽到老師説“小嘴巴”，你們就要説“閉起來”，最重要的是能説到做到，這樣才是好孩子！可多練習幾遍。

學前教育教學設計2

論文題目

學前教育數學課堂教學設計的思考

【摘要】

當前學前教育專業教學工作正在如火如荼的進行着，科學技術飛速發展的同時，教育事業在其影響下促使教學水平不斷提升，學前教育專業數學課程教學尤為重要，其是整體學前教育專業教學工作過程中的核心組成部分和重點操作環節，數學課程以基礎學科形式產生，需要具備優良且紮實的數學基礎，還要適時建立優質、高效的正規幼兒教師隊伍，進行數學課堂教學設計可有效提升教學質量和教學效率，本文針對當前學前專業數學課程教學特點和教學現狀等，對學前教育專業優化數學課堂教學設計方案、要素等進行詳細分析和闡述。

【關鍵詞】

學前教育專業；數學課堂；教學設計；優化

應該瞭解到，當前學前教育專業數學教學工作中仍舊存在諸多弊端與不足，數學課程教學內容上和相關教學實用性上存在部分缺陷，學前專業數學教材特點具備和高中數學教材等同的整體知識結構體系，在一定程度上缺乏學前專業未來幼師從業知識學習結構體系，實踐課程中，數學教學內容所涉相關數學知識皆為教學活動設計，教學方法以側重教學點形式產生，數學知識重點內容有所缺失，應從實際角度出發，特殊問題予以特殊解決，從根本上處理這些問題。

一、重要性分析

眾所周知，數學學科主要是進行空間形式研究以及對應數量關係研究，因為數學能夠有效進行數據處理和計算，之後在此基礎上也可進行資料觀測和理論證明，隨時進行自然現象數學模型提供以及社會結構系統數學模型提供等。數學所涉範圍相對較廣，生產領域、生活領域和學習領域以及研究領域中皆會在不同程度上應用到數學知識，利用數學可有力解決實際問題。幼兒專業教學環節，數學以核心文化課程形式產生，務必進行教學水平提升和數學教學質量提高，旨在使學生愛上數學這門學科，通過此種形式來滿足幼兒教師羣體文化素質訴求以及社會教育需求等，使學生學好數學可提升幼兒教育質量，也可深度掌握數學基礎知識內容和對應數學基本技能內容等，學前專業學生思維能力提升目的和運算能力提升目的以及空間想象能力提升目的便會達成。需要注意的是，通過正規數學課堂教學設計可進行幾何圖形認知，學生可進行自主製作，循序漸進的去解決實際問題，之後在此基礎上形成優良創新意識和創新思想，與數學思想教育相結合環節中可深度培養學生羣體內在個性品質，形成科學辯證唯物主義觀點以及認真學習態度。身為學前教育專業數學教師，應按照學前專業教育特點要素和學前專業教育現狀要素以及學前專業數學課程設置目的要素等進行基礎性數學課堂設計優化，使得教育質量和教學效率得到雙向提升。

二、學前教育專業優化數學課堂教學設計方案分析

1、教學模式整改

進行學前教育專業數學課堂教學設計優化過程中，其內容選擇上應注重現代社會生活教學內容篩選和日常生產廣泛應用內容篩選，需有力突出學前教育專業特點，旨在為學生後續幼兒園教學事項進行打下良好根基，還有就是應按照教學目的內容進行數學理論數學基礎知識精選和數學方法數學基礎知識精選以及數學思想數學基礎知識精選，充分揣摩學前教育專業學生興趣和學生愛好，在具體學前教育專業數學課程教學環節中適時融入學生感興趣內容，以滿足學生基本學習訴求。數學教學內容安排方面，仔細斟酌不同類型知識結構系統性，遵循由淺入深教學原則、由易到難教學原則和循序漸進教學原則，以此種方式滿足學生具體認知需求，在符合學生羣體認知規律基礎上方便於數學基礎知識掌握和基礎技能掌握，隨之可有效提升學生綜合實踐能力，在學生智力得以開發的同時，注重與對應數學內容間的緊密銜接性，不斷充實幼兒教育工作相關聯數學知識點與內容，生活實際數學內容涉及度也應在不同程度上加深。密切結合學前教育專業特點，適時進行鍼對性教學，其主要分為數學遊戲教學內容和數學故事教學內容以及數學話劇教學內容等，數學教師可藉助卡通形象編寫模式和對應數學故事表演模式等進行學生潛在學習興趣激發，形成生動數學教學模式和活潑數學教學模式以及有趣數學教學模式。

2、教學方法更新與教學觀念創新

老舊式數學課堂教學模式中，教室為主要教學陣地，教師進行講解，學生洗耳恭聽，教師進行舉例示範模式教學，學生便會模仿學習，通過反覆練習後則由教師進行課後作業安排，機械式教學現象和填鴨式教學現象尤為明顯。應該瞭解到，學前教育專業數學教學應逐步走出課堂，不應拘泥於原有課堂教學模式，可在室外進行相關數學知識教學，以遊戲教學模式為主，以此來加深學生本體數學概念理解程度，函數性質內容等也會得到深度理解。學前專業數學課程教學中，應進行多樣化教學與實際化教學，激發學生潛在學習興趣，摒棄原有作業本作業完成模式，納入手工製作教學方案，引導學生進行玩具製作和教具製作，讓學生體會到學習數學知識和樂趣與快感，在學習中體會成功喜悦，將數學知識內容與實踐活動相連，通過教室合理佈置以及優異學習環境創設來讓學生熟悉周圍教學情境，達成教與學的完美相融，逐步感受數學知識來源於生活的深刻道理，之後在此基礎上讓學生均愛上數學這門學科。具體教學過程中應按照教學內容特點進行教學模式安排與選擇，適時進行原有教學模式優化與原有教學模式整改，執行説學結合教學策略，逐步培養學生合作交流精神。最為常見的例子即為，函數奇偶性教學過程中可執行分組合作學習方案，此種方法可達到揚長避短式教學目的，隨後對學生進行合理分組，以小組為單位進行基礎性數學課程教學任務安排，函數奇偶性基礎知識講解完成後，旨在有力鞏固此類知識，以小組競賽形式進行數學遊戲活動組織，規定時間段內完成比賽的小組可以獲得勝利，需要注意的是，應將學生視為教學主體，目的就是為了提升教學質量和教學效率，學生與學生間的相互交流、學習、探討可揚長避短、優勢互補，以小組為單位進行自編自導教學方案實施和自演話劇數學教學方案實施，此時學生羣體必會從中提升本體創新能力和基本競爭意識。

3、作業形式整改與評價模式創新

針對學前教育專業學生羣體特點加以深度分析，數學課程教學要求不應太高，數學基礎知識掌握才最為根本，數學作業無需沿襲以往教學模式，證明、求解等書本作業方案應被改革與調整。較為正確的做法是，學前教育專業數學教師可運用書面作業安排形式進行作業任務下達，主要涵蓋了手工作業安排形式和構思性作業安排形式以及表演性作業安排形式等，不僅如此，也可安排比賽型作業，全方位多角度的培養學生幼兒教育從業能力，也可穩步提升作圖能力和玩具製作能力等。大部分學前教育專業學生羣體學習數學的興趣不高，假設最終還是以學習成績作為核心考量標準的話，多數同學便會對數學學習愈加厭倦，導致棄而不學狀況產生，所以應在具體數學課程教學中認真對待每位學生且尊重每位學生，注重學生個性發展和注重學生特長髮展，對不同層次學生羣體和不同程度學生羣體提供不同類型教學要求，給予學生公平競爭機會，使得每一位學生都能夠受到公平對待，而不是區別對待，使其感受到學習成功的喜悦與快感，從而進行學習自信心完美樹立。學前教育專業數學教師需要對學生個體進步加以肯定，對學生學習缺陷加以指正、引導，評價用語務必充滿正能量和極具鼓勵性特質，讓學生熟知勞有所獲的學習真諦，在充分認知自己的同時發現自身需改變之處，瞭解努力與結果成正比的道理。結束語綜上所述，首先要理解學前教育專業數學課堂教學的重要性，其次是進行課堂設計和課堂優化，通過教學模式整改、教學方法更新與教學觀念創新、作業形式整改與評價模式創新等來全方位多角度的提升數學課程教學質量和教學效率。

學前教育教學設計3

一、活動設計思路：

隨着主題活動《春夏和秋冬》的開展，幼兒對四季的季節特徵以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》後，孩子們對哪個季節好產生了爭論，並紛紛講述了四個季節的不同特徵。於是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以"四季的服裝"為切入口，引起了幼兒主動收集四季的實物和資料的興趣。同時又提出了"擂台賽"的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點。我們對每一組孩子的交流都仔細的傾聽和了解，並適時提出一些建議。今天的活動預設也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎上進行的。

由於現在的媒體中經常出現各種智力競賽類節目，孩子也很感興趣，因此，活動以競賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養孩子的一種競爭意識。同時通過小組合作競賽的形式，讓幼兒產生集體榮譽感，樂意積極動腦，力爭為小組爭光。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內容，同時還要分辨其他組的孩子講述的內容正確與否，也是幫助幼兒瞭解和積累四季的特徵知識。

在活動中還力爭培養孩子解決問題的能力，如碰到困難請教聽課的老師，邀請他們成為後援團；培養孩子數數的能力，如用不同的方法數五角星等，使幼兒獲得多種能力的發展。

二、活動目標：

1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地瞭解四季的特徵給予人們生活的關係。

2、激發幼兒的競爭意識和能力。

3、繼續培養幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。

三、活動準備

（一）活動前準備：

1、根據幼兒意願自由分成四組：春、夏、秋、冬組，並在每組中推選一位組長；2、各組幼兒分頭尋找相關的季節特徵：資料或實物；3、教師深入每組瞭解幼兒的情況，提出建設性的建議。

（二）活動中準備：

1、與幼兒共同製作五角星、金牌、銀牌、銅牌，並在背面貼上雙面膠；2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；4、進行曲的音樂。

四、活動過程：

（一）每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓後援團（二）引出活動內容，提出擂台賽的要求：

如：介紹四季的特徵及與人們的關係，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

（三）幼兒進行擂台賽：

各組輪流介紹自己季節的特徵及與人們的關係，並出示自帶的資料

（四）數五角星：

幼兒介紹數的方法

（五）發獎儀式，放進行曲：

請冠軍發言

（六）評價活動：

表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續努力，的冠軍的幼兒不驕傲。

五、活動自評：

幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現積極，看來幼兒都有集體榮譽感，都想要爭第一。活動中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發表自己的觀點，使場上產生了很多的爭論，活躍了氣氛。活動中各組幼兒間還出現了互相幫助的現象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做着準備。通過各種途徑瞭解，對四季有了一些自己的認識和理解，知識面比較廣，帶來的實物也很豐富，最後的發獎儀式使活動達到了高潮，雖然只是一張紙，但由於是幼兒通過努力後得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請後援團的時候與人交往的能力得到了提高，活動中由於請了嘉賓後援團，使得在場的`每一個人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。

但在活動前由於是幼兒自己選擇喜歡的季節，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有後援團的幫助，仍顯得較平淡。因此，以後在幼兒自由結伴分組的基礎上，教師還應作適當的調整。

學前教育教學設計4

一、活動目的：

幫助家長和教師瞭解兒童的身心發展規律和學習特點，建立對兒童的合理的期望，獲得科學育兒的理念和方法。

二、活動主題

給孩子適宜的愛

三、活動時間

20xx年5月20日至6月20日。

四、宣傳內容和方式

圍繞深入貫徹落實《指南》，集中組織開展形式多樣的活動，引導廣大幼兒園教師和家長學好《指南》、用好《指南》，學會把《指南》的教育理念轉化為尊重孩子、理解孩子的實際行動。

1、面向社會宣傳。我園把開展這次宣傳月活動作為傳播正確理念、宣傳科學知識、爭取社會支持的重要契機，積極發揮大眾傳媒的作用，共同做好宣傳月的系列宣傳活動。

2、組織學習交流。我園圍繞學《指南》、用《指南》，組織廣大教師和家長開展多種形式的學習交流活動。多樣形式組織教師和家長分享和交流學《指南》、用《指南》的經驗體會，並向家長宣傳我園在《指南》的指引下開展適合幼兒的豐富的活動。

3、開展科學育兒服務。幼兒園要向廣大家長宣傳《指南》，各班在QQ羣裏幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內涵、各年齡段幼兒發展的基本規律和主要特點，引導家長學會認真觀察瞭解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子。

4、各班出一期學前教育宣傳欄。

5、召開一次全園家長會（分班召開）。重點宣傳、介紹《指南》，對其中的內容進行適當解讀。

6、以園為單位，發放《致家長一封信》。主要介紹規範辦園、科學保教和幼兒園科學辦園理念。

7、組織一次全園家長開放日。利用六一文藝演出活動、親子活動會開展、活動開展圖片展、幼兒製作展等活動讓家長了解幼兒。

8、懸掛標語宣傳。

五、有關要求：

1、精心組織，加強領導，統籌協調，認真制定宣傳月活動的具體實施方案，精心組織好系列公益宣傳活動。

2、多方參與。充分發揮家長及幼兒園的積極性，鼓勵其利用專業優勢，充分發動家長和幼兒園教師，積極參與和支持宣傳月活動。

3、科學規範。幼兒園對宣傳月系列活動的內容進行嚴格審查把關，防止和糾正違背科學育兒規律的錯誤傾向，嚴禁一些單位和個人利用宣傳月名義在幼兒園內部開展商業性宣傳和銷售活動

20xx年蘭州市西固區苗苗幼兒園學前教育宣傳月活動總結

為了幫助家長和教師進一步瞭解兒童的身心發展規律和學習特點，建立對兒童的合理的期望，獲得科學育兒的理念和方法，真正成為孩子健康成長的指導者和引路人，根據上級市局安排，我園從20xx年5月20日至6月20日開展為期一個月的學前教育宣傳月活動。

圍繞今年宣傳月的活動主題“給孩子適宜的愛”，我園開展了以下活動：

1、面向社會開展宣傳活動。《指南》的出台凝聚了自上而下、自下而上眾多專家和一線教師以及關注教育社會人士的心血與智慧，充分體現了科學性、民主性與先進行、時效性、操作性強等特點。我園把開展這次宣傳月活動作為傳播正確理念、宣傳科學知識、爭取社會支持的重要契機。在進出我園的必經地段懸掛橫幅標語，在幼兒園的大門前擺放了《指南》內容的宣傳板塊，在幼兒園的網站上全文發佈《指南》的所有內容，發放《致家長一封信》和深入社區宣傳等多種方式，全方位、多角度地讓《指南》精神深入幼兒的家庭，讓廣大家長熟悉瞭解《指南》的精神實質。

2、組織學習交流。我園圍繞學《指南》、用《指南》，組織廣大教師和家長開展多種形式的學習交流活動。多樣形式組織教師和家長分享和交流學《指南》、用《指南》的經驗體會。今年開學初，我園就組織開展教師自學《指南》，全面瞭解幼兒園教育的基本內涵和法規常識，特別是引導教師樹立科學育兒的理念和意識，用《指南》的精神引領和指導幼兒園日常保教工作。

3、開展科學育兒服務。幼兒園通過家長會、六一活動向廣大家長宣傳《指南》，園長親自向家長宣講指南內容，並向家長宣傳我園在《指南》的指引下開展適合幼兒的豐富的活動。各班在QQ羣裏幫助家長理解《指南》的教育理念和教育內涵、各年齡段幼兒發展的基本規律和主要特點，引導家長學會認真觀察瞭解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子。

4、各班出了一期學前教育宣傳欄。在園領導的精心組織和統籌協調下，全園教師的合作努力我園的學前教育宣傳月活動取得了預期的效果。宣傳月結束了，但《指南》的宣傳工作並未結束，我們必須在日常工作中正常做好《指南》的宣傳工作。我們要認真學習《指南》，更新觀念，充分了解3～6歲兒童學習與發展的基本規律和特點，確立幼兒學習與發展的“合理期望”，堅持遵循幼兒學習與發展的客觀規律，堅持以多數幼兒在目標時間內可能達到的水平為基礎，堅決執行幼兒園各領域的教學目標，科學施教，提高保教質量，真正克服幼兒園教育“小學化”傾向和各種違背幼兒身心發展規律的做法。

幼兒園通過以上活動形式，面向老師和家長開展科學育兒宣傳活動，廣泛傳播先進的學前教育理念和科學育兒知識，宣傳幼兒教育“小學化”的危害及防止和糾正“小學化”現象的措施，幫助廣大家長轉變育兒觀念，提高科學育兒水平，自覺抵制各種違健康的行為。

學前教育教學設計5

1、鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發言，先舉手。站起來，大聲講。同學講，仔細聽。有問題，要補充。

1、鈴聲響，進教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。

2、要發言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認真聽，作業整齊又幹淨

3、上課鈴聲響後，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂。上課守紀律，坐正看前方。回答問題先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒。”

4、一二三四，坐好姿勢。(同時要求坐好)五六七八，閉上嘴巴。(要求不要説話)

5、小眼睛，看黑板。身體，坐直；兩手，放好；保持，安靜；準備讀書，拿起課本。(要求做到三個一併拿起課本)

6、點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的NO.1。YEAR！

【安靜課堂方法】：

師(雙手擊掌3次，有節奏的X X X )

生(跟着擊掌2次，第三次雙手放好，即節奏也是X X X )

【學拼音】：

(1)拼音格，四條線，拼音寶寶住裏面。住上格，不頂線，住下格，一半多一點，住中格，寫滿頂兩邊。

(2)複韻母，真有趣，兩個單韻母在一起。

看前面，擺口形，口型變化要注意，快速向後滑過去，和成一音莫忘記。 (3)聲母b和韻母a,猛的一碰變成ba。b-a(帶調號)爸，爸爸。

【組織教學】：

(1)請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。 (2)同學們，我問你，上課應該怎麼做?身坐正，腳放平，眼看老師守紀律。 (3)小火車在哪裏，小火車在這裏。

(4)師：小火車，開起來

生：咕嚕咕嚕開起來

師：火車頭在哪裏

生：火車頭在這裏

師：這排火車開起來

【寫字時】：

1、提醒法。(生寫生字前，師誦兒歌)

身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平

(腳放平，身體正。頭不歪，肩不聳。)生接：字寫得好，老師誇我行！

2、寫字歌。(師説，生做動作)

第一、

閉眼

第二、身正第

三、肩平第

四、足安第

五、臂開第

六、睜開眼睛第

七、握筆，寫字

3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好！

【課堂教學】：比一比，賽一賽，看誰記得對又快。

【集隊上操】：

昂着頭，挺着胸，我們都是小士兵。聽音樂，做早操，天天鍛鍊身體好

學前教育教學設計6

【內容與要求】

1、發現生活中常見事物的相同排列規律，嘗試用不同的材料與方式表現同一種模式（ABAB）。

2、體驗數學活動的趣味性，發展遷移性思維。

【重點與難點】嘗試用不同的材料與方式表現同一種模式（ABAB）

【活動準備】

1、生活中模式照片：太陽鍾、椅子、 護欄；

2、生活中的材料：剪刀、雪花片、固體膠、塑料桶、筆、彩紙等。

【活動過程】

一、看一看

出示照片，看照片發現排列規律。

小結：是按兩個一組、一個一個間隔排列的。

二、排一排

（一）尋找生活中材料進行排序。

1、講解規則：

2、幼兒操作

3、分享交流：

關鍵提問：你選擇了什麼材料？是怎麼排的？

小結：材料不同，但排列的方式都是相同的，都是按兩個一組、一個一個間隔排列的。雖然我們只用了一種材料，但只要改變材料擺放的位置，也可以來表示間隔排列的規律。

（二）利用身體進行模式表徵

要求：用我們的身體來表示兩個一組、一個一個間隔排列的規律。

小結：原來，用材料和我們身體的各部分都能表示兩個一組、一個一個間隔排列的規律。同一模式可以用不同的方式來表示。

三、活動延伸：説一説

尋找故事中一一間隔的模式

關鍵提問：故事裏有沒有兩個一組、一個一個間隔排列的事情？

附故事：

山姆在家裏玩排一排的遊戲。他把所有玩具都倒在地上，一個一個排上去。媽媽叫：“山姆，吃飯了。”山姆説：“再等一分鐘。”山姆接着排玩具，玩具排到了卧室門口。玩具排完了，山姆找到了書櫃上的許多書，接着一本一本排上去。“山姆，吃飯了。”“再等一分鐘。”山姆接着排書，書也排完了，山姆找到了小汽車，接着一輛一輛排上去，小汽車排到了客廳。“山姆，吃飯了。”山姆還想排：“再等一分鐘。”小汽車排到了浴室的門口不夠了，山姆找到了洗澡的玩具，接着排上去。“山姆，吃飯了。”“再等一分鐘。”洗澡的玩具不夠了，山姆找到了鞋子，接着排上去。“山姆，吃飯了。”“再等一分鐘。”山姆還在排，離門口只有很小一段距離了。“山姆，吃飯了。”“再等一分鐘。”山姆實在找不到可以排的東西了，他躺了下來，頭正好碰到了門口。“山姆，吃飯了。”“再等一分鐘。”媽媽跑出來一看，“哇！山姆，你真了不起！”山姆高興地説：“媽媽，你看我把玩具都排好了！”

學前教育教學設計7

活動目標

1.體驗數學活動的樂趣，樂意與同伴遊戲。

2.初步感知空間方位概念，能用前、後方位詞描述物體所在相應的位置，提升辨別能力和語言表達能力。

3.學習以自身或客體為中心區分前後空間方位，理解物體前後方位的相對性、可變性、連續性。

活動重點：初步感知空間方位概念，能用前、後方位詞描述物體所在相應的位置，提升辨別和語言表達能力。

活動難點：學習以自身或客體為中心區分前後空間方位，理解物體前後方位的相對性。

活動準備：人手一份操作材料（兔子、企鵝、青蛙、鴨子）、環境創設（房子道具、玩偶等）。

活動過程

一、導入：激發幼兒興趣

師：“小朋友，現在我們來做一個遊戲，當老師説到一個詞時請你説出它的相反詞。”

教師依次説出大小、上下、長短、高矮、前後。

二、以自身為中心區分前後並用前後方位詞描述物體的相對位置

1.師：“小朋友，剛才的遊戲，我們最後説到了哪個相反詞？”

師：“小朋友，你知道在我們身體上有哪些器官、部位是在我們身體的前面？有哪些器官是在我們身體的後面？”

幼兒自由回答，教師及時作出肯定或更正。

小結：我們身體前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我們的身體後面有屁股。

2.師：“請小朋友仔細觀察一下，除了我們的身體器官、部位外，你的身體前面還有什麼？”

（幼兒自由回答）

師：“你的身體後面還有什麼？”

（幼兒自由回答）

師：“咦，小朋友有沒有發現一體機在小朋友的前面，可是老師説一體機在老師的後面，為什麼一體機位置發生了變化？誰來説一説？”

（發散幼兒思維，自由回答）

小結：原來我們面對的方向不一樣，所以我們前後的物體也不一樣，物體的前後是有相對性的。

3.師：“現在聽老師説名稱，請小朋友説出它們在你的前還是後。看誰説的又快又對。”（如：教師説鋼琴，幼兒回答前）

三、以客體為中心區分前後，並用前後方位詞描述物體的相對位置

1.師：“請兩位小朋友説一説你的前面坐着誰？你的後面坐着誰？”

2.師：“請小朋友告訴老師，xxx的前面是誰？後面是誰？”

（幼兒自由回答）

師：“請小朋友看一看在你前面的這座房子，它的前面有誰？房子的後面有誰？”

師：“看一看後面的那座房子，它的前面有誰？房子後面有誰？”

（教師將前面的房子調換方向）師：“現在在看一看房子的前面有誰？房子的後面有誰？”

師：“為什麼房子前後的小動物發生了位置的變化？有誰説一説？”

小結：原來房子面對的方向不一樣，所以房子前後的小動物就會發生變化。物體的前後是有可變性的。

3.師：“現在小動物都跑來要跟小朋友做遊戲，邀請小朋友根據要求幫助小動物站好隊。”

教師説出動物名稱所在位置，幼兒操作。如：企鵝面對自己站在最前面，企鵝的後面是鴨子，鴨子的後面是青蛙，小兔在青蛙後面。

師：“隊伍要有變化了，青蛙的前面是企鵝（企鵝站在青蛙的前面）。”（教師變換動物站隊的次序，引導幼兒操作）

師：“現在請所有的小動物向後轉，請問青蛙的前面是誰？後面是誰？（教師説出前後讓幼兒説出動物名稱）。”

師：“現在請企鵝站在小青蛙的前面兔子的後面。（教師變換要求，重複練習）”

四、遊戲 鞏固以身體或客體為中心區分前後，並感知物體前後的特性

1. 幼兒變換位置，感知物體前後的可變化性和連續性

師：“現在我們一起玩一個變變變的遊戲。請小朋友聽清老師的

要求快速説出他們的相應位置。”

問其中一名幼兒前後各是誰？變換座位後再問前後各是誰？反覆幾次遊戲。

師：“為什麼這位小朋友剛才前後的人和現在前後的人不一樣了？”

小結：中心發生了變化，所以前後的事物也就發生了變化。當人或事物向前或向後移動的過程中還具有連續性。

2. 師：“請小朋友輕輕起立站在椅子前面，現在將小椅子推進桌子裏面站在椅子的後面。”

師：“面向老師向前一步走，向後退一步”。

師：“請小朋友按要求站成兩列，請XX站在老師的前面，XXX站在XX的後面，XXXX站在XXX的後面，XXXXX站在XXXX的前面XXX的後面。”

師：“其他小朋友迅速站在XXXX的後面，現在請小朋友跟隨老師到外面休息一下吧！”

五、結束

學前教育教學設計8

一、主題選擇的緣由

二、主題目標

1、培養幼兒合作、交往、分享、謙讓等方面的基本技能。 2、讓幼兒瞭解朋友的特徵、愛好等情況，理解朋友的含義。 3、鍛鍊幼兒與人交往的能力，發展口語表達能力。

4、培養幼兒大膽表達自己的意願，發揮幼兒的想象力。

5、讓幼兒學會關心朋友，朋友相互幫助，團結友愛，平等相處。

三、主題網絡圖四、活動方案

(一)活動名稱：社會《喜歡的朋友》

1、活動目標

(1)引導幼兒勇敢表達自己的想法，提高交往能力。

(2)促進幼兒的情緒情感發展，體驗與朋友合作交往的快樂。

2、活動準備

(1)不同顏色的花朵若干；

(2)各種不同形狀的餅乾若干、醬料、小勺、淺盤、一次性餐布；

(3)活動音樂。

3、活動過程

(1)導入活動，引起幼兒興趣。

師：小朋友，你們喜歡上幼兒園嗎?(喜歡)你們有朋友嗎?(有)

師：今天我們的好朋友小花朵也來和我們一起玩遊戲，但是它今天不高興，因為它的朋友不知道去哪裏了，你們能幫它找到朋友嗎?

(2)引導幼兒跟着音樂，把相同顏色的花朵配成一對好朋友，把花朵好朋友送給老師。

(3)鼓勵幼兒用動作和語言表達對朋友的喜愛。師：你們都有好朋友嗎?(有)你喜歡和好朋友做什麼?(玩玩具、玩遊戲、看書)

師：請你大聲地説出你好朋友的名字，然後走到他跟前和他説句甜甜話，再做一個表示喜歡他的動作。

(4)聽兒歌，做遊戲。

①請幼兒説説夾心餅乾的樣子和味道。

②請幼兒聽兒歌《好朋友夾心餅乾》，説説聽到了什麼?

師：“中間夾層甜甜的醬，頭碰頭，臉貼臉，輕輕合攏真開心！好朋友夾心餅乾做成了！”你們聽到兒歌裏面都有些什麼嗎?(有甜甜的醬，餅乾)

③和好朋友面對面變成一塊夾心餅乾，聽音樂玩遊戲，重複交換朋友和動作。

(4)製作“好朋友夾心餅乾”，教師示範夾心餅乾的製作步驟，幼兒選擇喜歡的餅乾和醬料進行製作。

(5)互贈、品嚐“好朋友夾心餅乾”。

(6)教師小結：我們要學會積極地同他人交往，喜歡交朋友，並學會關心朋友，朋友之間要合作、交往、分享、謙讓。

(二)活動名稱：語言《好朋友》

1、活動目標

(1)引導幼兒傾聽故事，觀察畫面，理解故事內容。

(2)培養幼兒的想象力，發展幼兒的口語表達能力。

(3)讓幼兒體驗朋友之間相互關愛，互相幫助，平等相處，感受朋友的珍貴。

2、活動準備

(1)小老鼠、大老虎圖片；

(2)故事ppt，故事圖片；

(3)活動音樂。

3、活動過程

(1)導入活動，激發幼兒的興趣，聽音樂做律動《好朋友》。

師：你喜歡和朋友一起跳舞嗎?你的好朋友是誰?請你大聲地説出你好朋友的名字。

(2)出示小老鼠和大老虎的圖片，引導幼兒思考、討論。

師：小老鼠和大老虎的樣子是怎樣的?(小老鼠小小的，大老虎大大的、很兇惡的)師：小老鼠和大老虎會成為朋友嗎?為什麼?(不會，因為大老虎很大，很兇惡，會吃掉小老鼠的)

(3)老師一邊播放《小老鼠和大老虎》的故事ppt，一邊有感情地講述故事的前部分。

(4)引導幼兒回憶故事內容並提問。

師：小老鼠和大老虎是好朋友嗎?(是)他們之間發生了些什麼事?小老鼠還願意和大老虎做朋友嗎?(玩“警察捉小偷”的遊戲時大老虎總是當警察，小老鼠當小偷；每次分點心時，大老虎分到的那一塊總比小老鼠的大；每次看到想要的花兒，大老虎總是命令小老鼠去採；大老虎把小老鼠搭好的城堡踢爛了，他們吵架了，小老鼠不願意和大老虎做朋友了)

(5)圖片講述故事的後部分，引導幼兒觀察，推進故事的發展。

①出示圖片一：引導幼兒觀察圖片，説説故事的發展。

師：貓欺負小老鼠怎麼辦呢?(小老鼠很害怕)；小老鼠能摘到蘋果嗎?(不能)；有誰會來幫助小老鼠呢?(大老虎)

②出示圖片二：引導幼兒觀察圖片，説説故事的發展。

師：大老虎怎麼樣了?(生病了)；小老鼠是怎麼做的?(照顧大老虎，給大老虎講故事)

(6)教師總結故事，點出朋友的真正含義。

師：小老鼠和大老虎之間雖然有點小問題，但是他們還是好朋友，所以朋友之間一定要互相尊重、互相幫助，這才是真正的朋友。

(7)和好朋友一起跳舞《我們都是好朋友》。

(8)教師小結：我們都需要朋友，朋友是要互相關心，互相幫助，團結友愛，平等相處的。

附：故事《小老鼠和大老虎》 1、故事前部分

一隻很小很小的小老鼠和一隻又高又大的大老虎同在一個幼兒園，同在一個班，還交上了朋友。雖説是朋友，但是它們之間常常會有點小問題。每次玩“警察抓小偷”的遊戲，大老虎總是當警察，讓小老鼠當小偷，小老鼠覺得自己太小了，不敢對大老虎説什麼。

每次分點心，大老虎總是拿大的一塊，小老鼠還是覺得自己太小了，也就不敢對大老虎説什麼。

每次看到想要的花兒，大老虎總是命令小老鼠跳下去採給他，小老鼠總是覺得自己太小了，雖然有點不願意，還是不敢對大老虎説什麼。有一天，小老鼠搭了一座很大很大的城堡，高興地招呼大老虎：“大老虎快來看我搭的城堡呀！”大老虎頭也不回地哼了哼：“不錯！”話剛説完，大老虎就跳了起來，大吼：“呀！”衝了過去，飛起一腳，把城堡踢翻了。

小老鼠氣憤極了，再也忍不住了，大叫起來：“我不和你玩了，我再也不和你玩了！你是個壞蛋，你是個大壞蛋！”小老鼠剛喊完，心就砰砰的亂跳，

他害怕極了，他從來沒對大老虎説過這樣的話呀。但是它不後悔，一點也不後悔。大老虎驚呆了，他也沒見過小老鼠這麼生氣，這麼氣憤，大老虎對自己做的事情有點後悔了，真的有點後悔。 2、故事後半部分

就這樣，他們倆幾天都不理不睬，大老虎有點耐不住了，他決定去找小老鼠道歉。在路上剛好碰到小老鼠被一隻大花貓欺負，小老鼠害怕得直打哆嗦，大老虎馬上站到小老鼠身邊，大花貓馬上走了；小老鼠發現路邊有一棵蘋果樹，樹上長着又大又紅的蘋果，小老鼠饞得直吞口水，但是蘋果樹太高了，怎麼也摘不到，站在一旁的大老虎馬上摘了一個蘋果下來送給了小老鼠，紅着臉對小老鼠説：“請您原諒我吧！我知錯了，我發現朋友之間一定要互相尊重，互相幫助。”其實小老鼠早就原諒了大老虎，他們又成為了好朋友。每當大老虎生病的時候，小老鼠一定會跑到大老虎家照顧它，喂大老虎吃藥，給它講故事。

從些以後，他們倆高高興興的在一起。

(三)活動名稱：美工《心中的朋友》

1、活動目標

(1)引導幼兒抓住好朋友的明顯特徵進行表徵，嘗試運用多種手段在紙盤上大膽地製作，表現出自己的好朋友。

(2)培養幼兒敏鋭細緻的觀察力，激發幼兒對好朋友的喜愛之情。

2、活動準備

(1)圓形的紙盤若干；

(2)剪刀、膠水、彩色筆、絨線、紙及一些廢舊材料；

(3)活動室內展示老師製作的紙盤頭像，供幼兒欣賞。

3、活動過程

(1)導入活動：説説我的好朋友。

師：我們大家都有許多好朋友，説説你的好朋友的名字和他的臉型、五官等特徵。 (2)幼兒介紹，描述自己的好朋友。

(3)組織幼兒討論怎樣利用老師提供的材料製作好朋友紙盤頭像。

學前教育教學設計9

教學目標

1、熟悉校園，老師，同學。熟悉班級上課形式。

2、學習十二字行為規範要求，為以後養成良好的行規習慣打基礎。

教學重點

1、知道學校的名稱和自己是一年級幾班的學生，知道教室的位置。

2、向老師、同學介紹自己的姓名及自己的特長、愛好。

教學難點

1、整體認知“十二字行為規範”

2、養成良好的行為習慣。

教學過程

第一環節介紹自己認識新朋友

一、談話揭題

1、小朋友們好！歡迎大家來到大張莊小學讀書，我是這個學校的老師，我姓李，大家可以叫我“李老師”（請同學齊聲向老師問好，老師也應答“小朋友們好！”或“你們好！”

二、認識校名、年級、班級

全校的老師和同學歡迎你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道？（請學生回答）

1、出示帶有拼音的校名小黑板。

2、教師按拼音正確地把校名念一遍，請學生跟老師念，請個別同學念。

3、教師邊畫邊講年級與班級。

4、説一説

我是（）小學（）年級（）班的小學生。

三、自我介紹

我們這個班有這麼多小朋友。大家今後要一起學習，一起生活，一起玩耍，我們要互相認識。

1、老師示範自我介紹。

我的名字叫什麼？我最喜歡什麼？

2、學生輪流説。

紅花獎勵做得好的同學。

第二環節認識我們的學校

到教室外站隊，按高矮順序排隊，依次排座位。

一、學習要求：

1、通過參觀校園，感受到名校園的美，生活在其中的快樂。

2、在參觀過程中，熟悉校園環境，瞭解校園常規，爭做名校園的名學生。

二、學習過程：練習集合：

剛才大家在教室的表現真好，現在老師想帶你們去參加校園，大家想去嗎？

1、學習集隊。（要求：快、靜、齊）

2、請女孩子安靜地由矮至高排一列縱隊，男同學靜坐觀看。

3、孩子離座按要求排隊。

4、全班學生根據老師的口令做動作。（培訓一名最大膽的學生和老師一起叫口令。）練習出隊

1）聽到“齊步走”的口令，大家安靜地向前行走，不説話，注意對齊前面、旁邊的小朋友。

2）下樓梯時要向右走，（老師説明原因）不跑步，不從扶手上滑下去，要注意安全。

3）走到樓梯的最後一級台階時，第一排學生要停下來稍作停留，以保證隊伍的整齊有序。

組織學生上廁所

1、幫助學生認識男女廁所，説明要求：下課後要抓緊時間上廁所；上完廁所後要洗手；不在廁所周圍玩耍。

2、讓學生上廁所。

（四）參觀校園

1、認識白線，注意上下樓梯靠右行。

2、見到老師問好，有禮貌。

3、校園文化、樓道文化，評比欄和宣傳欄。

4、參觀辦公室，告訴學生喊“報告”，老師同意才能進。

5、參觀飲水處，學會飲用方法。不洗手、不擠不插隊、不亂扔、不用嘴巴直接含，節約用水不浪費。

6、參觀廁所，清楚要求。認清標誌，手紙入簍，不在廁所攀爬瘋打聊天。

7、參觀操場和體育樂園，明確要求。不準自己進入，要有老師安排帶入。所有運動器械需在教師同意及教師看護下接觸。

四、放學訓練

1、整理好自己抽屜和座位附近垃圾，依次扔入垃圾簍，把椅子放入桌內。

2、集合整隊。做到“快靜齊”。口令“不説話，把手牽，安靜走到巷子口，大家一起説再見。”

3、行進中“沿白線，靠右行”。

第三環節我們這樣上學

一、現在我們要學習怎樣做一名合格的、優秀的小學生。

二、瞭解“十二字行為規範”

請同學們向後看黑板上的十二個字。會認讀的同學讀給大家聽師帶領大家齊讀逐字講解，初步感知全班再次齊讀。

三、演示導行部分口令靜息

請座好——頭正、身直、肩平、腳併攏學習課間操向前伸手向後仰頭向左彎腰

向右伸手配音樂練習

第四環節學習兒歌《我會做》

一、出示兒歌

《我會做》

進學校，笑一笑，右邊走路不亂跑。校園教室真美麗，紙屑入袋才幹淨。上課座正不亂動，先聽再説不插嘴，耳聽眼看舉手説，發言站直聲響亮。可見常把筆盒看，鉛筆橡皮在不在。放學之前站路隊，不説話，把手牽。安靜走到巷子口，大家一起説再見。只要同學都做好，我們班級人人誇，每天我都要做到，三好學生我來當。

二、師範讀，講解。

三、師帶讀，學生跟讀，配動作

四、嘗試背誦記憶。

五、將抽象的要求編成具體的兒歌，形象生動，直接導行，幫助孩子記憶並形成習慣。再次練習站隊，準備站隊——教室門口整隊——下樓，校門口整隊——門外一年級放學區內集體再見。

板書設計

我的名字是？

我們的學校是道明外國語學校。