《第一節上下和前後》教學設計

作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《第一節上下和前後》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

【教學目標】：

１通過觀察讓學生初步理解上下、前後的方位，並能應用於實際生活。

２培養學生初步的空間方位感。

３結合教學內容對學生進行遵守公共秩序的.教育。

【難點、重點】：

１會辯認和區分上下、前後的基本含義，初步感受它們的相對性。

２使學生會用上下、前後描述物體的相對位置。

【教具、學具】：

教學掛圖，學生的文具用品等。

【教學過程】：

一情景引入

師：今天是什麼日子？開學的第一天，你一進到班級裏看到了什麼呢？現在你看到了什麼？（引導學生説出一些與方位有關的話）

師：同學們説的很好，剛才説的這些話中就藴含了一些學知識，這節課我們就來學習有關方位的知識。板書課題“上下、前後”。

二探究新知

1上下。出示掛圖。

老師介紹南京長*大橋的結構，引導學生觀察：

（1）自由觀察這幅圖，你發現有什麼？

（2）你能用一句話來描述這幅圖嗎？（自由發言）

（3）上面和下面是兩種相對的位置關係，能*存在嗎？卡車在上面，火車在下面，行嗎？（引發思考，並説出理由）

（4）卡車在輪船的面。輪船在火車的面。卡車的下面有什麼？同桌互相説一説。你還能提出問題嗎？培養學生髮現問題的能力。

（5）如果把你的書、文具等物品擺一擺，你能説出它們的什麼在什麼的上面？什麼在什麼的下面嗎？你能提一個問題嗎？

2前後。（利用教材資源，培養學生自學能力）

（1）用自己的話描述一下圖上畫了什麼？

（2）找一找圖上有哪些位置關係？並回答書上的問題。

（3）強調前面和後面也是兩種相對的位置關係，不能孤立存在。

（4）*解決做一做第2題。

三實踐應用

拍手遊戲。教師説方位，學生拍手錶示。

四全課小結：你有什麼收穫？

自己回家畫一幅圖，把自己喜歡的東西畫出來，並對家長説出它們的方位。