教學內容：
人教版數學一年級下冊《找規律》第86-90頁的例2、及“做一做”。
教學目標：
知識與技能
（1）、通過觀察、操作、猜測、推理等活動使學生初步認識圖形與數字的排列規律，能找出數字的排列規律。
（2）通過觀察、操作等活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力和推理能力。
過程與方法
通過顏色、數量、形狀等方面的探究活動，繼續讓學生經歷發現數字規律的過程。
情感態度與價值觀
結合教學內容，培養學生髮現和欣賞數學美的意識；培養學生積極思考、善於與人合作交流等良好的學習習慣。
教學重難點：
教學重點：初步認識圖形與數字的排列規律，能找出數字的排列規律。
教學難點：培養學生的觀察能力、動手操作能力和推理能力。
教具、學具準備：
教具：課件、正方形、三角形、圓片、小棒。
學具：正方形、三角形、圓片、小棒。
教學過程：
一、複習舊知，引入新課
師：同學們，昨天我們學習了“找規律”，你們掌握了找規律的方法嗎？現在老師先來檢查一下大家掌握得怎樣？有沒有信心接受挑戰？課件出示“我能選”。請看大屏幕，這裏有三組圖，請你觀察這些圖缺少了哪個圖，然後快速地選出橫線上的圖形。
指名回答。
師：看來大家的眼睛挺厲害的，來一題難一點，課件出示“我能排”，請看這些水果的排列有沒有規律？你能讓它們變成有規律的嗎？
指名回答怎樣排並説規律。
課件出示一排有一個地方排列沒規律的水果圖形，思考：有規律嗎？怎麼樣排列才有規律，你能調整一下讓這個排列有規律呢？
師：看來同學們昨天掌握的不錯。今天老師將繼續和大家一起來找規律。
板書課題：找規律二
全班同學齊讀。
師：我們今天找的規律是圖形和數字的變化規律。
二、創設情境，探索新知，發現規律。教學例2，找規律填數。
逐個圖例出示，每出示一個圖形，讓學生思考可用幾來表示它的數量。在這過程中感受圖形與數字的關係。
思考：每組圖形，缺少什麼數字？怎麼分組？每組有幾個數字呢？
（1）缺少2和3，2個碗和3個碗為一組，每2個圖一組，每組有2個數字，總是2、3，2、3地出現的。
（2）缺少1和3，一隻母雞和3只小雞為一組，每組有2個數字，總是1、3，1、3地出現的。
練習：做一做學生觀察圖形抽象出數字後填寫缺少的部分。
三、鞏固練習。
（一）相應練習。
1、練習從簡單的圖形中找數字變化的規律。
（1）師：你們看，這是什麼？這個正方形是用什麼來擺的？擺一個正方形用幾根小棒？再來看這是什麼？擺一個三角形用幾根小棒？
學生説老師依次在電腦上出示數字：4、3、4、3、4、3。
（2）你們觀察這些數的排列有沒有規律？是什麼規律？如果不擺圖你能説出下個圖要用幾根小棒嗎？
你們會看着圖形寫出數字嗎？
小結：從圖形中可以找出對應的數字規律。
2、（課件出示圖）
師：上面的`圖形有規律嗎？什麼規律？你能用數字表示嗎？
3、拓展練習。（課件出示圖）
（1）想一想，有什麼規律？可以用什麼數字來表示這個規律嗎？
小結：看來從圖形中還可以找出對應的數字規律。
（2）你知道橫線上填什麼數字嗎？説一説你是怎樣想的。
四、智力闖關，鞏固練習
師：這節課你們學習很認真，老師帶你們去玩遊戲，想玩嗎？
第一關：找規律，填一填，你能用數字表示這個排列嗎？
第二關：填一填。看圖寫出有規律的一列數。
第三關：考考你。老師説出一列數，請同學們根據老師説的數用學具（小棒、學具盒內的圖形）擺出來。
老師説數字，學生擺。
四、動手操作，創造規律。
師：我們學習了有規律的圖形排列，接下來請小朋友們2人一組合作來創造規律。
課件出示：創造規律
先用學具擺出有規律的排列，並寫出相應的數字規律。動手吧，比一比，看哪些小朋友合作得最好。
五、全課總結。
這節課我們學習了什麼？你有什麼收穫呢？
通過今天的學習，我們發現除了物體、圖形的擺放可以有規律，塗顏色可以有規律，從圖形中還可以找出對應的數字規律。規律無處不在。
找找身邊哪些事物是很有規律地排列的？
老師給出1、5兩個數字，你能用1和5很快地寫出一列有規律的數字來嗎？
文萃咖
