教學內容：
人教版小學數學一年級下冊第88——89頁。
教學目標：
1、使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。
2、通過各種活動，培養學生的觀察、推理、動手能力，激發創新意識。
3、使學生在活動中體會數學與生活的密切聯繫，同時培養學生髮現和欣賞數學美的意識。
教具、學具準備：課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。
教學過程：
一、創設情境，引入規律。(電腦分別出示兩幅佈置的教室圖)
師：小朋友，你們知道6月1日是什麼節日嗎?(兒童節)對了，學校為了慶祝六一兒童節正準備佈置會場，有兩種佈置方法，假如是你，你會選擇哪一種佈置方法呢?
生：我會選擇第二種。
師：為什麼?
生1(小聲説)：因為第二種比較整齊。
師：誰還想大聲説説?
生2：我會選擇第二種，因為第二種比較整齊。
生3：我會選擇第二種，因為第二種有規律，很漂亮。
師：她的聲音真響亮，表揚她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種，請看。
二、引導探究，認識規律。
1.觀察主題圖：
師：請大家仔細觀察這幅圖，你有什麼發現嗎?
生1：燈籠是一個紫色一個紅色排下去的。
師：你觀察得真仔細。還有什麼發現嗎?
生2：小花是一個綠色一個紅色這樣排的。
師：哦，你看到了小花。誰還想説?
生3：三角形是紅黃紅黃這樣排的。
師：同意嗎?聲音怎麼樣?
生(大聲説)：同意，聲音很響亮。
師：真棒，我們看到這些圖形的排列都是有規律的，今天練老師就帶大家去找找規律。(板書課題：找規律)
生(齊讀課題)：找規律
(1)彩旗圖中的規律。
師：今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室，想不想看看。
學生興趣高漲並大聲説：想。請看，彩旗有什麼規律呢?
(學生活動：同桌討論)
生：彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重複排列的。
師(追問)：假如老師接下去排，下一個是什麼顏色的旗?
生：下一個是紅色。小精靈兒童網站
師：還有不同的意見嗎?
生：還是紅色。
師：大家認為呢?
生(齊答)：紅色。
(教師貼紅旗)
師(追問)：練老師再接着貼，下一個會貼什麼顏色的旗嗎?
生：黃色。
師(追問)：再接下去呢?
生：紅色。
師(小結)： 同學們真棒，彩旗的排列是有規律的，它是以一紅一黃為一組，重複排列的，至少要重複2次以上，我們就説它的排列是有規律的。(板書：一組 重複)
師：彩旗的規律我們找到了，那我們再來找找彩花的規律。
(2)彩花圖中的規律。
師：彩花又有什麼規律?誰來説説?
生1(小聲説)：是以綠色紅色為一組重複排列。
師(糾正説法)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重複排列。
師：誰能再大聲的説一説?
生2(大聲説)：綠紅綠紅為一組重複排列。
生2(大聲説)：綠紅綠紅為一組重複排列。
師(帶着學生説)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重複排列。
師(追問)：下一朵花是什麼顏色。
生(齊答)：綠色。
(3)燈籠圖中的規律。
師：我們班的`同學真聰明，再請大家看看燈籠又有什麼規律呢?
生(大聲説)：以紫色、紅色為一組重複排列。
師：説得好不好。掌聲送給她。
生(齊鼓掌)：好。它是以紫色、紅色為一組重複排列。
師：下一個是什麼顏色呢?
生：紫色。
師：真棒。
(4)小朋友的隊形規律。
師：燈籠的規律也被你們找到了，還有什麼規律呢?
生：小朋友的排列規律?
師：誰敢挑戰一下自己呢? 小朋友的排列是什麼規律?接下去是誰呢?
生：小朋友是以一男一女為一組重複排列的。下一個是女孩子。
2、小結：
師：同學們真棒，找到了這些事物的排列規律。在這裏我們説的“一組”都是以幾個為一組的呢?
師：2個。剛才的像小朋友的一男一女，燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃，我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列，我們就説它是有規律的排列。
3、小練習：火眼金睛。
師：會找規律了嗎?下面練老師想考考大家，行不行?(行)有沒有信心?
生(興趣盎然)：有。
師：好，請看，看誰有火眼金睛?能很快説出來它的排列規律?下一個是什麼?
生1：是以梨和蘋果為一組重複排列。
生2：是以梨和蘋果為一組重複排列。
師(追問)：這兩個同學的説法有沒有問題?他們有沒有説清楚是以幾個梨和蘋果為一組呢?
生：沒有。
師：誰能完整地説説?
生3：以一個梨和一個蘋果為一組重複排列。
師：説得真好，下一個是什麼呢?
生：蘋果。
師：我們班的同學真了不起，都有火眼金睛，再考考你，行不行。
生(信心十足地説)：行。
師：誰來説説，它又有什麼規律呢?
生：以一架飛機和一輛汽車為一組重複排列。
師：下一個?
生：汽車。
師：下一題誰來?
(同桌互説)
生：以一隻猴子和一隻蝴蝶為一組重複排列，下一個是蝴蝶。
生(齊説規律)：以一隻猴子和一隻蝴蝶為一組重複排列。
三、動手操作，應用規律 ，創造規律。
師：同學們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎麼樣呢?行不行?
生：行。
1、塗一塗(課本中的例3)。
(師生齊讀題目)
師：請大家拿出練習紙，迅速完成塗一塗這道題。先自己想想有什麼規律，
再同桌説一説。
(學生同桌互説)
師：説完了，現在先請大家把兩組圖形中的一組圈出來。下面請大家把接下去塗出來。比一比誰的速度最快!
(學生活動，教師巡視)
師：誰來告訴練老師第一題接下去該塗什麼顏色?
生：塗綠色和黃色。
師：能説説它的規律嗎?
生1：以綠色和黃色為一組重複排列。
師：同意嗎?
生：同意。
師：下一題誰來呢?
生2：以藍色黃色紅色為一組重複排列。
師：大家一起説接下去是?
生：黃色、紅色。
2、擺一擺(課本中的例2)
師：同學們真不錯，小手也這麼巧啊!老師還想再考考大家，敢不敢接受挑戰?(敢)請看大屏幕。請看練老師是怎麼擺的?
師：我接下去擺什麼?
生1：圓柱。
師：為什麼?能説説它的規律嗎?
生1：以正方體和圓柱為一組重複排列。
師：下一題，我又有怎樣擺的?
生2：以一紅一黃一綠為一組重複排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。
師：剛才第一題同學説了形狀的規律?這裏有沒有顏色的規律呢?
生3：有，以一藍一紅為一組重複排列。
師：第2題剛才説的是顏色的規律，誰能再説説形狀的規律?
生4：以一個三角形、一個圓形和一個正方形為一組重複排列。
師：同意嗎?
生：同意。
師：好，同學們，剛才看了練老師擺了，想不想自己試一下?
生：想。
3、小小設計師：用手中的圖形設計花邊。
師：先聽清楚老師的要求，請同學們拿出準備好的學具，請大家做一名小小的設計師，請大家設計一條綵帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話，要先怎麼擺呢?誰來説説?是不是隨便亂貼就行了?
生：不是，要有規律的擺。
師(追問)：你會先擺什麼?
生(教師引導説)：先擺出一組，接下去重複排列。
師：我們可以兩個為一組，可以三個為一組，可不可以四個為一組?
(教師講解一個例子後，學生動手操作，教師巡視輔導並挑選學生作品給予展示，學生都完成後，讓學生並説説規律。)
師：同學們真了不起啊，小手真巧，設計了這麼多有規律的排列。我們今天學了什麼知識?
生：找規律。
四、生活中的規律。
師：是的，其實規律在我們的生活當中無處不在。想不想去了解一下我們生活中的規律?(想)
五、全課總結：
今天我們學習了什麼?我們要多用我們的眼睛去留心觀察身邊的事物
文萃咖
