學生在學習7的乘法口訣之前，已經學習了1-6的口訣，對口訣的結構及意義都有所瞭解，但7的乘法口句數較多，記憶不太容易。因此根據二年級學生的學習心理、認知規律，我於是對本課的教學目標進行了重新的定位。讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯繫來理解並記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的態度，並從中體驗到成功的快樂。
本節課我分以下幾個層次進行教學
一、創設情境
我運用去水族館看魚，把一隻由7個三角形組成的`小魚介紹給學生，展示數小魚，是學生對小魚的興趣非常濃，所以這節課我就把這個題材引入到課堂上，使學生置身於生活的氛圍中，產生強烈的求知慾望，使學生頗有興趣地投入的到新課的學習之中。
二、利用學生原有的經驗
新課標的一個重要理念就是課堂學習要與學生原有的經相聯繫，要從學生已有的認知結構和原有的生活經驗出發。在教7的乘法口訣時，考慮到學生已有2~6的乘法口訣的基礎，所以讓學生自主編7的乘法口訣，找出它的特點，並用多種形式進行記憶，讓學生聯繫以往的學習經驗，去學習新的乘法口訣。
三、鞏固練習，強化新知
設計了一些不同形式的練習來鞏固知識，練習的趣味性較強，形式也比較豐富，希望能借此讓學生體會數學學習的趣味性以及數學與生活的密切聯繫。
反思本課的教學，從整個流程來看，還算順暢，基本上完成了教學任務，大多數學生能背出7的乘法口訣。但我知道，這只是教學的最基本要求，僅此而已還遠遠不夠。通過評課時的交流、溝通，從細節處分析，發現了其中的不足之處：
一、練習時應強化乘法的意義，在熟練7的乘法口訣的同時，也要強化乘法的意義。如在解決問題到練習中，7個5相加，可以先列出7+7+7+7+7=35，再強調列乘法算式7×5=35。
二、板書是要注意小細節，不要用紅色粉筆。
三、製作幻燈片時要確定學生能否看得清楚。
文萃咖
