本課時的內容是8的乘法口訣。這部分內容是在學生掌握乘法意義的基礎上進行教學的，是學習編寫口訣的開端，其地位尤為重要；通過讓學生從生活實際出發，特別在編制8的乘法口訣過程中，讓學生的個體探索與同桌合作有機結合，調動全體學生學習積極性。促進學生的創造精神、合作能力及合作意識。再聯繫乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最後編寫乘法口訣；編寫乘法口訣的教學，屬於學習法則的課型，學 生運用學習法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法。
本節課的教學目標定為：
1、讓學生經歷編寫8的乘法口訣的過程，進一步理解乘法的意義。
2、掌握乘法8的乘法口訣，提高運用乘法解決實際問題目的能力。
3、在整理乘法口訣以及其他一些練習中讓學生逐步發現一些簡單規律，初步培養學生觀察、分析、推理的能力。
教 學有法，教無定法，貴在得法，行之有效的教法是取得良好教學效果的保證。根據教材及學生的特點，我主要採用直觀性、啟發式的教學方法。二年級學生主要依 賴於直觀性的教具進行思維，所以我想到擺小棒，通過擺自己喜歡的圖形，讓學生理解1個8、2個8，從而理解乘法的的含義。本課我遵循了直觀性、知識性 相結合的教學原則，在教學中採取扶半扶半放放的教學方式，充分體現教師為主導，學生為主體的雙主活動體系。
好的開頭是成功的 一半。新課導入是課堂教學的重要環節，是一堂課成功的起點。我創設了讓學生擺自己喜歡的圖形的情景，學生根據自己擺的圖形説出乘法算式，來引出課題《8的. 乘法口訣》。激發了學生探求新知的慾望，為探求新知創下良好的開端。在探索8的乘法口訣時我讓學生擺小棒，通過擺圖形，讓學生理解1個8、2個8，從 而理解乘法的的含義。
首先，第一個層次是51 15的乘法口訣，老師編給學生看。第二個層次是編82 28的乘法口訣，採用半扶半放的形式，師指導學生編口訣。第三個層次是採用小組合作的形式，兩人一組學生自己編口訣。第四個層次是讓學生觀察口訣，發現 乘法口訣的規律。這樣由扶到放，逐步讓學生探究新知。教師始終處於客體地位，把學生推到主體地位。教師只在關鍵處啟發、點撥，留給學生充分的時間 和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。同時，在由扶到放的過程中，始終遵循學生的認識規律：由具體到抽象，由感性到理性。 使學生在編乘法口訣的過程中，初步培養學生學習能力，積累學習情感，享受成功的喜悦。
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