《6的乘法口訣》這一教學內容主要是讓學生知道6的乘法口訣的來源，經歷口訣的編制過程，讓學生熟記6的乘法口訣，並能運用口訣進行計算，培養學生學習數學的興趣。其教學重、難點是編制、熟記6的乘法口訣，會運用6的乘法口訣進行計算。結合學生的實際情況，我設計教案時採用以下幾方面進行教學：
一、複習舊知，創設生動的情境，導入新課。
二、放手讓學生自主編出6的乘法口訣，培養學生自主學習的意識和能力。
三、引導學生用不同的方法熟記6的乘法口訣。
四、設計不同形式的`練習
這節課本身就比較枯燥乏味，而且抽象，再加上好多孩子在家父母已經教過，學生學起來難免會感到無趣。我就想有什麼辦法讓學生學得更主動些呢？施瓦布説過：“如果讓學生學習科學的方法，那麼有什麼學習比能過積極地投入到探究過程中去更好呢？”因此我在沒計本課時我從學生容易理解的，感興趣的遊樂場旋轉木馬入手，先學會編制“二六十二”，然後把編的問題交給學生，這樣一來孩子們就覺得有挑戰成功的喜悦感，接下來學生就能進行快速有效的自我探索，從而由被動變為積極主動，教師只要稍加牽引就行了。
在口訣編寫這一塊，我讓學生自主編寫，當然編寫之前我利用低年級兒童好奇的心理，先讓他們猜一猜，如“6的乘法口訣一共有幾句？”“口訣中一定有誰？”“它在什麼地方？”等問題，有效的再次激發本已下滑的積極性，然後在孩子自己信心滿滿的情況下讓他們自己編寫口訣，這樣一來學生的主動性得到了充分的發揮，並且記憶效果也是不容小視的。而事實上學生編寫口訣的情況也非常好，這遠遠比老師給，學生在記的效果好。
文萃咖
