1 大學生創業觀研究概況
目前,國內學者對大學生創業研究的很多,而對大學生創業觀研究的卻很少.筆者通過中國知網查詢,關鍵詞“大學生創業觀”進行高級檢索,共檢索出核心期刊和CSSCI論文2篇.主題為“大學生創業觀教育”進行高級檢索,共檢索出13篇期刊論文和5篇碩士論文.發現最早關於大學生創業觀的論文發表於2007年,如圖所示.
從表1可以看出當前學術界對“大學生創業觀”的研究主要呈現如下幾個特點：
（1）從發表的文章總數來看,對大學生創業觀的研究正處在初級階段；
（2）對於大學生觀的研究主要集中在期刊論文的發表上,説明目前的研究主要集中在學術領域；
（3）碩士論文少之又少,而博士論文和重要會議目前還沒有涉及,説明大學生創業觀的研究潛力巨大,有待學術界深入研究.
2 大學生創業觀研究涉及的重點領域
目前,從已有的文獻和研究成果來看,在國內大學生創業觀研究中,主要涉及五個大的方面,創業觀的概念界定、創業觀的維度劃分、大學生創業觀的特徵、創業觀的調查與分析、對當前創業觀的現狀分析、針對現狀提出解決對策.
2.1 創業觀的概念界定研究
有學者認為大學生創業觀是大學生在創業經驗積累和社會實踐過程中形成的對如何進行創業這一實踐活動的較穩定的認識、態度和基本的指導思想.大學生創業觀主要包括創業的理想目標、創業的心理動機、創業的認知狀況、創業的價值取向、創業的實現途徑等5個方面.概括而言,大學生創業觀的內涵可以從3個層面加以把握.
（1）從其形式來看,大學生創業觀是由大學生對自己創業的想法、信念、願景、理想等構成的.思想形式是多種多樣的,每一個人都有自己的觀念,人的一生會有許多的觀念.觀念是引導大學生觀察世事、處理問題的靈魂,是行為的指導思想；觀念的差異導致每位大學生對同一事物的認識和處理有所不同.
（2）從其內容來看,大學生創業觀反映了大學生作為主體在創業過程中的主導地位、需求、利益追求,以及實現自己利益所應具備的能力、活動方式等方面的主觀特徵；是以“求什麼、要什麼、堅持追求和實現什麼”的方式存在的人的精神目標系統.
（3）從其功能來看,大學生創業觀起着方向主導、評價標準的作用,是大學生心目中用於權衡創業得失、衡量創業成敗的'天平和標尺[1].
有學者認為創業觀是指對自主地開拓和創立業績的看法和態度,也就是人們對創業的內涵、創業的價值與作用、創業的途徑與方法等方面的看法與觀點.創業觀支配着創業者對創業活動的態度和行為,規定其態度和行為的方向和力度,具有較強的選擇性和能動性[2].還有學者認為大學生科學創業觀是大學生在接受高等教育及創業教育過程中所形成的科學的應對創業風險、把握創業機會及正確認識自我的一種意識形態[3].
2.2 創業觀的維度劃分研究
目前,國內外學者對創業觀維度的劃分的研究比較少,還沒有形成統一的標準,但部分學者從不同的角度進行了劃分,大致可以分為如下四類：
（1）二維劃分,Bird（1988）認為,創業觀有2個維度,其一是Katz和Gartner發現的意願的2個層面,即創業者的意願（內力）和產業鏈利益相關者、市場等的意願（外源）；其二是理性、直覺維度.理性的、分析的和因果導向的心理過程是商業計劃、機會分析、資源獲取、戰略制定和大多數目標指導行為的基礎[4].
（2）三維劃分,鄧漢慧,童麗珍以專家評分法確認描述大學生創業觀的三個基本維度：創業能力、創業動機、創業支持[5].
（3）四維劃分,謝佩洪基於對現有創業觀研究的整合,提出了正四面體的互相效應模型,主要存在四個維度：創業機會、創業者、創業觀、創業績效[6].
（4）五維劃分,蔡毅強認為大學生創業觀主要包括創業理想目標、創業心理動機、創業認知狀況、創業價值取向、創業實現途徑等五個方面[7].
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