1.更新觀念，用新課程教學理念指導自己的教育教學工作
處在新課程改革過程中的小學數學教師，要深刻地認識到新課程改革的重要意義，新課程改革的成敗關係着祖國的未來，關係教育教學的成敗。作為一名小學數學教師要以高度的責任感和使命感去實踐教育教學改革。把推進教育教學改革作為自己重要的教育任務來完成。教師應該看到，新課程改革不僅是我們的挑戰，同時更是對我們教育教學的一種難得的機遇。教師要把握整體機遇，直面這樣的挑戰。在教育教學中勇挑重任，積極地更新自己的教育教學理念，用新課程教學理念指導自己的教育教學工作。把新課程教學理念和自己的教育教學實際以及小學數學學科特點有機的結合到一起，形成完美的融化，以推進新課程改革來保證小學數學教學的有效性。
2.充分發揮學生的主體作用
新課程改革強調發揮學生的主體作用。這是因為學生是學習的主體，是數學實踐的主體。沒有學生主動參與的課堂教學一定是低效的。所以，教師在選擇教學內容和設計教學活動時,應該把促進學生的自主發展作為教育教學的重要任務和主要目的。教師應該知道，傳統教學中之所以教學效果低下，正是因為在傳統教育教學中把不注重發揮學生的主體地位的結果。傳統教學中教師是課堂教學的主宰，是課堂教學中的絕對權威。這就導致學生的學習感受和學習需要、個性發展、能力成長的不到老師的響應和重視，長此以往，學生在壓抑的環境下形成了被動接受的學習習慣。導致在課堂教學中學生陷於被動的處境，教學中學生不參與課堂，不積極回答問題，課堂陷入一片死寂之中。嚴重的影響課堂教學的效果。所以，作為小學數學教師要想提高課堂實際效果，必須要讓學生主動的參與到課堂教學中來，充分發揮學生的主體作用是正確的方向。只有學生的主動參與到教學直來，才能夠提高課堂教學效果。教師在設計教學目標時應考慮滿足不同層次學生的需求，為每一個學生提供參與教學全過程的機會；選擇貼近學生生活的教學內容，以及能激發學生學習興趣的教學活動形式，促進學生主動參與教學。同時，在課堂教學中，教師還要發揮自己的`主導作用，應加強對學生學習的指導，通過自己的有效點播和引導，積極地引導學生進行自主探究學習。也就是要幫助學生創設語言運用情景，給學生留有足夠的思考、發現、參與、互動、交流的時間和空間，幫助學生解決語言困難、發現語言規律、獲得語言學習策略，指導學生進行語言實踐等，促使學生主動參與課堂教學活動。
3.學以致用，加強語言實踐
小學數學教學本來就是一門實踐課程。新課標理念下強調小學數學課堂教學應當迴歸到數學學習的本質，加強知識實踐。在傳統的數學教學中，課堂教學效率比較低，歸根結底是教師在教學中不注重知識實踐而是讓學生花了太多的時間和精力做了太多的淺層次的、重複性的、沒有交際意義的知識練習，沒有引導學生運用所學的數學知識。所以，學生的數學知識與數學運用能力一直是脱節的。而新課標提倡改變這一教學方法，重視學生的參與，重視讓學生獲得數學知識的實踐經驗。
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