一、遊戲教學也是體育課常用的教學方法
在體育教學中，開展遊戲教學，也是符合小學生的心理需求的。遊戲教學主要是以身體活動為主線，而且還具有一定的情節和比賽的因素，有效的開展，能夠讓學生在趣味遊戲中認識到客觀事物，而且還能夠啟迪學生的思維，陶治他們美的情操。遊戲教學的有效開展，還能夠發展學生身體基本活動的能力，培養學生的協調性、靈敏性以及觀察力和表現力。適當的遊戲教學，既能夠豐富體育課的教學內容，而且還能活躍課堂的教學氣氛，提高學生對體育課的學習興趣，讓學生在樂中學，在趣中練，以便更好的完成學習任務。由於小學生的好奇心比較強，他們都喜歡新奇的東西，容易興奮。因此，體育教師在授課的過程中，就可以利用遊戲的功能和作用，為學生創設一個寬鬆、愉快的教學氛圍，讓學生的身心得到健康的發展。舉個例子，在100米跑的教學中，教師就可以針對學生怕苦、怕累的心理，結合遊戲“春破秋收”進行教學，整堂課主要以100米為主，讓學生始終處在比賽的興奮當中，這樣既能培養學生跑的能力，又能培養學生之間的合作和創新的意識，讓學生全身心都能夠得到鍛鍊，既能激發學生主動投入到體育鍛煉中來的興趣，又能使得教學收到事半功倍的效果。
二、在教學中添加競賽的元素
競技是體育的魅力所在。在體育教學中，如果單純地對學生進行知識和技能的傳授，學生會感覺到枯燥、吃力且持久度不高。基於此，教師要適當的改變訓練的方式，將競賽元素添加到訓練當中。例如，體育教師可以讓學生在進行前滾翻練習時，改變單一的以學生自行練習為主的模式，選擇小組訓練的競賽模式進行，這樣的教學模式能夠點燃學生的訓練熱情。實踐表明，以賽促學，能增加學生的競爭意識，而且還能夠促使學生全身心地投入到體育項目的訓練當中。學生在興趣的驅使下，也能極大的鞏固訓練的成效。
三、適當強化體育運動強度，強化規範管理很重要
體育是一門紀律性很強的.學科，由於小學生的自我規範和約束能力比較差，需要教師從小就開始培養他們的紀律性。教師也不必過於嚴厲的對小學生的行為進行約束，可以在教學中側面加以強調。例如，在教學時，如果學生出現了不聽話、不守規矩的情況，這時候，教師要及時的加以制止，讓學生意識到不遵守課堂紀律是不對的行為。對於那些遵守課堂紀律，表現積極的學生，教師也要及時的表揚，讓學生們知道如何做是正確的，是值得稱讚的，怎麼做是會被批評的等。在體育課的教學過程中，也需要有相對嚴格的秩序規範管理，讓小學生在接受知識的同時，也能夠養成嚴肅、積極的好習慣。做到這幾點，也能夠有效的避免小學生養成散漫的且不遵守紀律的壞習慣。
四、合理佈置場地、科學使用器材，做到真正為教學服務
結合體育的教學內容，合理地佈置場地與器材，既能優化課堂的教學效果，又能激起學生的練習慾望，而且還能有效的調動學生學習體育知識的積極性，促使學生更加積極主動地投入到體育的教學活動當中。在佈置場地時，教師也要根據教材內容的特點，充分挖掘“小場地多用途”和“一物多用”的優勢，根據教學需要以及練習方式等的特點，還要結合學生的實際情況等，設計出不同形式的場地，要力求做到合理、藝術、新穎且實用性強。在器材的運用上還要講究科學、多效。此外，體育教師還要向小學生詳細地講解如何使用這些器材，要保證使用過程的安全，要提高器材的使用率，做到真正地為體育教學服務。在新課程理念倡導的背景下，提高體育課教學的有效性是值得每一位體育教師研究和思考的課題之一。教師在教學時要用大教育觀來約束自己、引導自己、規範自己。在實際教學中，將創新和繼承的關係科學合理的處理好，要潛心鑽研教材大綱，並且還要勇於探索，切實地提高體育課的教學效率。
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