時間的計算教學設計

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的時間的計算教學設計，希望能夠幫助到大家。

時間的計算教學設計1

教學內容:

教學目標:

1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉換及經過時間的計算。

2、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重點:時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教學難點:求經過時間的計算方法。

教具準備:時鐘模型、幻燈

教學過程:

一、鋪墊孕伏。

1、師用時鐘模型撥時間，師提問:

1)分針走一小格的時間是多少?

2)分針走一圈的時間是多少?

3)時針走一大格的時間是多少?時針走一圈的時間又是多少呢?

2、1時=( )分 1分=( )秒

3、教師演示撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。

4、引出課題:時間的計算”。

二、探究新知。

1、時、分之間的單位換算。

教學例1:2時=( )分

1) 1時等於……?(學生答)那2時呢?

2) 學生合作、自主探究。

3) 學生彙報:

①60+60=120分

②2時就是2個60分，即60×2=120分

4)師板書小結:

2時=( 120 )分

60×2

5)鞏固練習:

5時=( )分 120分=( )時

2、分、秒之間的單位換算。

1分=( )秒 3分=( )秒

1)學生嘗試練習。

2)學生討論:你是怎麼做3分=( )秒的?

3)學生彙報。

4)教師小結。

3、讓學生做p62的“做一做”中的題目1和補充題。

3時=( )分 4分=( )秒

180秒=( )分 60秒=( )分

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生説一説得數是多少?是怎樣想出來的?然後教師小結出時間轉換的方法。

4、教學例2。

教師投影例2的情境圖，要求學生説圖意:

小明7時30分離家，7時45分到校。

1)師撥7時30分到7時45分之間的時間，讓學生觀察時間的變化。

2)提問:小明從家到學校用了多少時間呢?

3)學生討論回答，試着讓學生歸納出計算時間的各種方法:

①分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

②45-30=15，是15分鐘。

4、小結(略)

5、生生互動:

學生分組説説自己從幾點出門到學校是幾點，其他的學生幫忙算一算這位同學從家到學校需要多少時間。

三、鞏固新知

1、填空:

1)50分比1時少( )分 ，1時比45分多( )分。

2)一節課是( )分，課間休息( )分，再加上( )分，就是1時。

2、完成p62“做一做”中的第2題，集體訂正時，可以指名到鐘錶上實際操作一下。

8時40分再加上( )就是9時。

3、競賽:3時至3時45分，經過幾分?

學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

4、下面是小明週末下午的時間安排表。

2:30-2:50做作業 2:50-3:30 看電視 3:30-5:30 畫 畫 5:30-6:00 吃晚飯

看錶回答問題:1)做作業用了多長時間?

2)畫畫用了多長時間?

3)小明吃晚飯後還可以玩2小時才睡覺，他應該什麼時候睡覺?

四、全課總結，迴歸評價。

現在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分?

五、板書設計:

時間的計算

2時=( 120 )分 5時=( 300 )分

120分=( 2 )時 3分=( 180 )秒

45-30=15，是15分鐘

時間的計算教學設計2

一、創設情景，激趣導入

談話：小朋友你們喜歡過星期天嗎？誰願意給大家説説每個星期天你都是怎麼安排的？（學生先在小組內交流，再指名回答）

教師板書記錄。

我們的星期天都過得很快樂！明明也和大家一樣有一個愉快的星期天，讓我們一起來看看明明的一天，好嗎？

多媒體顯示明明星期天的時間安排。

3、看了剛才明明星期天的時間安排，你知道了什麼？你是怎麼知道的？你還想知道什麼？

①我知道了明明吃早飯用了半個小時；因為從8：00—8：30經過了30分鐘，就是半個小時

②我還想知道明明做什麼事情用的時間最長？……

二、自主探究，尋找方法

1、談話：小明在星期天做了不少的事，做每件事都用一些時間。每個小組從中選出2—3件事情計算一下各用了多少時間。

（1）分組學習，集體交流。

（2）學生彙報

2、根據學生的提問順序學習時間的計算。

從整時到整時經過時間的計算。

誰來説説7：00—8：00 早鍛鍊所用的時間。

（1）交流計算方法：8時—7時=1小時，

（2）“時”和小時“的區別。

①你發現了什麼？（為什麼答案是1小時，不寫1時？）

②學生小組討論交流。

因為幾時表示的是某個時刻，（如：教師説出現在時間是幾時幾十分）而幾小時表示的是段時間（如：從幾時到幾時所經過的一段時間）8：00—7：00中的8時、7時分別表示某個時刻，而8時—7時表示的是經過的一段時間，所以要用1小時表示。

師：如果你每天都堅持鍛鍊1小時或者幾時分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

③請大家算算到少兒圖書館借書用了多長時間？

9：10—9：40到少兒圖書館借書

（分鐘部分相減，小時部分相減）。

師：小明看完書準備吃午飯，他看到了這樣的牌子

營業時間：上午6：00—9：00

中午10：00—12：00

下午5：30—9：30

你知道了什麼？你想提什麼問題？

小明也想了一個問題？（每天經營多長時間）

學生説説怎麼算小結：

經過時間是幾十分鐘的時間計算。（難點）

（1）那明明吃飯用了多長的時間呢？

學生説

（從11：50到12：30）進行線段圖類似，講述11：50—12：30、在11：00—12：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個線段下邊的箭頭分別指看吃飯開始的時間和結束的時間，線段圖塗色部分表示吃飯所用的時間。

談話：從圖上看一看，從11時50分到12時經過了多少分鐘？（10分）從12時到12時30分又經過了多少時間？所以一共經過了多少分鐘。（10+30=40分）小朋友們，如果你每天都堅持鍛鍊幾十分鐘，那你的身體一定會棒棒的。

（3）你還能用別的方法計算出明明吃飯所用的時間嗎？（學生口答）

11：50到12：50用了1個小時，60—20=40分

（4）練習：

算算明明做作業和看電視用了多長時間？

8：40—9：10做作業

17：30—18：00 看電視

（3）分組討論，集體交流。

（4）顯示學生所説的各種可能計算方法：

學生反饋。

（4）小結歸納時間計算的一般方法。

請小朋友説説

師：小明星期天過得真充實，既玩了又學習了，星期一的早上6：30起牀了，請你算算他睡了幾個小時？

三、知識延伸，課外實踐。

1、師：通過對一些經過時間計算的學習，你想對大家説些什麼嗎？

2、小結：這節課我們學習了什麼本領？

這節課我們通過説一説、想一想、看一看、找一找、算一算的方法學習了簡單的時間計算（教師板書中課題），學會了運用了不同方法計算不同的經過的時間，明白了時間與我們生活的.密切關係。

5、佈置作業。

（1）收集有關時間的知識。

時間的計算教學設計3

教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學過程：

一、猜謎遊戲引入

1、謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、生猜出謎底後，教師拿出一個鐘面模型，提問：

“矮子指的是什麼”?“高個指的又是什麼?”

“分針走一小格的時間是多少”?“分針走一圈的時間是多少”? “時針走一圈的時間是多少”？

“1時等於多少分”?“1分等於多少秒”?

3、師演示鐘面，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。

4、導入課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。

二、探究體驗

1、教學例1：2時＝( )分

（1）教師：1時等於……? (學生答)那2時呢?

（2）學生合作、自主探究，然後彙報交流：2時＝（120）分

（3）師生小結。

2、教學例2。

（1）出示例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，説説圖意。

（2）提出問題：小明從家到學校用了多少時間呢?

（3）學生討論回答，試着讓學生歸納出計算時間的各種方法。

3、請1名學生説説自己從幾點出門到學校是幾點。讓台下的學生幫忙算一算。

三、實踐應用

1、完成第62頁“做一做”中的第1、2題。

2、競賽：

教師口頭報時，如：3時至3時45分，經過幾分?學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

3、現在是幾時幾分?我們剛才是從9時25分開始上課，從上課到現在經過了多長時間？

四、全課總結

1、通過今天的學習你有什麼新的收穫？

2、師總結：俗話説“一寸光陰一寸金”，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。