河北張北二中 嶽送軍
【教學目標】
牐牐保弄清説明對象，理清文章思路。
牐牐玻認識巖石記錄時間的奇異功能，啟迪學生的探究意識和科學精神。
３．體會文章生動有趣的語言。
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牐犕學們知道實物投影儀上的東西是什麼嗎？它們是雨花石和三葉蟲化石標本。誰能説出他們的作用？雨花石可以欣賞，三葉蟲化石標本可供科學研究。除此以外，在科學家，尤其是地質學家的眼裏，它們還有記錄時間的奇異功能。今天這堂課，我們就一起來學習地質學家陶世龍先生所寫的説明文：《時間的腳印》。
二、整體感知課文
牐牐保這篇課文中有一些字詞我們接觸較少，同學們在閲讀時要注意這些字詞，特別是“龜裂”和“楔形”。（齊讀）
２．請同學們速讀課文，讀完後用簡潔的語言概括本文的內容。
牐犙沂有記錄時間的奇異功能。
牐牐常那麼，巖石是怎樣記錄下時間的腳印的呢？請同學們默讀課文，邊讀邊用筆勾畫出文中的重要語句，讀後完成下列填空題：
從（ ）可以看出地殼的活動；（ ）可以説明地球上氣候的變化；（ ）可以幫助認識地球生物的演化過程。
４．那麼，瞭解了巖石記錄時間的功能，對現實生活有什麼意義呢？請同學們跳讀課文，並舉例回答。教師小結：如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏着歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫。
三、質疑並討論，加深對課文內容的理解
牐犔嵛剩嚎撾腦謁得餮沂可以記錄時間後，為什麼要接着寫一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內容？我覺得這一部分可以刪去。對此説法，同學們可以自由發表意見，但須言之成理。
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牐牐保這是一篇知識性很強的説明文，作者卻把死寂的巖石寫得生動有趣，你喜歡文中的哪些句子，請説説你的具體感受。本文標題便很新奇，把“巖石”比作是“時間的腳印”。時間在不斷流逝、不斷前進，但卻看不見摸不着，把時間比作腳印，就使無形的時間有形化了，既生動形象又很準確。
２．本文用生動有趣的語言，告訴了我們巖石有記錄時間的奇異功能。根據你對課文的理解，你認為除了可以把巖石比做時間的腳印外，還可以比作什麼？請大家拿起筆，把想到的句子寫下來，全班交流。學生髮言。
３．教師引導：我也想了幾個比喻，可能不如同學們寫的好。我説一説，作為拋磚引玉好嗎？巖石是歷史的證人。
牐犙沂是大自然的語言。
牐犙沂是內藴豐富的書。
牐牐ㄍ步播放幻燈）
牐牐矗再次討論，學生髮言。
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牐牐保巖石是時間的腳印，她講述光陰的故事。希望同學們珍惜時間，勤奮學習。最後，讓我們齊讀高士奇爺爺的詩《時間伯伯》。
２．課外作業：在課後閲讀、蒐集、瞭解一些有關巖石、地球的知識，可以點擊：ｈｔｔｐ煟／ｗｗｗ．０－１００．ｃｏｍ．ｃｎN１N１４N１３N１２．ｈｔｍ
【學生提問備案】
牐牐保“礫巖”是什麼東西？（播放巖石分類表）
牐犙沂分為三大類：火成巖、沉積巖、變質巖。沉積巖分為沙石巖和泥石巖，礫巖是沙石巖的一種。我們日常生活中見到的鵝卵石，和今天我們見到的雨花石，都是礫巖的一種。礫巖體積較大，內部有原始形態的鵝卵石和雨花石，質地較硬，稱為“礫”；在“礫”和“礫”之間，有質地較細較軟的巖石。它們緊挨在一起，形態有點像公園裏的鵝卵石小道。當礫巖中較細較軟的部分鬆動，原始形態的鵝卵石和雨花石就脱離開來，經過長期的水流搬運、衝擊，被不斷地磨圓，最後沉積在河牀的底部。
２．什麼是化石？（播放地質年表）
牐牷石是古代生物的遺體、遺骸或遺蹟埋藏在地下變成的像石頭一樣的東西。三葉蟲是生活在距今約５．７億年前的寒武紀的海洋生物。
３．寒武紀、石炭紀、第四紀是什麼意思？（播放地質年表）
牐牶武紀、石炭紀、第四紀，是地質學上的一種時間劃分，是依據生物、氣候的演化來劃分的。
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