這是一節關於角概念建立的課，本節課是讓學生認識角，但是對於角具體的特徵，學生了解不清楚。下面是小編收集整理的角的初步認識教學設計，歡迎閲讀參考！
學情分析：
角的初步認識是在學生已經初步認識長方形、正方形和三角形的基礎上進行教學的，它與實際生活有密切的聯繫。我們周圍很多物體上都有角，教學中要注意引導學生觀察實物，並從實物中抽象出角。
教學目標：
1、結合生活情景及操作活動，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。
2、結合生活情景能辨認角。
教學重點：
學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。
教學難點：
初步學會用尺畫角。
教學準備：
情景圖，剪刀、吸管等。
教學過程：
一、創設情景，引入新課
1、出示主題圖：小朋友請你
觀察這幅圖，你瞭解到哪些信息？説給同桌聽。
學生觀察圖，交流信息。
2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察，你發現了什麼？
學生觀察後全班交流。
3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識
[設計意圖]：通過對主題圖的觀察，讓學生感受到角在我們的生活中，引發學生認識的興趣。
二、觀察實踐，探究新知
1、認識角。
（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，説説這些角有什麼共同的特徵？
學生觀察物品尋找角。
（2）、同桌交流。
（3）、全班彙報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？
在學生給角取的.名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。
（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？並指出這些角的頂點與邊。
學生尋找生活中的角，並指出角的頂點與邊。
2、製作角。
（1）、教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手製作一個角？
思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？
學生獨立思考製作角。
（2）、把你製作的角在小組內展示，並説説你是怎樣做的。教師巡視、指導。
學生小組內展示角，交流製作過程。
（3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你製作的角，並指出角的頂點和邊。
（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發現了什麼？説給小組的同學聽一聽。
教師引導學生思考角的大小與什麼有關？與什麼無關？
3、畫角。
（1）、我們已經認識了角也製作了角，現在我們來畫角。你認為角該怎麼畫？
（2）、教師示範畫角，並説明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。
（3）、學生練習畫角。
請小朋友在練習本上畫角，畫好後與同桌説説你是怎麼畫的，畫角的時候要注意什麼？
總結畫角的方法。
[設計意圖]：通過尋找生活中的物品抽取出數學中所要研究的角；認識角的各部分名稱。通過製作角的活動使學生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關係，而與角的邊的長短無關。
三、鞏固練習，拓展延伸
1、完成P40頁的1、2、題。
2、創作畫。教師出示用角創作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。
3、學生創作畫。
[設計意圖]：練習融趣味性、創造性於一體。學生在練習、創作的過程中豐富了對角的認識，更重要的是激發了學生大膽的想象，在活動中體會並感受到幾何圖形的美。
四、回顧全課，總結提高
今天學會了什麼？(以後我們要仔細觀察，生活中有許多的數學知識。)
文萃咖
