作為一名優秀的教育工作者,時常需要用到教學設計,藉助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那麼什麼樣的教學設計才是好的呢?下面是小編為大家收集的《識字二3》教學設計,希望能夠幫助到大家。
教學目標:
知識目標:
認識11個生字,會寫12個生字,學會區分形近字。
能力目標:
培養學生髮現規律,運用規律的能力。
情感目標:
通過發現識字規律,體會識字的樂趣。
教學流程:
一、導入
同學們看大屏幕這幾組字長得像不像?我們把外形長得很像的幾個字叫形近字,這些形近字就是這節課我們要學習的識字二3 (師板書)
1、師:這幾組形近字比較有特點,孩子們,咱們仔細看看3組中的每一組各有什麼共同的特點。
生觀察,説一説。
師小結:加一筆變一筆合一起
2、師:漢字真神奇,它們長得這麼像,字音會相同嗎?下面同學們馬上打開書看看拼音讀一讀,如果你早就認識了就幫幫你身邊的人。
生看書自讀
師:檢查,指名讀一讀,開火車讀,拍手讀,齊讀。
師:同學們讀的真不錯(出示點)師:加點的字是我們今天要認識的字,誰能讀一讀。指名讀
師:讀的真不錯,能告訴同學們你是怎麼認識的嗎?
指名説一説記字方法。
師:老師給大家猜個字謎:一輪紅日扁又扁,一劍穿心立中間。
指明答(申)
講故事————
4 根據加一筆認識刀——刃九————丸大———犬
5 變一變識認貝—見用————甩未————末
6 組合字認識卡申甲乒乓
利用形近字的組詞來區別認識
卡()申()乒()
卞()伸()乓()
重點指導指甲的讀音(甲)輕聲
二、拓展,有很多字長得很像,或者讀音相同,我們一起來識記
2 掌握一些學習漢字的小竅門
三、指導書寫:
1.組織學生細心觀察教科書田字格中要求寫的範字。採用擺“生字蹺蹺板”的遊戲讓學生學會書寫變化的筆畫。
2.教師範寫,學生練寫。
(1)強調區分形近字“未”和“末”的不同。
(2)指導寫“甩”“卡”字,分別強調主筆“豎彎勾”和“一”的位置和寫法,
(3)重點指導:甩未末卡
(4)根據學生的書寫情況進行評議,修復。
四、擴展練習:再出示幾組形近字,引導學生區分字形,擴大識字量。
板書
識字3
刃 見 卡 甩 乒 乓
貝 丸 申 犬 未 末
教學目標:
1、認識12個生字,會寫8個生字,並能熟練地擴寫詞語。
2、通過製作卡片,動手拼寫以及誦讀兒歌,初步瞭解形聲字的特點,激發學生學習漢字的興趣。
教學重難點:
1、學會本課的生字詞,並正確規範地書寫其中8個。
2、初步瞭解,辨別形近字,激發識字興趣。
教學準備:
字詞卡片偏旁部首卡
教學過程:
一、導語
同學們,你們認識“課”和“棵”這兩個字嗎?這兩個字有共同的特點是什麼呢?
識字
1、根據拼音,試讀詞語,並觀察,找出字中的共同點。
生:相同的是這些字中都有一個“包”字。
2、有什麼不同之處?
3、偏旁不同,字音也有所不同。
4、請不名同學試讀,其他同學糾正。
5、全班讀,並在小組中檢查交流。
二、寫字
1、同學們知道了這些字的讀音,那在寫時應注意些什麼呢?
生:它們字形相近,但偏旁各不相同,所以要注意不能混淆。
2、出現了哪些偏旁?
3、老師強調在書寫這些偏旁時應注意的問題。
4、給這些偏旁在本課中找出對應的朋友,並組成詞語讀一讀。
5、老師及時指出存在的問題,學生訂正。
6、學生寫生字及詞語。
第二課時
教學目標:
1、認識6個生字, 會寫4個生字,並能熟練的擴詞。
2、能誦讀兒歌,瞭解形聲字的特點。
3、自主識字,師生交流。
教學重點:學會生字詞,並正確的書寫。
教學難點:辨別形近字。
教學過程:
一、識字
1、同學們先不看課本,想想在你見過的字中,有那些字裏含有“少”
甲生:抄吵
乙生:秒
2、老師補充:妙抄
3、你認識這些字嗎?
4、點學生讀。
5、全班同學練讀。
6、你能給這些字組詞嗎?
7、學生讀字詞。
8、交流識字方法。
“抄”、“吵”、“炒”三個字的音節相同但聲調不同。
二、寫字。
1、讓學生先整體觀察字形,找出它們的相同處和不同處,然後説出自己記識的方法。
老師提醒:對比記憶法。這5個字都有“少”字,但偏旁各不相同:“抄”要用手,所以是“扌”旁;“炒”要用“火”,所以是“火”旁。這兩個字與“吵”音節相同,但“吵”左邊是“口”字旁。
2、重點強調偏旁部首的寫法。
3、老師範寫,邊寫邊提醒。
“女”作為偏旁時,“一”不要寫太長。“禾”作為偏旁時,最後一筆是“點”,不要寫成“捺”。
4、遊戲:找朋友。
在你手中的生字卡中找出偏旁與字、詞相對應的朋友,擺在桌上,老師檢查。
三、總結。
這節課我們所學的這些字都是兩部分組成的,一部分是聲旁,表示字的讀音;一部分是形旁,表示字的意義。
四、實踐活動。
在已經認識的漢字中找一找,哪些字可以“聲旁幫着讀字音,形旁幫着想字義”。並寫下來,主動與同學交流。
教學目標:
1、會認“甲、骨、類”等16個生字,會寫“貝、殼、甲”等10個生字,會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語。
2、默讀課文,瞭解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。
3、進一步瞭解漢字的意思,與偏旁有關的特點?。
4、進一步認識形聲字的規律,歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
5、通過學習,感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠流長。
教學重點:
瞭解貝字的起源和字形字義特點,掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。
教學難點:
有貝字推衍開去,總結形聲字形旁表義的特點。
教學課時:
2課時
第一課時
教學目標:
1、會認“甲、骨、類”等16個生字,會寫“貼、街、掃”等9個生字,會寫“貝殼、甲骨文、樣子、可以、錢幣、錢財、有關”等詞語。
2、默讀課文,瞭解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。
教學過程:
一、激趣引入。
1、觀察,説説你的發現。
(1)流、淚、河、江
(2)説、話、記、讀
(3)樹、楊、李、林
(4)購、貨、贈、賺
2、説説你的發現。
生1:第一組的字都是“氵”,三點水的字都與水有關。
生2:第二組的字都是“訁”,言字旁的字都與説話有關。
生3:第三組的字都是“木”,木字旁的字都與樹木有關。
生4:第四組的字都是“貝”,貝字旁的字都與錢有關。
3、師:孩子們真聰明,觀察得非常仔細。今天,我們就要學習一篇與貝有關的課文。
4、揭示課題:“貝”的故事。
二、初讀課文,瞭解預習情況。
1、請同學們自由讀課文,完成以下要求:
(1)藉助拼音認識文中的生字。
(2)有困難的生字多讀幾遍,有困難的句子多讀幾遍。
(3)有不認識的生字圈出來。
(4)瞭解課文主要講了什麼內容。
2、彙報自學情況。
(1)同桌互讀生字,看看有不會的嗎?如果有不會的,同桌互相教讀。
(2)出示有困難的生字,強調:
A 珍、飾、賺都是翹舌音。
B 隨、損、財都是平舌音。
C 品、貧都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo( )
piào( )
(3)去掉拼音讀一讀這些生字。
(4)把生字送入詞語寶寶中再讀。
甲骨文 貝類 漂亮 珍貴 飾品 隨身 攜帶 有關
容易 損壞 錢幣 錢財 貝殼 樣子 可以
(5)説説有不理解的詞語嗎?
教學生聯繫上下文理解詞語的意思。
3、再讀課文,注意:要把生字讀準確,不能添字,不能漏字。
4、説説課文主要講了什麼? 主要講了“貝”的由來,以及由貝組成的字都與錢財有關。
三、指導寫字。
1、學生自由觀察,提醒大家寫字時應該注意的地方。
2、指導書寫貝、財用貝做偏旁的字。
3、提示學生:貝出現的位置不同,最後一點的長短有所不同。
4、指導錢字的寫法,以及在田字格中所佔的位置。
5、學生描紅,師巡視指導。
6、學生書寫生字。
四、作業。
1、擴詞。
珍( ) ( ) 幣( ) ( ) 財( ) ( )
賠( ) ( ) 貧( ) ( ) 購( ) ( )
2、近義詞
漂亮----( ) 珍貴----( )
損壞----( ) 容易----( )
第二課時
教學目標:
1、熟讀課文,進一步瞭解漢字的意思,與偏旁有關的特點。
2、進一步認識形聲字的規律,歸納一批學習過的形聲字來學習本課。
3、通過學習,感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠流長。
教學過程:
一、複習導入。
1、複習導入,複習本課生字詞。
(1)出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文 貝類 珍貴 漂亮 裝飾品 佩戴
錢幣 購買 偏旁 錢財 攜帶 富貴 貨物
樣子 可以 有關
(2)指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
(3)全班齊讀詞語三遍。
(4)單獨出示文中16個要求會認的生字,指名學生朗讀。
(5)一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
二、再讀課文,初步瞭解課文內容。
1、默讀課文標出自然段序號,想想每個自然段分別講了什麼。
2、指名説明每個自然段的大致意思。
(1)第一自然段貝殼是什麼?它是什麼樣子的.?在甲骨文中貝字的樣子像什麼?
引導學生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
(2)第二自然段貝殼有什麼特點在古代人們把它用作什麼?除了珍貴漂亮貝殼還有什麼特點?它在古代有什麼用途?
引導學生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
由於貝殼不容易損壞,所以古人還把貝殼當作錢幣。根據這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什麼?
(3)用貝字作偏旁的字大多與錢財有關,書上例舉了一些例子。
賺、賠、購、貧、貨
3、除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?
(請同學們讓字典幫忙)(本資料來自)
三、細讀課文,感悟中華文化的博大精深。再讀課文,用橫線勾出貝字的由來。
2、精讀細讀,用波浪線勾畫出貝的作用及特點。
3、講一講貝的故事。
四、拓展延伸。
1、根據“貝”的故事,説説你還知道哪些字的由來。
2、猜一猜:我還知道哪些字與什麼有關。
如:
(1)銅鏡與什麼有關?
(2)珠寶與什麼有關?
五、作業。
1、將“貝”的故事講給家人聽。
2、觀察生活中的字,看看你知道哪些字的由來。
教學目標
知識目標:認識13個生字,學寫12個生字。
能力目標:正確、流利地朗讀詞語,發現合體字的構字規律,掌握識字方法,培養學生探究發現的能力。
情感目標:培養學生學習語文的興趣。
內容分析
教學重點:認識13個生字,學寫12個生字。
教學難點:發現合體字的構字規律,掌握識字方法,培養學生探究發現的能力。
教學準備:生字卡片。
教學流程
第一課時
一、激發興趣導入
同學們,今天老師再教大家一種新的識字方法,不過這種方法需要你自己用火眼金睛發現它,同學們有信心嗎?
二、嘗試發現
1.課件出示“切、分、剪、吞“4個字,仔細觀察,看看你能有什麼發現?
2.課件演示4個字拆分為獨體字的過程。
三、識記生字
1.這些由兩個字合成的字究竟念什麼呢?請同學們打開書,讀一讀本課的內容。
2.指名讀字、詞,正音,指導讀好多音字“沒(mo)”。
3.同桌互讀,並按要求熟記。
4.課文中還有哪些字也可以用我們今天發現的“合一合”的識字方法來識記呢?
5.“開火車”讀生字。選擇其中的一個字組詞並説話。
四、寫字指導
1.課件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6個要寫的字,仔細觀察這6個字在田字格中的位置,看看怎樣才能寫得端正、美觀,在小組交流一下你的看法。
2.説説你的發現(引導學生體會“切、分、吞”等字會意的特點),教師同時範寫,學生練寫,注意寫字姿勢。
3.寫完字後,先自評,然後同桌互評。
五、複習鞏固
1.生字遊戲:摘果子。
2.齊讀本課的第一組字。
第二課時
一、複習導入
1.“開火車”認讀上節課學過的字。
2.上節課你發現了什麼識字的規律?這節課我們就用這種“合一合”的識字方法來認識更多的生字。
二、識記生字
1.課件出示(未畫出,在書112頁處)
讀一讀,注意的字請你多讀幾遍。你能發現什麼?
2.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個字,同桌互讀。用其中的一個字組詞。
3.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個字的組詞,引導學生用“合一合”的辦法識記“痰”和“念”。
4.遊戲:趣味加法。(將印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”這些字的卡片發給學生,以小組合作的方式完成組字遊戲)
三、寫字指導
1.課件出示“吐、巾”等6個要寫的字,認真觀察每個字在田字格中的位置,看看怎樣才能寫得端正、美觀,在小組交流一下看法。
2.説説你的發現,教師範寫,學生練寫一到兩個,注意寫字姿勢。
3.同桌互評或全班共評。
四、複習鞏固,總結
1.“開火車”讀全課生字。
2.説説這兩節課你的收穫。希望大家在今後的學習中掌握更多的識字方法,認識更多的字。
五、拓展延伸
用我們今天學到的識字方法去認識街道兩邊廣告牌上的字,並做成識字卡片。